高中思想政治課與校園文化協(xié)同育人創(chuàng)新路徑研究

■甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第一中學(xué) 張凌云

當(dāng)前，在高中思想政治課程與校園文化協(xié)同育人的過(guò)程中，學(xué)校以及教師應(yīng)明確當(dāng)前素質(zhì)教育的基本內(nèi)容和基本方向，學(xué)校應(yīng)將“立德樹(shù)人”擺在校園文化建設(shè)與高中思想政治課程教學(xué)過(guò)程中的核心位置，并且凸顯出學(xué)校的辦學(xué)特征，明確校園文化的建設(shè)方向和建設(shè)內(nèi)涵，合理開(kāi)發(fā)校內(nèi)部的思想政治課程校本資源，凸顯出學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想。

一、思想政治元素融入校園文化建設(shè)的必要性和可能性探究

（一）校園文化建設(shè)發(fā)展要求與高中政治課程教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)前，在高中思想政治課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校以及教師要秉承立德樹(shù)人的教學(xué)原則，重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合品質(zhì)。而在校園文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校更應(yīng)將立德樹(shù)人放在首要位置，明確“樹(shù)人先立德”的教學(xué)原則。近年來(lái)，中學(xué)校園文化取得了快速的發(fā)展革新，同時(shí)學(xué)校為了夯實(shí)校園文化基礎(chǔ)也舉辦了大量的文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽以及各類(lèi)競(jìng)技比賽等，在校園文化建設(shè)過(guò)程中也凸顯出了不少特色化的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想。

豐富的校園文化是當(dāng)前素質(zhì)教育辦學(xué)的根本，對(duì)促進(jìn)中學(xué)生全面成長(zhǎng)發(fā)展具有較大的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)豐富的校園文化也給教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在高中思想政治教育中，教師也在不知不覺(jué)中完成了校園文化的建設(shè)，同時(shí)校園文化也進(jìn)一步完善了高中思想政治課程的理論教學(xué)部分，即高中思想政治課程是作為德育中理論知識(shí)部分的形式存在，而校園文化則是以實(shí)踐的形式體現(xiàn)出相關(guān)課程的核心思想、核心要素。因此校園文化與高中思想政治課程相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生達(dá)成“知行合一”的學(xué)習(xí)境界。而在如今“教、學(xué)、做一體化”的時(shí)代，高中思想政治教師在開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)的工作進(jìn)程中也要及時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟相關(guān)課程知識(shí)中所涉及的內(nèi)在精神文化含義，將思想政治課程有效地運(yùn)用到校園文化中能使課程理論中抽象、晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)以更加形象、直觀、生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

（二）高中思想政治課程教學(xué)資源需要校園文化作為補(bǔ)充

高中思想政治課程不僅能引導(dǎo)學(xué)校完成對(duì)校園文化中核心要素進(jìn)行添加設(shè)置，同時(shí)高中思想政治課程教學(xué)資源也能從校園文化中得到相應(yīng)的補(bǔ)充。在過(guò)去，高中思想政治教師在教學(xué)期間過(guò)于依賴(lài)教科書(shū)，采用照本宣科式的教學(xué)講解方式，讓學(xué)生對(duì)思想政治課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，從而使高中思想政治課程的教學(xué)效果不佳，近幾年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以及現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷滲透、延伸，大部分教師也進(jìn)一步革新了自身的教學(xué)培養(yǎng)模式，教師能根據(jù)學(xué)生的特征以及各自存在的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，而在開(kāi)發(fā)高中思想政治課程資源的過(guò)程中，思想政治教師也可以從學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特征作為切入點(diǎn)，結(jié)合校園文化，將校園中的一草一木、一事一物作為鮮活的教學(xué)題材、教學(xué)素材，使高中思想政治教學(xué)的維度和廣度均能得到有效提升。而通過(guò)相應(yīng)的校園文化建設(shè)工作，高中思想政治教師也能明確當(dāng)前思想政治教育的重點(diǎn)和要點(diǎn)。除此之外，高中思想政治教師在思想政治教育過(guò)程中也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，而教師將此類(lèi)問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)校，學(xué)校也能及時(shí)完成對(duì)校園文化的補(bǔ)充、優(yōu)化、完善，從而使校園文化的建設(shè)更能指引學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）思想政治教育具備豐富的文化屬性和文化內(nèi)容

