浸潤式研學(xué)：高中語文革命文化項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略
——以“品讀紅色家書”項(xiàng)目為例

■天津市耀華中學(xué) 李媛

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀”。革命文學(xué)作品閱讀有助于加深學(xué)生對革命歷史和革命精神的感知與理解，但是由于革命年代較為遙遠(yuǎn)，僅僅通過講授教材中的革命傳統(tǒng)作品很難使學(xué)生感同身受。繼承革命文化不僅要閱讀革命文學(xué)作品、知曉歷史事件，而且要增強(qiáng)學(xué)生對革命傳統(tǒng)作品的感受力和領(lǐng)悟力，從而對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

根據(jù)新課標(biāo)所提出的“以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源”等相關(guān)要求，筆者通過“品讀紅色家書”等項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，以浸潤式研學(xué)方式，模擬歷史情境，創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，使學(xué)生受到革命文化精神的浸潤和影響，深入體悟革命先烈崇高的愛國情懷、堅(jiān)定的理想信念和偉大的革命精神，從而逐漸浸潤學(xué)生心靈，激發(fā)其愛黨愛國情懷，使紅色基因自然融入青春血脈。

一、明確項(xiàng)目意義：紅色家書抵萬金

在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上，習(xí)近平總書記指出，要“著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。而紅色家書是老一輩革命家寫給親人的書信，它“承載著十分厚重的歷史和文化信息”，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人對黨忠誠、堅(jiān)如磐石的理想信念，以身許國、舍身忘我的家國情懷，浴血奮戰(zhàn)、百折不撓的斗爭精神，自信自強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識，嚴(yán)于律己、修身立德的崇高品質(zhì)。開展“品讀紅色家書”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目的在于深入挖掘紅色家書的精神內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟紅色家書所蘊(yùn)含的初心使命和家國情懷，激勵(lì)學(xué)生繼承先輩遺志，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而砥礪奮進(jìn)。

二、情境任務(wù)驅(qū)動：跨越時(shí)空的回信

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)從解決生活中的實(shí)際問題出發(fā)，通過一系列具有整體性、綜合性、探究性、體驗(yàn)性的語文實(shí)踐活動，習(xí)得知識，獲得技能，形成素養(yǎng)。因此，在開展“品讀紅色家書”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，筆者以“跨越時(shí)空的回信”為總情境任務(wù)，通過五個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)資料，講述家書背后的紅色故事，誦讀紅色家書，排演紅色話劇，再現(xiàn)革命先輩寫下家書時(shí)的特殊情境；引導(dǎo)學(xué)生沉浸其中，深入體驗(yàn)革命者的初心使命、家國情懷和忠肝義膽，最后以收到家書之人的身份和口吻，嘗試撰寫“跨越時(shí)空的回信”，在浸潤式研學(xué)中，涵養(yǎng)情懷，提升素養(yǎng)。

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：講好紅色故事，傳承紅色基因

教師指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，搜集家書背后的紅色故事；再采集相關(guān)視頻資料，制作PPT；最后，由一位或多位學(xué)生合作完成紅色故事的講述。要求：1.講清革命先輩堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰和舍生忘死的革命精神；2.講清革命先輩的愛家之情，進(jìn)一步引發(fā)情感共鳴。

有條件的情況下，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)年寫下紅色家書的地方或相關(guān)的革命基地、博物館等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和震撼，切實(shí)感受到今天的幸福生活來之不易，自覺成為紅色家書的傳誦者、紅色精神的傳承者。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀紅色家書，感悟家國情懷

1.配樂誦讀展示，濃厚氛圍。

教師提供或?qū)W生自主選擇紅色家書《如今之死，則重于泰山了》（陳覺致妻書）、《造一個(gè)光明燦爛的新世界》（李立三致父書）、《兒已以身許國》（王爾琢致親書）等，利用多媒體技術(shù)融圖像、文字、聲音于一體，以小組合作的方式進(jìn)行配樂朗誦，登臺展示。

2.抓住關(guān)鍵語句，深化感悟。

革命者將一腔愛國深情化作一封封書信。在誦讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入品味革命烈士的錚錚誓言。這些發(fā)自內(nèi)心的吶喊直擊學(xué)生心靈，那堅(jiān)定的馬克思主義信仰、不屈不撓的民族氣節(jié)、難以割舍的骨肉親情和刻骨銘心的兒女情長，在浸潤式品讀鑒賞中，逐漸滋養(yǎng)著學(xué)生的精神世界。

