教育信息化背景下設(shè)計類專業(yè)新型教學(xué)成果展示模式探索

張顥瀛

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院，陜西 西安 710100

教育信息化影響現(xiàn)代教育的發(fā)展進程和人才培養(yǎng)的深度，在人工智能引領(lǐng)世界的時代下，教育信息化及人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不僅得到充分發(fā)展，并依托高校進行科技創(chuàng)新，在現(xiàn)代科技基礎(chǔ)上，引領(lǐng)我國人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)及應(yīng)用示范，深度開發(fā)人工智能在各個學(xué)科中的發(fā)展應(yīng)用，緊跟時代步伐，拓展學(xué)科成果展示及應(yīng)用轉(zhuǎn)化，在傳播技術(shù)成果的同時帶動人工智能整體實力提升。2018年由教育部制定印發(fā)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，為進一步提升高校人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)國家需求的能力提供了指導(dǎo)。

一、教育信息化時代發(fā)展對高等教育的影響

教育信息化時代從1.0發(fā)展至2.0，從中小學(xué)加強到教育全面體現(xiàn)。目前，在教育信息化2.0背景下，高校在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面均進行了技術(shù)革新，教材、教案也開始由傳統(tǒng)紙媒向電子書轉(zhuǎn)化，信息交流更廣泛、更及時、更全面。各學(xué)科間交流合作愈加廣泛，機會的增加推動著技術(shù)的更新，合作的成功強化著交流的密度。教育信息化在高校中發(fā)展主要是從信息化2.0開始的，此時信息化已經(jīng)成為教育變革的內(nèi)生變量，融合創(chuàng)新、智能引領(lǐng)是主要特點［1］。高等教育在教育信息化2.0中迅速適應(yīng)，銜接中國技術(shù)智能發(fā)展，不僅是應(yīng)用主體，也是開發(fā)主體。

（一）教育信息化2.0特征對高等教育的正向引導(dǎo)

教育信息化2.0的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在教育資源、技術(shù)素養(yǎng)、教育技術(shù)、發(fā)展動力、治理水平、思維轉(zhuǎn)變等方面，不同的角度和層面對應(yīng)高等教育中不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同領(lǐng)域中的不同教學(xué)手段，呈現(xiàn)信息化在高等教育中全面開花的積極表征。將大學(xué)生生活中的技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中正向加強，學(xué)生適應(yīng)快，新技術(shù)引入課堂，學(xué)生興趣高，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力。教育從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的理念，在信息化的刺激下也得到積極釋放。事實證明，多種教育理念的推廣和應(yīng)用都在教育信息化的加持下有了更高的突破，如項目教學(xué)法中針對企業(yè)應(yīng)用部分，多種難以實現(xiàn)的項目場景，通過信息平臺實現(xiàn)同步，三方對接實現(xiàn)同步，虛擬場景搭建，實現(xiàn)項目教學(xué)可視化體驗［2］。

（二）高等教育在技術(shù)智能中對教育信息化表現(xiàn)出的作用力

大學(xué)生對新事物反應(yīng)迅速，接受積極，適應(yīng)力強，尤其是對科技在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域，將其進行生活化的轉(zhuǎn)化自學(xué)成才，無需引導(dǎo)。在此積極條件下，高等教育的引導(dǎo)者——教師，也應(yīng)從“教育搬運工”角色向“教育資源整合者”轉(zhuǎn)化，利用信息化拉動學(xué)生對枯燥知識感興趣、對興趣知識“精專深”、加強合作意識和終生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

理工類學(xué)科作為技術(shù)發(fā)展的本生力量，在科學(xué)研究、開發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域擁有絕對話語權(quán)，主導(dǎo)不同技術(shù)的應(yīng)用指導(dǎo)和范疇界定，在事物發(fā)展螺旋線中處于質(zhì)變地位。高校科研開發(fā)與社會面技術(shù)開發(fā)，兩者相輔相成，相互刺激，社會面更像一個應(yīng)用市場，將高?？蒲羞M行應(yīng)用轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化成果同時又被反刺激來推進教育教學(xué)，從而更新高?？蒲猩疃扰c進度。