高中在完善校園文化建設(shè)的工作進(jìn)程中要進(jìn)一步增強(qiáng)自身所具備的文化屬性，而思想政治教育具備顯著的政治屬性，同時(shí)也蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)。在過(guò)去，思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中往往只關(guān)注將其中基礎(chǔ)知識(shí)理論的部分向?qū)W生進(jìn)行講解滲透，但是卻沒(méi)有加強(qiáng)文化教育、文化引導(dǎo)，因此學(xué)生很難做到知行合一。高中思想政治教育作為思想政治體系中不可缺少的部分，在如今新課改的大環(huán)境下，教材編輯者在思想政治教材中也融入了更多文化生活類(lèi)的知識(shí)板塊，而文化生活類(lèi)的知識(shí)板塊進(jìn)一步將校園文化建設(shè)與高中思想政治課程進(jìn)行了有效結(jié)合，文化生活板塊能幫助學(xué)生樹(shù)立積極正確的文化觀、價(jià)值觀，而校園文化建設(shè)工作具備鮮明的教育立場(chǎng)，在校園文化中，學(xué)校必須堅(jiān)持馬克思主義的根本立場(chǎng)，同時(shí)在教學(xué)期間將愛(ài)國(guó)主義、集體主義、思想道德品質(zhì)、社會(huì)主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)融入到校園文化中，構(gòu)建特定的文化學(xué)習(xí)氛圍，借此能進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)校的文化基礎(chǔ)。而此類(lèi)元素均能在高中思想政治課程中進(jìn)一步顯現(xiàn)，能幫助學(xué)生借助高中思想政治課程知識(shí)進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)校園文化，感受校園內(nèi)部的文化生活，從而引起學(xué)生的共鳴。簡(jiǎn)而言之，思想政治課程中具備大量文化屬性的知識(shí)內(nèi)容，而借助思想政治課程，教師能完成對(duì)學(xué)生積極正向的文化遷移引導(dǎo)，使學(xué)生能更加高效地掌握校園文化的精髓和內(nèi)在含義。

二、借助思想政治課程資源建設(shè)校園文化

在當(dāng)今“立德樹(shù)人”的框架下，高中思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)明確當(dāng)前思想政治教育工作的具體開(kāi)展形式以及開(kāi)展方向，在該環(huán)節(jié)，思想政治教師要發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的作用，完成課程資源的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)校園文化建設(shè)工作正常、高效地進(jìn)行。其次，學(xué)校也需要借助思想政治課程中所涉及的實(shí)踐教育部分，進(jìn)一步拓展校園文化，幫助學(xué)生完成對(duì)校園文化更加深入細(xì)致地學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)思想政治校本資源的開(kāi)發(fā)，以校本資源作為引領(lǐng)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而使校園文化的建設(shè)工作能上升到更高的維度、更高的層次，凸顯出學(xué)校的辦學(xué)特色。

（一）思想政治教師作為課程資源開(kāi)發(fā)者，也是校園文化創(chuàng)建者

大部分學(xué)校將校園文化建設(shè)工作的核心定位在學(xué)生群體中，而在校園文化的圈層內(nèi)包含較多的核心成員，如教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工，教師在校園文化創(chuàng)建過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是校園文化圈層中最核心的主題部分。但是過(guò)去學(xué)校在研究校園文化的工作進(jìn)程中，往往將相應(yīng)的工作重心放在學(xué)生群體上，沒(méi)有充分發(fā)揮出教師在該環(huán)節(jié)所具備的教學(xué)引導(dǎo)作用。校園文化并非專(zhuān)屬于學(xué)生，教師也要獲取校園文化資源，借助校園文化資源來(lái)開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。教師與學(xué)生共同生活在學(xué)校內(nèi)部，在生活、學(xué)習(xí)、工作中具備較大的交集，教師與學(xué)生對(duì)校園文化的感官存在相似性，師生之間對(duì)校園文化能產(chǎn)生情感價(jià)值上的共鳴。而要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校園文化的傳承，也少不了教師的配合，思想政治教育作為文化教育中不可缺少的關(guān)鍵一環(huán)，思想政治教師在當(dāng)前校園文化建設(shè)工作中也要發(fā)揮作用，教師在校園文化建設(shè)過(guò)程中具備核心的地位，思想政治教師在該環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用，幫助學(xué)校夯實(shí)校園文化基礎(chǔ)，為校園文化的建設(shè)出謀劃策，為校園文化以及相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)創(chuàng)建有利的條件。

