心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作的價值及路徑探索

李 菁

陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710100

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作和心理健康教育工作的通知》和《普通高校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指示：“要將大學(xué)生心理健康教育工作納入到學(xué)校重要議事日程中，并提出一系列硬指標(biāo)，從原來及時發(fā)現(xiàn)和解決有關(guān)情況問題到建設(shè)大學(xué)生心理健康教育體制機(jī)制和納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，旨在通過心理健康教育全面促進(jìn)高校學(xué)生成長成才?！保?］各大高校開展學(xué)生管理工作也積極響應(yīng)號召，將心理健康教育融入其中，并在開展服務(wù)式管理和深層次管理中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。本文嘗試將心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作，對當(dāng)前高校學(xué)生管理工作融入心理健康教育存在問題進(jìn)行細(xì)致分析，并嘗試從提高思想認(rèn)識、加強(qiáng)情感指導(dǎo)、完善課程體系、采用多種方式、開展豐富活動、構(gòu)建師資隊伍等方面入手，探討行之有效的心理健康融入高校學(xué)生管理工作的路徑，以供參考。

一、心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作的重要價值

在開展高校學(xué)生管理工作時，將心理健康教育融入其中可以發(fā)揮以下作用：

（一）營造良好校園環(huán)境

剛經(jīng)歷緊張高考的學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)校園，無論是思想還是生活，都迎來了更為寬松和活躍的環(huán)境。盡管在大學(xué)期間學(xué)生追求自由和個性解放沒有錯，但是這些行為的發(fā)生必須建立在遵守社會秩序及校園紀(jì)律的基礎(chǔ)之上。要幫助高校學(xué)生明確這一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，就必須通過積極開展心理健康教育活動，讓學(xué)生在參與、學(xué)習(xí)的過程中逐漸認(rèn)識到自身享受的社會權(quán)利和必須遵守的社會規(guī)范及規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)及生活活動，學(xué)生也就能夠在合法合理的范圍內(nèi)進(jìn)行個性解放和自由發(fā)展，并在釋放自身積極能量中，維護(hù)校園發(fā)展秩序和營造良好校園環(huán)境。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取的各種資訊也越來越多，而網(wǎng)絡(luò)充斥的大量良莠不齊信息，也會對學(xué)生思想行為帶來一定影響，特別是處于大學(xué)階段的學(xué)生理性辨別能力和社會經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺，在面對一些有導(dǎo)向性的信息時，極容易受到影響而出現(xiàn)價值觀扭曲情況。此時，在高校學(xué)生管理工作中融入心理健康教育，就可以幫助學(xué)生建立更加清晰的自我認(rèn)知，并逐步樹立正確的思想價值觀念，將更多時間和精力投入到自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力成長上。

（三）輔助學(xué)生解決實(shí)際問題

在整個大學(xué)期間，學(xué)生會面臨許許多多的現(xiàn)實(shí)問題，具體包含學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感等內(nèi)容，這些問題的出現(xiàn)會對學(xué)生造成極大困擾，若引導(dǎo)解決不當(dāng)還會對學(xué)生心理健康造成極大危害。此時在高校學(xué)生管理工作中積極融入心理健康教育，就可以引導(dǎo)學(xué)生對自身內(nèi)心世界進(jìn)行有效了解，并在對學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)中幫助他們排解煩惱和解決現(xiàn)實(shí)困境，最終獲得更加健康全面發(fā)展［2］。

二、心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作現(xiàn)存問題分析

（一）思想認(rèn)識不夠到位

在認(rèn)識到深化心理健康教育融入學(xué)生教育管理工作的重要價值以后，實(shí)際開展工作才能真正表現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際操作中高校往往將更多的注意力放在如何引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)上面，而常常忽視對高校學(xué)生的心理健康教育。即便開展也更多的是通過思想政治課實(shí)現(xiàn)，涉及學(xué)生心理疏導(dǎo)、趣味心理實(shí)驗(yàn)等豐富多樣活動比較少，無法促進(jìn)心理健康教育在高校學(xué)生管理工作中深入推進(jìn)，其重要作用的發(fā)揮也會大打折扣。

（二）情感引導(dǎo)處理不足

一直以來高校學(xué)生情感問題都是比較敏感的，并且高校開展學(xué)生管理工作也認(rèn)為大學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)趨近于成年人，在心理教育和情感疏導(dǎo)上都不適合干涉過多。這就容易引發(fā)學(xué)生情感受挫產(chǎn)生嚴(yán)重心理問題情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長帶來極大影響，加之開展高校學(xué)生心理健康教育工作，沒有密切考慮學(xué)生實(shí)際情況及需要，涉及的課程體系也不夠完善，最終取得的效果也不夠理想，不利于高校學(xué)生管理工作水平與質(zhì)量提升。

