校企合作下的機械類專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建

白 云

（江蘇省常州市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，常州 213161）

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化調(diào)整，應(yīng)用型人才的作用越來越突出。高校在培養(yǎng)機械制造人才的過程中不僅要從人才發(fā)展的角度設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，也要根據(jù)實際需求完善教學(xué)體系。在校企合作背景下，教師要培養(yǎng)理論基礎(chǔ)強、實踐技能優(yōu)、綜合素質(zhì)高的綜合型人才，使其符合當(dāng)前現(xiàn)代社會對機械類專業(yè)人才的要求。同時，課程開展應(yīng)具有針對性，教學(xué)模式也要更系統(tǒng)化和特色化，從而推動機械類教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

1 校企合作背景下機械類專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

在機械類專業(yè)實踐模式構(gòu)建中，要選定有特色且專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮校企合作的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，使高校培養(yǎng)的人才與社會人才需求相適應(yīng)。對于應(yīng)用型極強的機械類專業(yè)教學(xué)來說，要把握好當(dāng)前發(fā)展契機，加大對企業(yè)人才需求的研究力度，穩(wěn)固校企合作為高校培養(yǎng)人才奠定建設(shè)基礎(chǔ)。教師在實際教學(xué)中，也要從機械制造原理到構(gòu)圖設(shè)計等環(huán)節(jié)予以創(chuàng)新，將當(dāng)前先進的理念和技術(shù)融入其中，提高其適應(yīng)崗位需求的能力，為他們未來發(fā)展創(chuàng)造條件[1]。

2 機械類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

首先，教師對于企業(yè)的相關(guān)理論和技術(shù)了解不到位，對于學(xué)生在適應(yīng)崗位的過程中遇到問題無法有效予以解決，學(xué)生只能尋求專業(yè)人員幫助[2]。但在“教會徒弟餓死師傅”的觀念下，部分專業(yè)人員并不會傾囊相授，學(xué)生在學(xué)習(xí)了解的過程中只懂得一些皮毛，如果想提升個人的綜合能力還需要一個漫長的自我發(fā)現(xiàn)和自我探索的過程。從企業(yè)人才需求看，他們更傾向于有經(jīng)驗的人員，對于培養(yǎng)學(xué)生的積極性不高，在篩選學(xué)生的過程中也缺乏對學(xué)生的全方位了解，培養(yǎng)力度等各個方面仍有待提升。

其次，企業(yè)培養(yǎng)人才的功利性過強，而在校企合作模式下，高校培養(yǎng)人才更注重借助企業(yè)這個平臺，有效運用其資源來提高學(xué)生的實踐能力，讓他們能夠提前掌握一些社會必備技能。高校不具備企業(yè)的工作氛圍、工作環(huán)節(jié)等，想要獲得良好的實踐條件還需要校企雙方找到一個平衡點，加大合作的力度。對于教師而言，要認(rèn)識到校企合作中企業(yè)的實際需求。在市場環(huán)境越來越復(fù)雜的情況下，企業(yè)在競爭中想要獲得更多優(yōu)勢需要鞏固人才基礎(chǔ)，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)提供人才保障。所以，高校在輸送人才的過程中，要站在企業(yè)的立場考慮問題，以雙方共贏為前提，有效發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢作用。

