做好“專精特新”四篇文章 打出協同育人“組合拳”
——訪浙江省杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學校長彭哲敏

文|董歡歡 策劃|劉春明

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。近年來，作為國家級重點職業(yè)學校、國家中職改革發(fā)展示范學校、全國職工培訓教育示范點、全國“職業(yè)院校服務全民終身學習項目”實驗校、“長三角”區(qū)域終身發(fā)展鄉(xiāng)村振興共同體項目成員單位，杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學（以下簡稱“富陽職高”）踐行立德樹人根本任務，抓住區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)契機，立足杭州、面向長三角、輻射全國，為社會輸送大批高素質技能型人才，成為具有“浙江特色、全國領先、國際影響”的全國示范性現代職業(yè)學校。

“近年來，學校以提高人才培養(yǎng)和社會服務質量為目的，以品牌建設為抓手，以產教融合發(fā)展為主線，堅持‘職成教一體化辦學、中高職一體化培養(yǎng)、校企一體化育人’的辦學模式，著力打造區(qū)域技術技能型人才培養(yǎng)高地和區(qū)域產教融合型社會服務高地，開創(chuàng)了學校改革、建設和發(fā)展的新局面。”杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學黨委書記、校長彭哲敏表示，隨著各種利好政策的出臺，職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展迎來新機遇，而地方產業(yè)的加速迭代及其與制造業(yè)融合的創(chuàng)新探索，對培養(yǎng)高素質復合型技能人才也帶來了諸多挑戰(zhàn)。

富陽職高從“專精特新”小巨人企業(yè)成長中受到啟發(fā)，做好職業(yè)教育“四篇文章”，為富陽打造現代版“富春山居圖”、助力高質量發(fā)展、建設共同富裕示范區(qū)交出一份令人滿意的答卷。

專：打造品質化的專業(yè)架構

“職業(yè)教育是區(qū)域經濟發(fā)展的‘助推器’，專業(yè)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的載體。近年來，富陽職高以服務富陽新制造業(yè)產業(yè)發(fā)展為工作目標，結合富陽五大標志性產業(yè)，動態(tài)調整建設五大專業(yè)集群，全力培養(yǎng)數量足、質量優(yōu)的高素質技術技能人才?！迸碚苊舯硎尽?/p>

在彭哲敏看來，整體提升學校專業(yè)建設水平，重點在于建設高水平專業(yè)群。目前，學校擁有國家重點支持專業(yè)4個、省品牌特色專業(yè)3個、杭州市品牌專業(yè)4個，基于此，富陽職高著力打造品牌級、優(yōu)勢級、發(fā)展級學校專業(yè)建設梯度架構，引領學校各個專業(yè)的內涵建設和特色發(fā)展，整體提升專業(yè)辦學實力。

“現代職業(yè)教育發(fā)展對職業(yè)學校提升城市服務力、產業(yè)貢獻力、同行輻射力、國際影響力等方面提出了更高的要求，區(qū)域經濟社會發(fā)展對專業(yè)建設提出更高標準，職業(yè)教育學校正面臨著服務地方的各項挑戰(zhàn)?！迸碚苊粽f。

近年來，富陽職高建成杭州富陽非物質文化遺產傳承學校，以非遺文化傳承為載體，將工匠精神融入職業(yè)教育，促進非遺成果轉化，通過構建竹紙制作技藝、雕版印刷、古書裝幀、根雕等非遺項目的“群落式”非遺傳承模式，全力推進富陽區(qū)國家、省、市、區(qū)各級非遺項目傳承。此外，為服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，學校成功創(chuàng)建全國鄉(xiāng)村治理示范村1個，策劃打造“龍鱗壩”等網紅景點；深化東西部教育協作，連續(xù)3年組織云南省盈江縣71名學生到校學習，并曾連續(xù)多年組織團隊開展對口幫扶協作培訓，支持貴州省錦屏縣脫貧攻堅計劃；響應國家“一帶一路”倡議，迎接“一帶一路”沿線國家技術人員到校培訓學習，共4批次200余人。

“當前，高素質技術技能人才供給不足，已成為地方發(fā)展的重要制約，尤其是‘十四五’期間，產業(yè)新形態(tài)、社會新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，對中職學校培養(yǎng)高素質技術技能人才提出了更迫切的要求。隨著職業(yè)教育進入高質量發(fā)展階段，中職學校既要看到挑戰(zhàn)，也要抓住機遇，職業(yè)教育，大有可為。”彭哲敏說。