比如在當(dāng)前校園文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校以及教師要將愛(ài)國(guó)主義元素、民族團(tuán)結(jié)元素向?qū)W生進(jìn)行有效傳遞，而在高中對(duì)思想政治課程教學(xué)中所涉及的“民族區(qū)域自治制度”則包含較為深厚的民族文化，教師在講解民族區(qū)域自治法治化進(jìn)程中，能將其中的民族團(tuán)結(jié)思想、愛(ài)國(guó)主義思想、人文主義思想向?qū)W生進(jìn)行有效傳遞，同時(shí)思想政治教師在教學(xué)材料的結(jié)尾部分也能設(shè)計(jì)豐富多樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試探討當(dāng)前學(xué)校的校園文化中涉及民族團(tuán)結(jié)的核心思想要素，在此期間，教師要充分發(fā)出教學(xué)引導(dǎo)者的作用，組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，比如可以結(jié)合班級(jí)中少數(shù)民族的學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的文化學(xué)習(xí)，讓每一小組的學(xué)生根據(jù)自身的民族特色制作PPT，在課堂上講解本民族的文化特征、文化特色，教師在該環(huán)節(jié)可以借助少數(shù)民族的文化歷史以及文化發(fā)展進(jìn)程向?qū)W生滲透民族團(tuán)結(jié)、民族包容的思想元素，將其中的愛(ài)國(guó)思想元素向?qū)W生進(jìn)行有效傳遞傳達(dá)，以此來(lái)進(jìn)一步響應(yīng)學(xué)校在當(dāng)前“立德樹(shù)人”框架下對(duì)學(xué)生所實(shí)施的愛(ài)國(guó)主義教育、人文主義教育、思想精神教育。因此在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)校借助思想政治課程以及思想政治教學(xué)來(lái)進(jìn)一步完善校園文化的建設(shè)工作，需要充分發(fā)揮思想政治教師所具備的主導(dǎo)作用，并且緊緊圍繞著當(dāng)前思想政治教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)文化滲透、文化引導(dǎo)，使校園文化的建設(shè)工作能與高中思想政治課程的教學(xué)相互融合，共同增強(qiáng)素質(zhì)教育的屬性。

（二）借助思想政治課程校園活動(dòng)資源，拓展校園文化

在當(dāng)今“教學(xué)做合一”的理念下，高中思想政治教師為了進(jìn)一步幫助學(xué)生完成對(duì)思想政治課程知識(shí)點(diǎn)更加科學(xué)高效地學(xué)習(xí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)踐探究。而利用校園活動(dòng)資源能進(jìn)一步找準(zhǔn)相關(guān)教學(xué)工作的切入點(diǎn)，思想政治課程活動(dòng)具備豐富的實(shí)踐教育價(jià)值和教育意義，思想政治教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以借助豐富多樣的活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，從而使校園文化的建設(shè)維度和廣度能得到有效提升。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)校內(nèi)部舉辦的校園活動(dòng)，并且向其中融入更多的課程文化屬性，選取與思想政治課程相接近的校園活動(dòng)，將課程與校園活動(dòng)進(jìn)行有效銜接，以此來(lái)進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)校完善校園文化建設(shè)工作。在該環(huán)節(jié)，思想政治教師要開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)，在每一次校園活動(dòng)舉辦之前，布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生深度細(xì)致地分析相關(guān)課程資料、課程資源、校園活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)與校園文化存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和交織重疊部分，比如在高中思想政治課程中所涉及的政治常識(shí)板塊以及政治生活板塊具備較強(qiáng)的理論教育屬性，教師在教學(xué)過(guò)程中要想增強(qiáng)教學(xué)功效，則要開(kāi)展更多的實(shí)踐教育指導(dǎo)工作，在政治生活板塊涉及大量理論灌輸、講解類(lèi)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容也具備較強(qiáng)的生活屬性，如果單方面地從理論部分作為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，則很難幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解認(rèn)知層次。