3 校企合作背景下機械類專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建策略分析

3.1 借助于校企合作優(yōu)勢構(gòu)建人才培養(yǎng)實踐基地

機械類專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建中，應(yīng)充分利用校企合作的優(yōu)勢構(gòu)建全面的人才培養(yǎng)實踐基地。在校內(nèi)，教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實際工作環(huán)境創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)環(huán)境，要在教學(xué)的各個時間節(jié)點開展對應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生能夠及時檢驗個人的理論成果[3]。高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，適當(dāng)增添機械類專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)前市場環(huán)境下關(guān)于機械專業(yè)的各類價值信息，同時要以工程研發(fā)和綜合運用等為主，加大畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的審核力度，讓學(xué)生能夠充分運用個人所學(xué)，以創(chuàng)新精神不斷進行探索。對于高校來說，要重視“卓越工程師”等各項人才培養(yǎng)規(guī)劃，提升定向培養(yǎng)的質(zhì)量，以當(dāng)前高校已有的科研合作企業(yè)建設(shè)平臺為載體，利用校企雙方的優(yōu)勢資源擴大人才培養(yǎng)范圍，篩選出更多適用于學(xué)生成長的企業(yè)平臺，讓其成為培養(yǎng)人才的校外基地。在實踐教學(xué)中，逐步豐富人才培養(yǎng)內(nèi)涵，提升高校辦學(xué)軟實力，讓學(xué)生能夠在校企雙方提供的環(huán)境中快速成長，提升其個人能力，從而成為符合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。此外，在校企合作中應(yīng)逐步完善人才培養(yǎng)規(guī)劃方案以及實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等相關(guān)協(xié)議，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)制度，增強校企雙方的責(zé)任意識，從而確保在培養(yǎng)學(xué)生的過程中能夠公平客觀、盡心盡力、盡職盡責(zé)。

3.2 以人才需求為導(dǎo)向建立系統(tǒng)化的專業(yè)人才培養(yǎng)體系

機械類專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建中，校企雙方應(yīng)以人才需求為導(dǎo)向構(gòu)建系統(tǒng)化的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、核心教育理念以及校外實習(xí)實訓(xùn)等融為一體，貫穿于高校機械類人才培養(yǎng)的整個過程。針對專業(yè)課程的設(shè)置以及體系的構(gòu)建，高校應(yīng)邀請資深企業(yè)人員和教育專家共同參與，以培養(yǎng)學(xué)生為主要目標(biāo)，制定出具有高校教學(xué)特色的人才培養(yǎng)方案。與此同時，要以人才需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，豐富人才培養(yǎng)計劃內(nèi)容，尋求高校培養(yǎng)人才方面的突破點，全方位落實校企合作的育人目標(biāo)。從課程改革來看，校企雙方要找到當(dāng)前形勢下合作創(chuàng)新的關(guān)鍵點。在機械類專業(yè)教學(xué)中，也要融入其他相關(guān)的自動化等專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠提升個人的實踐能力，在未來發(fā)展中有更多的競爭優(yōu)勢[4]。在核心素養(yǎng)理念下，機械類專業(yè)教學(xué)要從職業(yè)道德的角度出發(fā)，落實德育教育，要讓學(xué)生明確安全生產(chǎn)的重要性，在實踐的過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。對于學(xué)生發(fā)展而言，從專業(yè)能力到道德品質(zhì)的全面提高不僅有利于他們未來個人發(fā)展，也能夠以自身帶動他人，為形成優(yōu)良的社會風(fēng)氣起到積極的作用，也讓他們以健全的人格去適應(yīng)社會，為實現(xiàn)個人的價值奠定基礎(chǔ)。

3.3 優(yōu)化師資隊伍，提升機械類專業(yè)教學(xué)水平

機械類專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建中，既要考慮客觀條件，又要充分認(rèn)識到主觀因素給培養(yǎng)學(xué)生帶來的限制。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大影響，對于他們未來成長也發(fā)揮著不可忽視的作用。所以，在高校教學(xué)中，優(yōu)化師資隊伍，加大專業(yè)類教師的引進力度在當(dāng)前具有重要意義。在以往高校教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師缺少實踐經(jīng)驗、對于學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的參與力度不強等問題嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。為了充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，制定專業(yè)教師引進與培養(yǎng)計劃，成立專門的實踐管控小組以及完善薪酬獎勵機制等，并在當(dāng)前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐一落實。高?？梢匝埿袠I(yè)專業(yè)人士來校指導(dǎo)，也可以通過校企合作讓教師到企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，通過校企雙方構(gòu)建實踐教學(xué)體系。教師在參與項目研發(fā)、輪崗實踐的過程中，可以逐步提升個人理論水平和技能。對于高校來說，也要拓寬培養(yǎng)路徑，轉(zhuǎn)換培養(yǎng)思維，派教師到國內(nèi)外先進的協(xié)會交流學(xué)習(xí)，吸收借鑒優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗提升本校的教學(xué)水平，構(gòu)建一個具有特色的辦學(xué)體系。