人文社會學(xué)科作為技術(shù)應(yīng)用的強大素材和服務(wù)對象，對科技發(fā)展有著重大影響，科技發(fā)展的研究離不開對人類行為心理的研究，是技術(shù)發(fā)展準確性的保障。與人文社會學(xué)科的融合創(chuàng)新，合作共進才是教育信息化的本意，不論信息化更新幾代，都離不開人文社會學(xué)科的輔佐。人文社會學(xué)科中的文化因素、人類因素、社會因素，都影響著科技進步的速度。

“術(shù)科”作為新型學(xué)術(shù)名詞，作為藝術(shù)、體育、音樂的代名詞，與學(xué)科相對，進行劃分。但是在推動信息化發(fā)展和技術(shù)進步的過程中，作用不可小覷。以藝術(shù)為例，藝術(shù)的表達反映人類的生活，是對人類文明的承載；藝術(shù)的表達形式依靠技術(shù)的革新，是對技術(shù)發(fā)展的傳播。建筑藝術(shù)中材料的開發(fā)推動技術(shù)的更新；環(huán)境設(shè)計中理念的呈現(xiàn)推動虛擬現(xiàn)實的發(fā)展；工業(yè)設(shè)計中產(chǎn)品的推廣，推動人工智能的發(fā)展。作為技術(shù)發(fā)展的衍生學(xué)科，它在技術(shù)推動中貼近生活，影響生活。

二、大學(xué)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中的“AI+”

作為“術(shù)科”范疇中的一員，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有技術(shù)性、發(fā)散性等藝術(shù)學(xué)科的共性表現(xiàn)，同時具有合作性、科技性的個性表現(xiàn)?？梢哉f，設(shè)計類專業(yè)是各學(xué)科領(lǐng)域中大幅需要技術(shù)條件輔助的，尤其是在設(shè)計成果的展示環(huán)節(jié)中。設(shè)計類專業(yè)涵蓋人類生活的各個層面，上至精神領(lǐng)導(dǎo)，下至物質(zhì)基礎(chǔ)，設(shè)計將人類活動進行引導(dǎo)、規(guī)劃、限定、突破。既能表現(xiàn)技術(shù)實力，又能展現(xiàn)人文歷史，猶如人類活動的記錄者，連接著人類與技術(shù)發(fā)展的不同階段?！癆I”是人工智能的縮寫，某種角度上講，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一個代名詞。它在教育中的應(yīng)用也是教育信息化的一大表現(xiàn)，尤其是在設(shè)計類專業(yè)中。

（一）電子信息技術(shù)在設(shè)計類專業(yè)中的潛移默化

“AI”是計算機科學(xué)的一個分支，是電子信息技術(shù)發(fā)達的重要表現(xiàn)形式，應(yīng)用領(lǐng)域的擴大，未來所實現(xiàn)的科技產(chǎn)品將會是人類智慧的容器。“AI+”是在人工智能基礎(chǔ)上，與工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)、新興行業(yè)等不同領(lǐng)域結(jié)合，推動社會形態(tài)發(fā)生演變，帶動人類發(fā)展的生命力，意為“AI+各個行業(yè)”。

大學(xué)設(shè)計類專業(yè)中含有多個傳統(tǒng)設(shè)計方向，如視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、首飾設(shè)計、攝影藝術(shù)、動漫設(shè)計等，各個方向的培養(yǎng)內(nèi)容中，一定會出現(xiàn)電腦制圖、電子信息傳播等知識；也有在信息技術(shù)發(fā)達的近年出現(xiàn)的新興專業(yè)如數(shù)字媒體藝術(shù)，專門利用計算機進行學(xué)術(shù)表達的專業(yè)。這說明設(shè)計類專業(yè)受到科技影響，是隨著科技發(fā)展而發(fā)展的本科專業(yè)，這體現(xiàn)了設(shè)計類專業(yè)的本質(zhì)——技術(shù)推動專業(yè)發(fā)展。

