中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)小學(xué)生德育發(fā)展的影響

■福建省漳州市龍海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳秋良

中華民族在歷史長(zhǎng)河的發(fā)展中形成了許多傳統(tǒng)節(jié)日，有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日中既包含了濃厚的文化內(nèi)涵，也凝聚著中華民族積極向上的精神與情感，它通過節(jié)日慶典與各種禮儀表現(xiàn)出來。我國(guó)的各種傳統(tǒng)節(jié)日文化的核心價(jià)值在于它包含了豐富和強(qiáng)大的精神內(nèi)涵，因而具有很高的德育價(jià)值。把我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入小學(xué)生的德育體系中，既能豐富小學(xué)德育內(nèi)容，也能發(fā)揮獨(dú)特的教育作用，對(duì)小學(xué)生品德素養(yǎng)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)德育中的運(yùn)用現(xiàn)狀

第一，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日德育重要性認(rèn)知高，但對(duì)節(jié)日德育內(nèi)涵理解比較膚淺。大多數(shù)教師雖然都能認(rèn)識(shí)到我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化具有重要的育人價(jià)值，但對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日中包含的德育功能與價(jià)值的理解比較膚淺，甚至只知道傳統(tǒng)節(jié)日的娛樂功能，對(duì)節(jié)日由來、習(xí)俗、包含的文化與德育價(jià)值基本不了解，使節(jié)日文化活動(dòng)難以影響學(xué)生品德發(fā)展。

第二，傳統(tǒng)節(jié)日德育教育資源貧乏，對(duì)節(jié)日資源的當(dāng)代德育價(jià)值認(rèn)識(shí)不全面。小學(xué)語(yǔ)文、道德與法治等包含豐富的節(jié)日素材，各地有許多節(jié)日習(xí)俗，但多數(shù)學(xué)校對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日文化教育資源開發(fā)不夠重視，傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育功能沒有充分挖掘，而且在節(jié)日文化資源開發(fā)中不能很好地把握其當(dāng)代德育價(jià)值。

第三，傳統(tǒng)節(jié)日教育的方式方法單一，組織各種實(shí)踐活動(dòng)少。要發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育價(jià)值，需采用小學(xué)生喜愛的教育方式方法，才能最大限度吸引學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)節(jié)日道德內(nèi)涵并獲得道德體驗(yàn)，但各學(xué)校普遍缺少對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化實(shí)踐活動(dòng)，或是節(jié)日活動(dòng)的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單或單一，難達(dá)到德育的目的。

第四，缺乏良好的傳統(tǒng)節(jié)日文化德育環(huán)境氛圍，家校合作參與節(jié)日文化教育少。環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成和發(fā)展同樣有關(guān)重要的影響，但當(dāng)前各學(xué)校對(duì)營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日文化環(huán)境氛圍不夠重視，不能很好地利用各種校園環(huán)境、設(shè)計(jì)來營(yíng)造良好的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育氛圍，與學(xué)生家庭、社區(qū)等合作開展傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)非常少，不能發(fā)揮多方面的教育資源和力量，難以形成多方教育合力。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)小學(xué)生德育發(fā)展的影響

開展小學(xué)生德育，其實(shí)質(zhì)就是用各種道德規(guī)范、文化、情感、行為來影響和培養(yǎng)學(xué)生的道德養(yǎng)成，而且學(xué)生道德素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要教師注重從“知、情、意、行”等多個(gè)方面來影響小學(xué)生的品德發(fā)展。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，包含特定的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華民族積極向上的精神風(fēng)貌和多方面的美好情感，具有多種儀式或慶祝活動(dòng)，能從多個(gè)方面來影響小學(xué)生的品德發(fā)展，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的重要資源，也會(huì)對(duì)小學(xué)生的品德發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)深刻的影響。