（三）學(xué)習(xí)任務(wù)三：編演紅色話劇，點(diǎn)燃烈火青春

為演好每個(gè)角色，學(xué)生以小組為單位查閱資料、觀看視頻、參觀故居、交流討論，感受人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。小組合作編輯劇本、制作道具、布置場地、挑選服飾、角色扮演，再現(xiàn)革命先烈寫下家書時(shí)的特殊情境，走進(jìn)革命者的內(nèi)心世界，深入理解革命者的初心使命、家國情懷和忠肝義膽。

（四）學(xué)習(xí)任務(wù)四：研究紅色史料，堅(jiān)定理想信念

1.文史融合，跨學(xué)科項(xiàng)目研學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)上查到的史料有時(shí)出入很大，甚至彼此矛盾。為了弄清真相或者更接近歷史真相，我們邀請歷史學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生辨析史料，使宣講紅色故事、編演紅色話劇、跨越時(shí)空回信等項(xiàng)目成果更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，學(xué)科知識與能力融合，有助于深化學(xué)生對革命文化的理解和認(rèn)識。

2.技術(shù)支持，跨時(shí)空沉浸體驗(yàn)。我們將與紅色家書背景相關(guān)的紅色博物館虛擬展廳中的資源融入浸潤式研學(xué)之中，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)“穿越”回革命戰(zhàn)爭時(shí)期，親身感受紅色家書的寫作背景，領(lǐng)悟家書作者愛國愛家的赤子之心。

（五）學(xué)習(xí)任務(wù)五：跨越時(shí)空回信，汲取前行力量

為能形成高質(zhì)量的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成果，在認(rèn)真研究紅色史料的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)，以收到家書之人的身份和口吻，借助豐富的想象，注入充沛的感情，嘗試撰寫“跨越時(shí)空的回信”。學(xué)生設(shè)身處地將自己代入情境之中，用書信打通歷史節(jié)點(diǎn)，還原人物內(nèi)心復(fù)雜的情感世界，在革命大義與兒女情長之間體會革命先輩的艱難取舍和巨大犧牲，深入感受革命志士的崇高形象，深刻感悟理想信念的強(qiáng)大力量。

三、多元項(xiàng)目評價(jià)：提升研學(xué)自信力

（一）評價(jià)角度、評價(jià)主體的多元性?？梢愿鶕?jù)誦讀家書、紅劇表演、撰寫回信等不同項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)《評價(jià)量表》，由教師、學(xué)生、家長、專家等不同主體進(jìn)行評價(jià)，利用多維度評價(jià)，幫助學(xué)生找到自身優(yōu)勢與不足，有助于不斷完善并提高評價(jià)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信力。

（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化和多層次性。對于學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果的評價(jià)不能一刀切，比如：紅劇的編演，雖然要在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行客觀評價(jià)，但也要看到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和努力。另外，每個(gè)人對作品和角色的理解也有不同，所以評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也是多樣化和多層次的。這樣有助于對學(xué)生形成正向引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

（三）展示性評價(jià)突顯項(xiàng)目化學(xué)習(xí)特征。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過評價(jià)與修正來改進(jìn)學(xué)習(xí)成效，展示性評價(jià)有利于學(xué)生在交流互評中借鑒提升?？刹扇∽灾魍扑]和友伴互薦相結(jié)合的方式，以互動性、激勵(lì)性、自主性、過程化、感性化為原則，借助“班級微信公眾號”或班級墻報(bào)進(jìn)行展示性評價(jià)，也可結(jié)集成冊。筆者開展此項(xiàng)目學(xué)習(xí)的情況及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的4篇“跨越時(shí)空的回信”發(fā)表在語文報(bào)社《作文素材快線》（2022年第9期）雜志上。這樣的展示性評價(jià)讓學(xué)習(xí)更有動力，成效更加顯著。

總之，“品讀紅色家書”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，在“跨越時(shí)空的回信”這一總?cè)蝿?wù)驅(qū)動下，打破學(xué)科壁壘，融合語文、歷史、音樂、表演、信息技術(shù)等多門學(xué)科知識與技能，通過五項(xiàng)具體學(xué)習(xí)任務(wù)的浸潤式研學(xué)，回溯革命情境，深化情感體驗(yàn)，不僅創(chuàng)新和優(yōu)化了革命傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為積極的、能動的、合作的學(xué)習(xí)者，而且在情境任務(wù)驅(qū)動下，引領(lǐng)學(xué)生感受艱苦奮斗的革命歷史，學(xué)習(xí)先烈舍身忘我的革命精神，讓革命文化真正走進(jìn)學(xué)生心里，浸潤學(xué)生心靈，融入青春血脈。