計算機拓展了藝術(shù)表達的形式、豐富了藝術(shù)表達的手段、深化了藝術(shù)表達的層次，將更多靈感付諸現(xiàn)實并呈現(xiàn)在大眾視野中。隨著計算機技術(shù)的日漸成熟，許多專業(yè)逐漸開始強化計算機應(yīng)用，重新定義專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)內(nèi)容，增大了服務(wù)對象，打通了不同領(lǐng)域的壁壘，將計算機變?yōu)闃蛄?，?lián)動了整個設(shè)計行業(yè)，在產(chǎn)品設(shè)計中注重空間環(huán)境對體驗者的影響，在空間環(huán)境中利用新型視覺傳達手段刺激使用者，甚至在空間中通過數(shù)字媒體實現(xiàn)“虛擬現(xiàn)實”，完成想象空間的搭建，快速、直觀地彌補了傳統(tǒng)空間設(shè)計的弊端，加快了合作意向的達成和藝術(shù)情感的表達。

電子信息技術(shù)對設(shè)計類專業(yè)的影響不是被動的，不是在改變學(xué)術(shù)研究方向和不尊重傳統(tǒng)的立場下實現(xiàn)的，而是積極主動地結(jié)合設(shè)計專業(yè)自身特點的前提下精進的產(chǎn)物。

（二）設(shè)計類專業(yè)聯(lián)動中技術(shù)革新的質(zhì)變反應(yīng)

“AI+”趨勢，是生活素質(zhì)質(zhì)變的趨勢，是服務(wù)行業(yè)突破的趨勢，是人們對生活環(huán)境要求增高的趨勢。設(shè)計類專業(yè)本質(zhì)上也是服務(wù)類行業(yè)，服務(wù)人類生活的各個方面，既是基礎(chǔ)，又是動力。利用人工智能讓人類生活越來越便捷、高效，擴充生活體驗，產(chǎn)品設(shè)計首當其沖地將其引入設(shè)計領(lǐng)域。電腦、手機等電子產(chǎn)品擴充產(chǎn)品鏈，目光投向智能家居，逐步改變?nèi)藗兩罘绞?。這一動作極速讓“智能”概念植入消費者大腦，結(jié)合大眾工作生活現(xiàn)狀，迅速占領(lǐng)市場，促進了大眾對“智能”的接受。智能產(chǎn)品千變?nèi)f化，不僅深入生活，還改變?nèi)藗兊墓ぷ鲗W(xué)習(xí)方式，甚至是學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計類其他專業(yè)也相應(yīng)受到影響。在教育信息化背景下，影像藝術(shù)在傳統(tǒng)美術(shù)呈現(xiàn)方式中的出現(xiàn)，都在表達跨界、融合的概念，設(shè)計類專業(yè)間的“聯(lián)動”已是一種必然趨勢。未來，不會再閉門造車式的專門研究某一專業(yè)，專業(yè)間的交叉知識或許將成為學(xué)習(xí)主流，以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)進行設(shè)計理念的表達，將成為藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)意識。

正如所有設(shè)計類專業(yè)在大學(xué)一年級都要進行《設(shè)計構(gòu)成》基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)一樣，軟件學(xué)習(xí)、軟件應(yīng)用靈活度開發(fā)也應(yīng)作為基礎(chǔ)課程展開。尋找專業(yè)交叉課程統(tǒng)一學(xué)習(xí)，建立融合、聯(lián)動意識，以此逐步刺激軟件和電子技術(shù)在設(shè)計生活中應(yīng)用的靈活度。