精：培育高素質的“新銳藍領”

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越迫切，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。

“培育新時代的‘新銳藍領’是推動實體經濟創(chuàng)新發(fā)展的現實需要。富陽職高從‘精’字上做文章，精益求精，全方位培育高素質技能人才?！迸碚苊粽f。

秉承“專業(yè)適合產業(yè)、人才適合崗位、教育適合學生、學校適合社會”的辦學理念，富陽職高創(chuàng)新“新銳藍領”人才培養(yǎng)模式，在完善崗課賽證融通機制上做文章，從新勞動教育研究實踐入手，著力打造高素質技能型人才培養(yǎng)的浙江樣本。

實施職業(yè)技能提升工程。學校深化產教融合協同育人，瞄準崗位需求，對接職業(yè)標準和工作過程，校企共同開發(fā)體現崗位技能、通用技術的課程體系；以課程改革推動“課堂革命”，完善以學習者為中心的專業(yè)和課程教學評價體系；通過建立“校—區(qū)—市—省—國家”五級大賽機制，樹立技能標桿，提升課程教學水平；通過開發(fā)、融通多類職業(yè)技能等級證書及國家認可的職業(yè)資格證書，強化行業(yè)檢驗，將職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力融入證書，拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。

實施新時代勞動教育工程。學校從建立新勞動教育基地、完善新勞動教育課程、深化新勞動教育體驗三個方向發(fā)力，整合校內外資源，融貫專業(yè)技能和勞動教育，全力建設具有職教特色的新勞動教育體系。通過組織學生進企業(yè)、進社區(qū)、進農村、進基地、進家庭，讓越來越多的學生在實踐中提高了專業(yè)技能，培養(yǎng)了勞動品質。

實施“七彩”核心素養(yǎng)提升工程。學校依托課程滲透、活動體驗、服務提升等路徑，助力學生形成健全人格、精湛技能、合作意識、創(chuàng)新能力、人文底蘊、終身學習、國際視野等七大素養(yǎng)，完善“新銳藍領”人才培養(yǎng)模式。

近年來，在“品質立校、品牌強?！钡膽?zhàn)略指導下，富陽職高以培養(yǎng)“首崗勝任、多崗適應、終身發(fā)展”的高素質技能型人才為目標，為本地培養(yǎng)、輸送萬余名中等學歷技能型人才。近五年來，學校學生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎70項，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中連續(xù)5年獲得全國和浙江省一等獎。此外，學校師生累計獲得各類專利80余項。

特：探索類型化的育人方式

隨著各種利好政策的出臺，職業(yè)教育迎來發(fā)展的春天。不過，職業(yè)學校教學內容與企業(yè)實際需求脫節(jié)的痛點由來已久，“一頭熱一頭冷”“校企兩張皮”仍是職業(yè)教育亟待突破的發(fā)展困局。

“地方產業(yè)與信息化的加快融合迭代，對促進學校與行業(yè)企業(yè)教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接提出了更新更高的要求，需要我們進一步深化產教融合、校企合作，為產業(yè)及區(qū)域經濟社會發(fā)展提供高質量服務?！迸碚苊舯硎荆胤秸?、企業(yè)、學校和社會組織是產教融合的“四元主體”，面對“校企兩張皮”等發(fā)展困局，富陽職高以多元合作、協同育人方式著力破局，打造職業(yè)教育產教融合新范式。

學校立足職業(yè)教育類型特征，以深化產教融合為主線，構建“五融”協同育人機制?！拔迦凇奔磳⒙殬I(yè)素養(yǎng)與工匠精神相融合、課程內容與職業(yè)標準相融合、教學過程與生產過程相融合、專業(yè)技能與實踐創(chuàng)新相融合、教學評價與職業(yè)證書考核相融合，將產教融合貫穿到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，突出職業(yè)教育類型特征?！皩τ诼殬I(yè)教育來說，遵循職業(yè)技能形成規(guī)律是高質量發(fā)展的關鍵所在。基于此，富陽職高一方面創(chuàng)新多元協同育人機制，另一方面積極推進現代學徒制試點工作。”彭哲敏說。