（一）傳統(tǒng)節(jié)日文化文本影響小學(xué)生道德認(rèn)知

要利用傳統(tǒng)節(jié)日文化影響小學(xué)生的品德發(fā)展，就需要提高小學(xué)生的道德認(rèn)知，而利用各種傳統(tǒng)節(jié)日方面的書籍、繪本等文本材料，既能向?qū)W生介紹節(jié)日的來源、演變和節(jié)日慶祝儀式或活動(dòng)，又能向?qū)W生介紹節(jié)日文化中包含的德育內(nèi)涵，能對(duì)小學(xué)生的道德認(rèn)知產(chǎn)生積極和重要的影響，能讓學(xué)生獲得正確的道德認(rèn)知，有利于為學(xué)生道德素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，由福建省文明辦、海峽出版發(fā)行集團(tuán)、海峽文藝出版社聯(lián)合出版發(fā)行的《福建節(jié)慶習(xí)俗》一書，不但介紹了我國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋、七夕節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的由來及節(jié)慶習(xí)俗，而且還介紹了福建省各地的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)和習(xí)俗，如三月節(jié)、媽祖文化節(jié)、敬祖文化節(jié)、保生大帝文化節(jié)、公婆節(jié)、赤嶺埔廟會(huì)文化節(jié)等省內(nèi)各地傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。利用該書可讓學(xué)生全面了解我國(guó)和本地的特色節(jié)日文化活動(dòng)和節(jié)日習(xí)俗，使學(xué)生全面了解各種節(jié)日中的文化內(nèi)涵及德育知識(shí)，有利于學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知。如，通過學(xué)習(xí)該書可讓學(xué)生了解到“媽祖文化節(jié)”的由來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到始祖是航海的保護(hù)神，是海峽兩岸同胞的共同敬仰的女神，通過始祖好善樂施、扶危救困的事跡，能讓學(xué)生建立正確的認(rèn)知，從而起到德育作用和影響學(xué)生品德發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日文化精神強(qiáng)化小學(xué)生道德認(rèn)同

傳統(tǒng)節(jié)日文化中包含的精神內(nèi)涵，能強(qiáng)化小學(xué)生的道德認(rèn)同，而且我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日具有周期性的特點(diǎn)，通過年復(fù)一年、周而復(fù)始的節(jié)日活動(dòng)，能讓傳統(tǒng)節(jié)日中包含的精神內(nèi)涵對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生持久、長(zhǎng)遠(yuǎn)的道德影響，能進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的道德認(rèn)同。例如，以紀(jì)念屈原為主題的端午節(jié)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，通過對(duì)學(xué)生介紹端午節(jié)中包含的文化精神內(nèi)涵，既能強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)情懷，也能強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)認(rèn)同感。而漳州本地的端午節(jié)其民俗形式更豐富，賽龍舟、包粽子、掛艾葉、飲雄黃酒、小孩胸前佩戴香袋等活動(dòng)，既保留了本地人的原始信仰，也體現(xiàn)著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義，吃粽子、賽龍舟都是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原，通過讓學(xué)生參與這些節(jié)日活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神與民族認(rèn)同感。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日文化符號(hào)增強(qiáng)小學(xué)生道德情感

每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有象征色彩的節(jié)日符號(hào)，這些符號(hào)既包括物質(zhì)符號(hào)，也包括文化符號(hào)，利用這些象征傳統(tǒng)節(jié)日色彩的符號(hào)，能增強(qiáng)小學(xué)生的道德情感，使傳統(tǒng)節(jié)日中包含的道德內(nèi)涵能更好地影響學(xué)生的品德發(fā)展。我國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋、七夕節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，都有由自己的由來、典故、習(xí)俗演變而來的節(jié)日藝術(shù)活動(dòng)。每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有自己的象征物品、特殊的節(jié)日飲食等。通過讓小學(xué)生觀看節(jié)日藝術(shù)表演活動(dòng)，了解象征物品的內(nèi)涵，食用節(jié)日飲食，穿戴節(jié)日服飾等這些節(jié)日符號(hào)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日內(nèi)涵的熱愛情感。例如，在春節(jié)中，人們要貼對(duì)聯(lián)、貼福字、守歲、吃年糕、吃團(tuán)圓飯、小孩子穿新衣、拜年、壓歲錢、觀看舞龍舞獅表演、逛廟會(huì)、賞花燈等，這些眾多的春節(jié)符號(hào)，能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)除舊迎新、祈盼國(guó)泰民安的積極情感。