產(chǎn)品設(shè)計依托實體店進行線下體驗，實體店的空間設(shè)計及體驗感結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計及技術(shù)特色進行配套，虛擬現(xiàn)實技術(shù)搭配AI技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)空間設(shè)計手段，打造空間體驗科技性；產(chǎn)品介紹手冊的電子展示，屏幕代替紙媒，會弱化文化感和材質(zhì)觸感體驗，應(yīng)在視覺呈現(xiàn)形式上下功夫，引起消費者共鳴，利用全息影像呈現(xiàn)三維效果，在結(jié)合空間介質(zhì)的預(yù)備，可進行大面積投放，強化視覺體驗感。只有三個專業(yè)在學(xué)習(xí)階段充分理解交叉領(lǐng)域的優(yōu)勢，掌握交叉領(lǐng)域的技能儲備，才能實現(xiàn)學(xué)科轉(zhuǎn)化，跨界應(yīng)用，實現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的融合。

不僅是傳統(tǒng)設(shè)計三巨頭的聯(lián)動，較為冷門的設(shè)計領(lǐng)域也會對電子信息技術(shù)產(chǎn)生新的刺激。服裝的全息影像應(yīng)用已十分成熟；以室內(nèi)空間為媒介，通過“AI+”進行手工技藝結(jié)構(gòu)工藝介紹在展示設(shè)計中應(yīng)用廣泛。根據(jù)不同領(lǐng)域的特點，電子信息技術(shù)的開發(fā)會日漸精細，不同軟件的開發(fā)也會相繼跟進。

（三）環(huán)境設(shè)計專業(yè)對“AI+”深度介入的刺激

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門交叉性學(xué)科，高等教育培養(yǎng)方案中已涵蓋設(shè)計史、建筑史、人體工程學(xué)、手繪、軟件、心理學(xué)等多角度內(nèi)容；專業(yè)涉及建筑、景觀、家裝、工裝、展示等多個領(lǐng)域。正是由于專業(yè)的特質(zhì)，使得環(huán)境設(shè)計更要充分利用多種形式向人們展示空間功能、氛圍和體驗感。與其他專業(yè)相比較，本專業(yè)所學(xué)計算機軟件是最多的，但從主流來看，與數(shù)字媒體專業(yè)不同，環(huán)境設(shè)計專業(yè)所學(xué)軟件呈現(xiàn)的還是二維效果圖或視頻動畫，全息影像技術(shù)并未得到充分開發(fā)與釋放。未來，這一技術(shù)的學(xué)習(xí)一定會進入大學(xué)校園，對空間設(shè)計的展示形式進行質(zhì)的改變。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是以空間設(shè)計為主體的設(shè)計領(lǐng)域，但是其中涉及的具體內(nèi)容與人們的生活息息相關(guān)，甚至決定使用者的行為方式和節(jié)奏。如家具、燈具、器物產(chǎn)品、界面規(guī)劃、空間物理結(jié)構(gòu)等，既有產(chǎn)品設(shè)計范疇，又有平面設(shè)計范疇，還有質(zhì)地、面料、圖案運用。從二維到三維，從虛擬到實體，涵蓋面廣，展示形式的需求大。產(chǎn)品的智能會引導(dǎo)空間環(huán)境的智能化，空間環(huán)境的智能會刺激技術(shù)更新智能深度。環(huán)境設(shè)計是一個載體，連接產(chǎn)品設(shè)計、圖案設(shè)計、視覺傳達等多種專業(yè)，為共同打造服務(wù)大眾的強調(diào)體驗感、沉浸式的空間做準備。

三、設(shè)計類專業(yè)教學(xué)成果展示模式開發(fā)

以環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，環(huán)境設(shè)計的強交叉性，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下難以感受真切，難以意識到所學(xué)知識體系的龐大，建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識更是重難點，開發(fā)能夠讓學(xué)生感興趣的教學(xué)模式或成果展示模式是一個有力途徑。教學(xué)模式研究是高校教師一直以來致力的研究方向，成果展示模式這一角度的研究相對較少，這是一種反向教學(xué)思維。通過饒有興趣和依托現(xiàn)代科技的形式來展示學(xué)生的設(shè)計成果，是促使學(xué)生能重視設(shè)計成果的一種反推動力，以形式刺激內(nèi)容，以內(nèi)容催化自主性，以最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，主動設(shè)計的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