3.4 根據(jù)校企合作內(nèi)容完善機械類專業(yè)課程體系

機械類專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建中，應(yīng)根據(jù)校企合作內(nèi)容進一步完善機械類專業(yè)課程體系。企業(yè)人員和教師應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)理論提升、技術(shù)實踐、崗位需求等內(nèi)容相結(jié)合的具體要求構(gòu)建“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、教學(xué)對接崗位”的模式，將企業(yè)人才需求與人才引進貫穿到高校培養(yǎng)學(xué)生的過程中。在此基礎(chǔ)上，重新審核以往高校機械類專業(yè)課程，加大實踐環(huán)節(jié)力度，建立基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程的全面課程體系，確保高校培養(yǎng)學(xué)生能夠與企業(yè)、行業(yè)人才要求相吻合，同時要加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)力度。教師要從專業(yè)課程教學(xué)中提升學(xué)生的專業(yè)技能，通過職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練（Profession Quality Training，PQT）課程加大學(xué)生非專業(yè)能力培養(yǎng)力度，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素養(yǎng)提升為重點，將企業(yè)對人才的素質(zhì)要求融入到高校教學(xué)中。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、表達能力、解決問題能力等，同時要提高學(xué)生的應(yīng)試能力，讓他們能夠了解禮儀相關(guān)的內(nèi)容，達到內(nèi)外兼修的一個良好狀態(tài)。高校在設(shè)置機械類專業(yè)課程過程中，也要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來完善課程體系，將當(dāng)前與機械專業(yè)相關(guān)的理念和技術(shù)帶給學(xué)生，將重點內(nèi)容錄制在教學(xué)平臺或雨課堂、微課中，讓學(xué)生能夠隨時展開學(xué)習(xí)[5]。

3.5 搭建信息化專業(yè)教學(xué)平臺

在專業(yè)課教學(xué)中，不僅要加大實踐力度，也要實現(xiàn)線上線下一體化的教學(xué)模式，搭建信息化專業(yè)教學(xué)平臺。教師團隊?wèi)?yīng)與企業(yè)或校外基地的管理者聯(lián)系，逐步完善平臺內(nèi)容，減少因客觀因素對實踐教學(xué)計劃的影響。在內(nèi)容的制定上，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定具有層次的教學(xué)內(nèi)容，由淺入深地幫助學(xué)生掌握機械類專業(yè)知識。教師要基于線上運行教學(xué)平臺，充分展現(xiàn)機械類專業(yè)課程的重點，依據(jù)實習(xí)要求和專業(yè)特點制定相應(yīng)的大綱和輔助教材，明確實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)與要求，確保其學(xué)習(xí)過程與企業(yè)當(dāng)前機械工藝相一致。

為了進一步確保教學(xué)質(zhì)量，校企雙方要站在各自的角度逐步完善內(nèi)容，收集來自學(xué)生的反饋，了解他們在線上學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，總結(jié)一個相對完整的反饋內(nèi)容，給學(xué)生進行針對性的解答。對于教師來說，要充分借助校企合作模式所帶來的優(yōu)勢落實立德樹人這一教育理念，也可利用遠程會議等加大校企雙方的溝通交流，及時規(guī)避平臺中存在的問題，豐富其理論與實際內(nèi)容。高校在專業(yè)實踐模式構(gòu)建中也要加強與軟件開發(fā)公司的交流，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色來制定具有個性化專業(yè)化的教學(xué)平臺，充分調(diào)動學(xué)生的參與性，讓他們在學(xué)習(xí)與實踐中提升個人技能，以更好的狀態(tài)去應(yīng)對未來的所有挑戰(zhàn)。

4 結(jié)語

在高校機械類實踐教學(xué)中，教師要認(rèn)識到校企合作對學(xué)生發(fā)展和教學(xué)改革的重要作用，在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，站在企業(yè)的角度明確人才培養(yǎng)需求。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要根據(jù)要求全面提升學(xué)生的綜合能力，讓他們能夠在后期快速融入崗位。在校企合作背景下，高校培養(yǎng)人才的要求逐步提升，需要教師在實踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)體系，從而為促進學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。