（三）采用手段較為單一

以往開展高校學(xué)生管理工作，更多是采用強(qiáng)制性的手段，實(shí)際操作也未走進(jìn)學(xué)生群體對他們的內(nèi)心進(jìn)行深度剖析，然后采用積極有效方式滲透心理健康教育，促使學(xué)生更加了解自己和獲得健康全面成長。并且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，依托信息網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生管理和心理健康教育也越來越多，不過實(shí)踐中在課程資源開發(fā)、打造線上宣傳教育平臺等方面還存在諸多不足，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

（四）實(shí)踐體驗(yàn)稍顯欠缺

要充分發(fā)揮高校學(xué)生管理工作中融入心理健康教育的重要作用，僅靠單純的心理健康教育知識宣講是無法實(shí)現(xiàn)的，還要為學(xué)生開展各種各樣心理健康教育活動，讓學(xué)生在親身參與和實(shí)踐體驗(yàn)中深化思想認(rèn)識和掌握有效心理疏導(dǎo)方法，推動學(xué)生健康全面發(fā)展目標(biāo)才能更好達(dá)成。但從實(shí)際來看，高校學(xué)生管理工作中為學(xué)生開展心理健康教育活動較少，無法激發(fā)學(xué)生參與的積極主動性，整個心理健康教育開展質(zhì)量也無法得到保障。

（五）師資水平有待提升

在高校學(xué)生管理工作中融入心理健康教育，還需要眾多專業(yè)心理教師參與其中，并且心理教師綜合素質(zhì)水平高低也會對實(shí)際工作成效帶來極大影響，而現(xiàn)有心理健康教育師資隊伍建設(shè)還不足，不僅缺乏專業(yè)心理教育教師從旁提供支持，而且現(xiàn)有教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實(shí)際心理教育能力還有待進(jìn)一步完善和提升，無法滿足實(shí)際心理健康教育工作開展需求［3］。

三、心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作的有效路徑

（一）提高思想認(rèn)識

1.加大宣傳力度。一方面可以組織高校全體教職工人員參加學(xué)生管理工作動員大會，并在會議上細(xì)致闡述心理健康教育融入學(xué)生管理工作的必要性和可行性，在提高全體教職工人員學(xué)生心理健康教育意識的同時，使實(shí)際開展學(xué)生心理健康教育工作也能得到積極配合；另一方面則是依托校園廣播、學(xué)校宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)等，對高校學(xué)生心理健康教育進(jìn)行廣泛宣傳，執(zhí)行時也要將注意力放在心理健康教育內(nèi)容、發(fā)揮重要作用、具體實(shí)施路徑等方面，在深化高校學(xué)生認(rèn)知的同時，為心理健康教育在學(xué)生管理工作中深入推進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)［4］。

2.做好頂層設(shè)計。心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作，要想取得理想效果，還要對心理健康教育融入頂層設(shè)計引起高度重視，操作中也要將工作重心放到加強(qiáng)學(xué)生溝通聯(lián)系、剖析學(xué)生現(xiàn)存心理健康問題、創(chuàng)新心理健康教育手段、構(gòu)建專業(yè)心理教育師資隊伍等一系列措施上面。只有在為高校學(xué)生管理工作有效融入心理健康教育提供有力保障的基礎(chǔ)上，實(shí)際工作質(zhì)量才能得到有力保障。

（二）完善課程體系

1.掌握現(xiàn)有課程內(nèi)容，對高?，F(xiàn)有與心理健康教育相關(guān)的課程資源進(jìn)行挖掘和分析。例如，《思想政治教育》《社交禮儀規(guī)范》《心理學(xué)》等，在對這些課程中的心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行了解與把握以后，即可對其他專業(yè)學(xué)科存在心理健康教育資源進(jìn)行深度挖掘，以為高校開展心理健康教育活動提供有力支持。

2.優(yōu)化心理教育課程體系。應(yīng)在現(xiàn)有心理健康教育課程資源基礎(chǔ)上，圍繞高校學(xué)生心理健康狀況和實(shí)際需求，對《趣味心理》《戀愛學(xué)》等專門心理健康教育課程進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，使之形成健全完善的心理健康教育課程體系，并通過這些課程教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生情感的引導(dǎo)和處理。

3.充分挖掘利用網(wǎng)絡(luò)資源。由于網(wǎng)絡(luò)中也存在許多與心理健康教育相關(guān)的信息資源，此時對這些資源進(jìn)行充分挖掘，并以數(shù)據(jù)庫的方式進(jìn)行保存，執(zhí)行時也要注意對這些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分類保管，以便教師開展心理健康教育時可以對這些視頻、圖片、案例等資源進(jìn)行有效利用，促使學(xué)生獲得更加健康的發(fā)展［5］。