（一）借助“網(wǎng)紅思維”引發(fā)展示形式多樣化

信息化不僅是科學(xué)技術(shù)在設(shè)計應(yīng)用中的表達，充分利用電子信息傳播形式是基礎(chǔ)。信息時代的發(fā)展，信息傳播速度快、形式多、反應(yīng)大已成為生活常態(tài)。許多“網(wǎng)紅”餐廳、“網(wǎng)紅”水杯等網(wǎng)絡(luò)“紅人”的空間、產(chǎn)品層出不窮。圍觀、打卡、模仿等生活行為愈發(fā)普遍，信息化生活引發(fā)的“網(wǎng)紅思維”方式，逐漸控制年輕人的行為。而這些“圍觀效應(yīng)”“打卡模式”“模仿進階”的背后，不是偶然，而是人類行為習(xí)慣在不同時代的表現(xiàn)。找到行為背后的本質(zhì)，才是設(shè)計師順應(yīng)潮流又強調(diào)個性的出發(fā)點和落腳點。可以推出人們對一個海報、一個產(chǎn)品、一個空間真正的需求，為設(shè)計找到宗旨確定方向。當學(xué)生的設(shè)計作品在展示中被圍觀、被買單、成為他人設(shè)計的模仿對象時，就是成就感被建立的開始。而這些良好反饋的結(jié)果是建立在成功的展示形式之上的，好的形式會引發(fā)更多的關(guān)注度。

設(shè)計改變生活，網(wǎng)紅產(chǎn)品的特質(zhì)是引導(dǎo)生活方式的改變，甚至產(chǎn)品使用的本身就是一種生活方式，一個產(chǎn)品成為網(wǎng)紅是因為大眾認可它所帶來的功能、生活方式、價值觀等。結(jié)合產(chǎn)品成為網(wǎng)紅的原因而進行的展示，才是有針對性的展示，才會引起大眾的關(guān)注。學(xué)生在展示產(chǎn)品設(shè)計時融入使用產(chǎn)品的場景，引起觀者聯(lián)想是最直觀的方式。網(wǎng)紅空間的特質(zhì)是強調(diào)空間體驗感，通過場景故事性、風(fēng)格特異性、情緒表達等不同方式來呈現(xiàn)［3］。作為展示，可充分利用實體模型的方式微縮展示，并將實體模型想象成一個產(chǎn)品，強調(diào)裝飾性、趣味性，觀者可以參與互動。引起參與和共鳴，是充分利用“網(wǎng)紅思維”做設(shè)計的關(guān)鍵點。

（二）科技介入，實現(xiàn)成果展示形式質(zhì)變突破

為什么說科技的介入會實現(xiàn)成果展示的質(zhì)變呢？因為科技可以實現(xiàn)超離現(xiàn)實，實現(xiàn)虛擬表達，利用電子設(shè)備呈現(xiàn)真實有難度呈現(xiàn)的空間、界面、實體等，是成果展示有效且先進的展示方式。目前在設(shè)計中常用的科技是AI智能技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，兩者各有發(fā)揮主場，AI智能技術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計中應(yīng)用已十分廣泛，與空間設(shè)計結(jié)合的部分如智能家居環(huán)境，就會充分利用智能家電打造的智能之家［4］。但是，AI在設(shè)計成果展示中卻較為局限。這主要表現(xiàn)在環(huán)境設(shè)計中，成果展示以空間為主體，空間中的產(chǎn)品——家具、燈具、電子產(chǎn)品等作為附屬并未得到展示需求，而AI主要針對產(chǎn)品功能［5］。在成果展示中，如要引起大眾關(guān)注和“網(wǎng)紅”效應(yīng)，應(yīng)將空間中的家具等產(chǎn)品用智能形式展示出來，強調(diào)大眾的參與，就會更好地實現(xiàn)宣傳作用。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在空間設(shè)計展示中越來越得到青睞，一臺眼鏡，一個純白空間即可實現(xiàn)空間體驗，這也是信息化2.0帶來的突破。但是，信息化2.0在教育環(huán)境中的使用還不是普遍的，尤其是在高等教育中，結(jié)合環(huán)境設(shè)計專業(yè)更需要這樣的技術(shù)支持來實現(xiàn)設(shè)計成果展示，搭建虛擬現(xiàn)場尤為重要［6］。