現代學徒制是通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生實施以技能培養(yǎng)為主的職業(yè)教育的現代人才培養(yǎng)模式。富陽職高著重打造“教學車間”“企業(yè)學區(qū)”“教學工廠”三大人才培養(yǎng)模式，通過“工學交替”“項目教學”“多崗輪訓”三種手段，實現學生“知崗、熟崗、上崗、精崗、轉崗”五個層級的遞升，有效實現校企一體化人才培養(yǎng)，構建具有學校特色的現代學徒制人才培養(yǎng)模式。

2020年，富陽職高現代學徒制試點專業(yè)從3個擴展到8個，“金火”教學車間、“藍盾”企業(yè)學區(qū)、“附幼”教學工廠、“國鵠”產教融合基地、“地鐵”技能+學歷、非遺技藝傳承等現代學徒制試點模式不斷完善創(chuàng)新，培養(yǎng)出一大批高素質技能型預備人才，為區(qū)域經濟結構調整升級做出了積極貢獻。

此外，富陽職高牽頭組建杭州市富陽區(qū)職業(yè)技術教育集團、新制造業(yè)產教融合聯盟，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢和組合效應，實現校企、校際優(yōu)勢互補和資源共享。在產教融合聯盟基礎上，富陽職高與浙江中控、富芯半導體、方圓塑機等區(qū)域龍頭企業(yè)合作，探索推進產業(yè)學院建設，完善校企雙主體育人機制，合作培養(yǎng)高質量技能型人才。

新：探索多維化的辦學體系

探索多維化的辦學體系，是職業(yè)院校社會服務職能的延伸。富陽職高以三個融合為抓手，為職教人才培養(yǎng)夯實基礎。

職業(yè)教育與非遺傳承相融合。富陽職高依托現有的富陽區(qū)非遺傳承學校平臺，主動爭取政府、學校、行業(yè)、企業(yè)合作，將非遺特色課程嵌入專業(yè)選修課程，實現非遺項目群和專業(yè)群融合發(fā)展。在已有的根雕藝術、竹紙制作、手工制茶三個項目基礎上，富陽職高引入建設雕、紙、竹、船、醫(yī)、藝、算七個非遺項目群。其中紙和竹非遺項目群對接建筑園林類專業(yè)，船非遺項目群對接交通類專業(yè)，雕非遺項目群對接機電類專業(yè)，算非遺項目群對接財會類專業(yè)，醫(yī)和藝非遺項目群對接康養(yǎng)類專業(yè)。

中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相融合。在2022年浙江省職業(yè)教育大會上，富陽職高成為首批（13所）浙江省區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革項目建設學校。會上，富陽職高和浙江機電職業(yè)技術學院、浙江中控技術股份有限公司簽約區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革項目，開啟職業(yè)教育長學制人才培養(yǎng)新篇章。

“當前浙江省正著力推進區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革工作，目的在于針對性培養(yǎng)地方優(yōu)勢產業(yè)集群提升所迫切需要的復合型高端技術技能人才，探索職業(yè)教育長學制人才培養(yǎng)的有效實現方式，更好地適應浙江省產業(yè)躍遷和學生高質量發(fā)展需要。富陽職高作為首批參與改革試點單位，將通過與行業(yè)龍頭企業(yè)攜手，探索創(chuàng)新政、校、行、企共同深度參與的職業(yè)教育五年制人才培養(yǎng)模式，促進學生畢業(yè)即就業(yè)，為全省職業(yè)教育發(fā)展蹚出一條新路子。”彭哲敏說。

職前培養(yǎng)與職后培訓相融合。“十三五”以來，富陽職高以服務全民終身教育為目標，構建涵蓋繼續(xù)教育、技能培訓、素質提升等層次的社會培訓項目體系。通過整合利用各項資源，富陽職高分層次對企業(yè)員工進行技能提升培訓，為廣大農民實施教育培訓，面向社會人員開展成人繼續(xù)教育，不斷踐行終身教育理念，化發(fā)展壓力為發(fā)展機遇。

“職業(yè)教育需要經營，教學有法，教無定法。產業(yè)發(fā)展的建設與應用特性，要求知識單一型人才向知識復合型人才轉變，富陽職高將抓住難得的發(fā)展機遇，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重構人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質復合型技術技能人才，一改老百姓對職業(yè)教育的傳統觀念，為學生的選擇交出一份滿意的答卷?！迸碚苊粽f。