三、傳統(tǒng)節(jié)日文化促進(jìn)小學(xué)生品德發(fā)展的策略

（一）重視節(jié)日文化教育，堅(jiān)持正確原則實(shí)施德育

傳統(tǒng)節(jié)日文化作為我國(guó)文化的重要組成部分，不但包含豐富的文化內(nèi)涵，而且對(duì)小學(xué)生具有重要的德育價(jià)值，因此需要各學(xué)校高度重視我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，并要堅(jiān)持正確原則實(shí)施節(jié)日德育，才能有效促進(jìn)小學(xué)生道德素養(yǎng)健康發(fā)展。

1.高度重視節(jié)日文化教育

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵豐富，包括歡慶祝福、農(nóng)事生產(chǎn)、祈禱祭祀、感恩紀(jì)念等類型，很多地區(qū)還有許多當(dāng)?shù)氐奶厣珎鹘y(tǒng)節(jié)日。通過這些傳統(tǒng)節(jié)日，既可讓小學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，又能通過傳統(tǒng)節(jié)日的環(huán)境氛圍和節(jié)日活動(dòng)來影響和促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)健康發(fā)展，可見傳統(tǒng)節(jié)日文化在學(xué)校立德樹人中具有重要的作用，因此無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是各學(xué)科教師都要高度重視傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。

2.堅(jiān)持正確原則實(shí)施德育

要發(fā)揮好傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育作用，需要堅(jiān)持正確的原則開展節(jié)日文化和德育。首先要堅(jiān)持主旋律開展節(jié)日文化和道德教育，堅(jiān)持服務(wù)于學(xué)校立德樹人教育原則開展教育。其次要堅(jiān)持繼承與批判并重的原則。傳統(tǒng)節(jié)日文化中既有健康積極的德育內(nèi)容，也有消極不健康的遺留糟粕，因此要堅(jiān)持批判性繼承教育。最后要堅(jiān)持創(chuàng)新和與時(shí)代相結(jié)合的原則。要注重在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中創(chuàng)新教育形式與內(nèi)容，并注重融入時(shí)代元素，提高教育效果。

（二）創(chuàng)新節(jié)日教育方式，更多融入時(shí)代德育元素

傳統(tǒng)節(jié)日年復(fù)一年周而復(fù)始，要發(fā)揮好傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)小學(xué)生德育作用，需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育方式方法，更多地融入時(shí)代德育元素，才能提高傳統(tǒng)節(jié)日文化的時(shí)效性和有效性，從而更好促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)健康發(fā)展。

1.注重創(chuàng)新節(jié)日文化教育方式方法

隨著小學(xué)教材的改革，特別是部編版語(yǔ)文、道德與法治課程的發(fā)展，在教材中融入了更多的包括節(jié)日文化在內(nèi)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使小學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)節(jié)日有了初步的了解，如果不注重創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的方式方法，就難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，就難以發(fā)揮其德育作用，因此要注重創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日教育的方式方法，可根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用游戲、合作與討論、實(shí)踐鍛煉等方式開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。

2.注重融入時(shí)代德育元素

在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中，既要教師挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵和突出傳統(tǒng)節(jié)日文化的精神主題，更要全面創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日教育形式與內(nèi)容，更多地融入時(shí)代元素。例如，在2022年春節(jié)和元宵節(jié)的慶?；顒?dòng)中，可制作類似冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”形式的彩燈開展慶?；顒?dòng)，更能體現(xiàn)時(shí)代特色，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和參與興趣，在清明節(jié)祭奠祖先和英烈活動(dòng)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展網(wǎng)上祭奠活動(dòng)，能創(chuàng)新節(jié)日文化教育活動(dòng)。

（三）豐富節(jié)日文化知識(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳

要利用我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化來影響和促進(jìn)小學(xué)生品德發(fā)展，需要讓學(xué)生了解和掌握更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)校加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳，只有讓小學(xué)生全面深入了解傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，才能更好發(fā)揮其德育作用。

1.為學(xué)生補(bǔ)充傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)

現(xiàn)在的小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，對(duì)傳統(tǒng)的節(jié)日文化知識(shí)了解甚少、了解膚淺，或者是只注重傳統(tǒng)節(jié)日的外在形式，而不知道傳統(tǒng)節(jié)日的本質(zhì)內(nèi)涵，不利于發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的德育作用。因此需要教師為學(xué)生補(bǔ)充傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，可以在日常各學(xué)科教學(xué)中為學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，也可以在每個(gè)節(jié)日前集中為學(xué)生詳細(xì)講解該傳統(tǒng)節(jié)日的由來、演變、包含的文化內(nèi)涵、節(jié)日的習(xí)俗與慶典儀式等內(nèi)容，可使學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)。