結(jié)合AI智能技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，設(shè)計成果展示實現(xiàn)質(zhì)變突破的途徑為：

1.二維實體展示——主要針對傳統(tǒng)繪畫作品、裝飾插畫作品等。利用虛擬現(xiàn)實搭建虛擬空間，通過VR虛擬眼鏡觀看繪畫作品背后的創(chuàng)作成因，幫助觀者解讀作品，這種展示形式是對美術(shù)館展覽中觀看視頻形式的突破。各類美術(shù)展最后常會通過一段視頻來展示作者的創(chuàng)作意圖和靈感來源，但此種形式受環(huán)境影響較大，聲音、參觀人數(shù)都會對視頻觀看造成影響；同時，視頻的播放聲音也會對畫展的靜態(tài)展示產(chǎn)生影響［7］。

2.三維實體展示——主要針對產(chǎn)品設(shè)計、器物設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計等屬于三維實體范疇的物體等，還可結(jié)合實物體量大小細分為微型、中小型、大型等。利用實景及投影技術(shù)（二維、三維結(jié)合）實現(xiàn)三維的場景使用，生動鮮活［8］。靜態(tài)實體場景+動態(tài)投影人像、靜態(tài)投影場景+動態(tài)實體人物，不論何種形式，加入動態(tài)元素，可放大展示效果，彌補靜態(tài)實物的展示缺陷。

3.空間展示——針對建筑內(nèi)外設(shè)計、景觀空間設(shè)計等。信息化2.0時代是多媒體技術(shù)開啟的，信息化3.0時代是人工智能、虛擬現(xiàn)實的未來?？臻g設(shè)計及展示充分利用虛擬現(xiàn)實及拓展技術(shù)，才是質(zhì)變的突破口。通過VR眼鏡直接觀看虛擬空間，身臨其境之感是任何紙媒和二維展示都實現(xiàn)不了的效果，三維動畫本質(zhì)上還是二維表達，VR眼鏡可以讓觀者真正實現(xiàn)三維感受，同時不受空間場地的影響。

四、結(jié)語

信息化教育是當代教育發(fā)展的一大必然趨勢。科技應(yīng)用已全面進入大眾生活的各個層面，教育發(fā)展若不進行信息化教學(xué)模式的更新和改革，便是脫離社會現(xiàn)實，無法與時俱進。大學(xué)設(shè)計類專業(yè)脫離信息化教學(xué)方式，便無法將作品以更具深度、廣度的方式展現(xiàn)在大眾面前。結(jié)合信息化技術(shù)進步而進步的大學(xué)教育，才能順利實現(xiàn)教育的前瞻性作用。這一點在設(shè)計類學(xué)科教學(xué)中尤為重要，藝術(shù)與科技是相互促進的發(fā)展關(guān)系，充分挖掘科技對設(shè)計類專業(yè)作品制作表達、展示方式的輔助作用，才能更好地展現(xiàn)設(shè)計對科技進步的反作用。虛擬現(xiàn)實、人工智能技術(shù)的發(fā)展，對設(shè)計類專業(yè)有實質(zhì)性的幫助和技術(shù)性的突破，在高校學(xué)科建設(shè)中，應(yīng)進一步提高科技應(yīng)用意識，加大科技應(yīng)用范疇，積極推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)用不同的科技手段去呈現(xiàn)作品，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展貢獻更大的力量。