（三）采用多種方式

要確保心理健康教育在高校學(xué)生管理工作中滲透實(shí)效，還要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用多樣化方法，以吸引學(xué)生積極主動參與，以便更好的達(dá)成心理健康教育的目標(biāo)［6］。相關(guān)措施包括：

1.把握課堂這一主陣地。依托課堂對高校學(xué)生開展心理健康教育，實(shí)踐中要提高學(xué)生興趣和積極性，還要滲透以學(xué)生為本的思想，圍繞心理健康教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分利用多媒體、微視頻、小組合作、案例分析等教學(xué)手段，在幫助學(xué)生更好理解掌握心理健康方面知識的基礎(chǔ)上，實(shí)際教育效果也得以極大提升。

2.積極打造網(wǎng)絡(luò)平臺。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，其在高校學(xué)生管理工作中也得到十分廣泛應(yīng)用，操作中圍繞高校學(xué)生心理健康教育對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行打造，就可以依托這一平臺對學(xué)生心理健康教育進(jìn)行廣泛宣傳，并定期發(fā)布相關(guān)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時間學(xué)習(xí)觀看。同時，還可以打通溝通交流桎梏，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師積極溝通交流，學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題也能得到盡快解決［7］。

（四）開展豐富活動

在高校學(xué)生管理工作中融入心理健康教育，最主要的目的就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀念、輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題和促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。然而要達(dá)成這一目標(biāo)，僅靠心理健康教育知識的講授是無法實(shí)現(xiàn)的，還要密切聯(lián)系實(shí)際開展各種各樣的心理健康教育活動，讓學(xué)生在積極踴躍的參與中，深化心理健康教育認(rèn)識和養(yǎng)成積極樂觀心態(tài)［8］。相關(guān)措施包括：

1.定期開展主題班會，圍繞心理健康教育定期開展主題班會，并在班會上對學(xué)生較常出現(xiàn)的心理健康問題進(jìn)行細(xì)致講授。同時，引導(dǎo)學(xué)生對照自身對出現(xiàn)這些心理健康問題的真正原因進(jìn)行深度剖析，然后向?qū)W生傳授一些較為簡單和實(shí)用的調(diào)節(jié)疏導(dǎo)方法。例如，轉(zhuǎn)移注意力、參加娛樂活動、主動找人傾訴等簡便方法，可以較好地取得學(xué)生心理健康教育效果。

2.開展多樣化活動。圍繞重要節(jié)假日、校園文化祭等，開展心理專家進(jìn)校園、趣味心理測試、心理故事演出、心理主題辯論賽等活動，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇性參與，不僅可以讓學(xué)生獲得更多實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，還能夠在主動參與中更好地了解自身心理狀況并掌握更多有效紓解方法，最終促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長發(fā)展［9］。

（五）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資隊伍

將心理健康教育有效融入高校學(xué)生管理工作中，還需要眾多專業(yè)心理健康教育教師從旁提供支持。并且，心理健康教育教師綜合素質(zhì)水平的高低也會對實(shí)際工作成效帶來極大影響，加強(qiáng)心理教育教師隊伍建設(shè)就顯得尤為有必要。相關(guān)措施包括：

1.引進(jìn)優(yōu)秀人才。根據(jù)心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作提出的具體要求，對外招聘一批具有扎實(shí)心理健康教育知識結(jié)構(gòu)、心理教育能力較強(qiáng)和懂得運(yùn)用現(xiàn)代化手段的優(yōu)秀人才加入現(xiàn)有高校學(xué)生管理工作隊伍當(dāng)中，促使心理教育教師隊伍綜合素質(zhì)水平得到進(jìn)一步提高，并極大滿足新時代高校學(xué)生教育管理工作開展的實(shí)質(zhì)需要。

2.開展教育培訓(xùn)。緊密圍繞高校學(xué)生管理心理健康教育工作開展內(nèi)容，組織心理教育教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，促使實(shí)際教育能力得到提升，在對高校學(xué)生滲透心理健康教育時也能顯得更加游刃有余，并保證最終的教育工作實(shí)效。

四、結(jié)語

在高校學(xué)生管理工作中滲透心理健康教育，要想取得理想效果，除了要深化心理健康教育融入重要性外，還要做好加強(qiáng)學(xué)生心理狀況了解、健全完善心理教育課程體系、創(chuàng)新優(yōu)化心理教育開展手段、構(gòu)建專業(yè)心理教育教師隊伍等一系列工作，在吸引學(xué)生積極主動參與的基礎(chǔ)上，通過滲透心理健康教育順利實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的教育目標(biāo)。