2.學(xué)校要加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳

要有效發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育作用，僅限于課堂教學(xué)還不夠，還要學(xué)校經(jīng)常性地加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳，這樣既能豐富學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，又能讓學(xué)生在潛移默化和潤(rùn)物無聲中受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的影響，因此學(xué)校要利用櫥窗宣傳欄、教學(xué)樓走廊、墻壁、校園廣播、校園網(wǎng)站等設(shè)施和手段加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)的宣傳，讓學(xué)生了解掌握更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)。

（四）開發(fā)本地節(jié)日資源，完善校園節(jié)日活動(dòng)機(jī)制

要發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)小學(xué)生的德育作用，促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)發(fā)展，需要加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的開發(fā)，構(gòu)建和完善校園傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)機(jī)制，才能通過經(jīng)常性的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)來影響小學(xué)生的品德素養(yǎng)發(fā)展。

1.加強(qiáng)本地傳統(tǒng)節(jié)日文化資源開發(fā)

除了加強(qiáng)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日資源開發(fā)外，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗和傳統(tǒng)節(jié)日特點(diǎn)，來開發(fā)更多的本地傳統(tǒng)節(jié)日資源，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，這樣能豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內(nèi)容，更好發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的德育作用。例如，漳州有許多本地的傳統(tǒng)節(jié)日——六月半年節(jié)，等等，可以開發(fā)這些傳統(tǒng)節(jié)日文化資源來豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內(nèi)容。

2.完善校園傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)機(jī)制

為了豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)內(nèi)容，更好發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的德育作用，學(xué)校應(yīng)健全和完善校園傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)機(jī)制，保障傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)開展制度化、經(jīng)常化。要將傳統(tǒng)節(jié)日文化教育納入課堂相關(guān)學(xué)科教學(xué)中，把傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)納入校園文化活動(dòng)中，要加強(qiáng)校園傳統(tǒng)節(jié)日文化的軟硬件設(shè)施建設(shè)；要完善開展校園節(jié)日文化活動(dòng)的組織、保障機(jī)制，才能更好發(fā)揮節(jié)日文化的德育價(jià)值。

（五）開展家校合作教育，多方共同參與德育

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日主要是以家庭、社區(qū)或村組為單位開展活動(dòng)，因此在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中，學(xué)校還要注重發(fā)揮家庭、社區(qū)等多方面的力量或資源來開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等許多傳統(tǒng)節(jié)日中，每個(gè)家庭都會(huì)舉行一些節(jié)日儀式或制作節(jié)日食品等活動(dòng)，它對(duì)小學(xué)生認(rèn)識(shí)和親身參與傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)有重要作用，因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生家庭節(jié)日活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)節(jié)日文化內(nèi)涵和積極參與到家庭節(jié)日慶祝活動(dòng)中，這樣就能增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)學(xué)生良好品德形成的積極影響。例如，在春節(jié)中，學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系，在節(jié)日慶?；顒?dòng)加入為小學(xué)生參與設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在元宵節(jié)中，學(xué)校可與商家共同設(shè)計(jì)，把元宵節(jié)猜燈謎活動(dòng)與元宵等商品促銷相結(jié)合，有效發(fā)揮社會(huì)力量在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)在歷史長(zhǎng)河的發(fā)展中形成了多個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日既包含著豐富的文化內(nèi)涵，也凝聚著中華民族積極向上的精神與情感，它具有豐富的德育價(jià)值，能對(duì)小學(xué)生的品德素養(yǎng)健康發(fā)展產(chǎn)生多方面積極影響，因此各學(xué)校應(yīng)該把我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入小學(xué)德育體系中。為此，需要教師全面掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化中的德育意蘊(yùn)和對(duì)小學(xué)生品德發(fā)展的作用，采取多方面的積極策略，利用傳統(tǒng)節(jié)日文化教育對(duì)小學(xué)生開展德育，來促進(jìn)小學(xué)生品德素養(yǎng)健康發(fā)展。