（三）加強(qiáng)思想政治校本資源的建設(shè)

通過(guò)對(duì)上文的分析可以看出，中學(xué)在當(dāng)前校園文化建設(shè)工作中需要將思想政治教育與校園文化教育進(jìn)行有效整合，以此才能增強(qiáng)校園文化建設(shè)的理論屬性，并且進(jìn)一步夯實(shí)思想政治教育所具備的實(shí)踐教育基礎(chǔ)。近幾年來(lái)大部分中學(xué)在校園活動(dòng)以及校園文化的建設(shè)工作中均投入了大量的人力、物力、財(cái)力，進(jìn)一步改善了校園環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是大部分學(xué)校卻對(duì)校本思想政治資源的建設(shè)未引起足夠的重視，在當(dāng)前思想政治教育中，學(xué)校要加大校本資源的建設(shè)投入力度，進(jìn)一步完善高中思想政治教育的校本資源體系，在校本資源體系中需要具備明確的文化內(nèi)涵以及文化職能屬性，可通過(guò)校本資源來(lái)完善校園文化的建設(shè)工作。

而對(duì)校本資源的建設(shè)和打造，學(xué)校也要從多個(gè)維度、多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，具體來(lái)說(shuō)，校本文化資源以及校本思想政治課程資源充分體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特征，同時(shí)也展現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)需求和辦學(xué)目標(biāo)，因此校本文化資源與校本思想政治課程資源之間的有效整合能進(jìn)一步促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的落地，在此過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)資源整合，完善各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)引導(dǎo)工作，而學(xué)校也應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)要求來(lái)完成對(duì)校本思想政治課程資源更加科學(xué)合理地設(shè)置，比如若中學(xué)具備濃厚的民族辦學(xué)特征，學(xué)校則應(yīng)在校本資源中融入更多的民族文化元素，將思想政治課程中的民族自治以及民族交融、民族團(tuán)結(jié)等相關(guān)知識(shí)板塊進(jìn)行有效整合和使用；如果學(xué)校具備較為深厚的歷史文化內(nèi)涵，學(xué)校在建設(shè)校本思想政治資源的過(guò)程中也需要結(jié)合更多民族發(fā)展史以及我國(guó)政治文化史的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)完善相應(yīng)的思想政治校本資源，可進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)校內(nèi)在的校園文化屬性，學(xué)校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)突出自身的辦學(xué)特征，而借助思想政治課程中的校本資源，能使校園文化的建設(shè)工作上升到更高的維度、更高的層次，以校本資源作為引領(lǐng)，幫助學(xué)生完成對(duì)校園文化更加深入細(xì)致地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總體而言，在當(dāng)今核心素養(yǎng)的視域下，教師要借助校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高效的思想政治實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，而思想政治教師也要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校園文化的過(guò)程中，借助思想政治課程理論知識(shí)點(diǎn)，對(duì)校園文化內(nèi)在精神思想更加細(xì)致、高效、全面地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科脈絡(luò)。因此校園文化的建設(shè)工作與思想政治課程的教學(xué)具備共通性，兩者相輔相成，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更加科學(xué)高效的教學(xué)指導(dǎo)。此外，在思想政治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校也要嚴(yán)格參照課程資料的教學(xué)排配結(jié)構(gòu)，結(jié)合相應(yīng)的時(shí)間表，在特定的課程教學(xué)時(shí)段開(kāi)展校園文化建設(shè)工作，確保思想政治課程教學(xué)與校園文化建設(shè)能深度融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到知行合一。