藥學(xué)綜合實(shí)踐課程改革與實(shí)踐對策研究

藥學(xué)研究的主要方向是從現(xiàn)代醫(yī)藥化學(xué)的角度，研究、開發(fā)能夠用于當(dāng)今時(shí)代的疾病防御和疾病治療領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)科門類，同時(shí)藥學(xué)還涉及了多種門類醫(yī)藥學(xué)的研究，比如，藥劑、藥理等方面。這些學(xué)科都是藥學(xué)能夠涉及的領(lǐng)域，現(xiàn)如今時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代臨床技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，醫(yī)藥企業(yè)對于人才的需求量也不斷提高，所以，這就要求藥學(xué)的實(shí)踐研究領(lǐng)域能夠培養(yǎng)出一批能夠跟上 時(shí)代發(fā)展的綜合性人才。醫(yī)藥綜合實(shí)踐課程主要是培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，通過以傳統(tǒng)課堂理論為指導(dǎo)，綜合實(shí)踐為主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在藥學(xué)上的自主創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。根據(jù)多方面的考察，將現(xiàn)代藥學(xué)綜合實(shí)踐課程進(jìn)行改革研究，探索出更適合藥學(xué) 教學(xué)發(fā)展的教學(xué)方法，為以后醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展提供主要推動(dòng)力。

一、藥學(xué)綜合實(shí)踐課程的具體培養(yǎng)能力

藥學(xué)綜合實(shí)踐課程應(yīng)該在基本技能上的培養(yǎng)和原理方法的掌握上做到鞭辟入里，淡化學(xué)生對于基礎(chǔ)課程的認(rèn)知，將日常藥學(xué)學(xué)習(xí)中的技能積累應(yīng)用于實(shí)踐過程。例如，在實(shí)踐操作中的方法、觀念、理論技術(shù)等，做到專業(yè)知識與實(shí)際技能的有效結(jié)合。藥學(xué)綜合實(shí)踐課程將藥學(xué)所探究的基本方法的知識、理論和實(shí)踐過程的完美結(jié)合，為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高以及未來工作奠定良好的基礎(chǔ)。通過對于藥學(xué)和藥理學(xué)方面知識的整合，應(yīng)用于綜合實(shí)踐課程中，其用意是為了提高學(xué)生在這方面的綜合實(shí)踐能力和面對問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)思考問題的所在，形成自己獨(dú)特的思維模式。

二、藥學(xué)綜合實(shí)踐課程的框架構(gòu)建

1.綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容選擇

藥學(xué)綜合實(shí)踐課程作為一個(gè)動(dòng)手操作的實(shí)踐性課程，首先應(yīng)該是對于應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)容上的選擇。藥學(xué)綜合實(shí)踐課程的課程實(shí)踐通過從天然的藥用植物中，提煉整合能夠應(yīng)用于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的開發(fā)或者是藥品研究上，為現(xiàn)代化藥學(xué)研究發(fā)展提供參考依據(jù)。醫(yī)藥綜合實(shí)踐課程將有機(jī)化學(xué)課程為基礎(chǔ)藥物化學(xué)課為指導(dǎo)，把一些專業(yè)的藥物進(jìn)行多方面的整合提煉，從而得出一種新型的藥物可供研究。學(xué)生通過在實(shí)踐研究課程的研究，分析出個(gè)類藥品之間的合成、鑒定、含量，通過化學(xué)反應(yīng)得出相應(yīng)的實(shí)踐結(jié)果。藥學(xué)綜合實(shí)踐課程是專業(yè)學(xué)習(xí)藥學(xué)各方面的課程的必修課程之一，它對學(xué)生思維的發(fā)展和藥學(xué)理念的研究有著重要的作用。

2.綜合實(shí)踐課程的教學(xué)安排

藥學(xué)綜合實(shí)踐課程要求學(xué)生在操作之前有一定的關(guān)于藥理學(xué)方面的知識基礎(chǔ)，而且在課程操作過程中對于各類實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)研究步驟都有嚴(yán)格的要求，所以，這門課程的安排時(shí)間大多是在學(xué)生學(xué)習(xí)大量專業(yè)知識之后的大三學(xué)期或者是大四上學(xué)期。綜合實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)也較長，為學(xué)生能夠從藥學(xué)實(shí)踐中能夠得出一定的實(shí)踐結(jié)論，課程安排的學(xué)時(shí)應(yīng)該在90左右。為了能夠連續(xù)性觀察實(shí)驗(yàn)過程，課程的安排時(shí)間較為緊湊，每個(gè)實(shí)踐課程大概為一周的時(shí)間。作為一類綜合實(shí)踐課程研究，在藥學(xué)實(shí)踐的藥品研究方面，一般要求學(xué)生能夠有安全意識，以免發(fā)生不必要的傷害。

三、藥學(xué)綜合實(shí)踐課程中存在的問題

1.對于理論課程的過分依賴性

藥學(xué)綜合實(shí)踐課程作為一門單獨(dú)的學(xué)科出現(xiàn)，應(yīng)該和藥學(xué)理論課程不分主次同時(shí)進(jìn)行。但是傳統(tǒng)的藥學(xué)實(shí)踐課程，過于依賴于理論課程的指導(dǎo)，將理論課程作為學(xué)科發(fā)展的依據(jù)，失去了實(shí)踐課程存在的價(jià)值。綜合實(shí)踐課程應(yīng)該與理論課程相輔相成，保持彼此的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和綜合性，而不是服務(wù)于誰的關(guān)系。藥學(xué)綜合實(shí)踐課程，在課程安排上可以和藥學(xué)理論課程相互協(xié)調(diào)，但是不存在絕對的關(guān)系。

2.實(shí)踐內(nèi)容的缺乏創(chuàng)新性

在以往的綜合實(shí)踐課程中，都是單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐過程中，缺乏對實(shí)踐結(jié)果的探討，從而導(dǎo)致實(shí)踐課程變成了課本引導(dǎo)教學(xué)的過程。這樣的教學(xué)內(nèi)容既缺乏對實(shí)踐過程的清晰判斷，更做不到對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的效果。藥學(xué)實(shí)踐課程還缺乏和其他課程之間的聯(lián)系，它的課程知識單獨(dú)性地作為一個(gè)操作課程出現(xiàn)，違背了教學(xué)課程的設(shè)置。傳統(tǒng)實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置上藥學(xué)專業(yè)課程和基礎(chǔ)實(shí)踐課程銜接不當(dāng)，實(shí)踐課程是將藥物化學(xué)基本技能的強(qiáng)化過程，而實(shí)踐課程的內(nèi)容多為教材中的內(nèi)容再次閃現(xiàn)，這和藥物實(shí)踐內(nèi)容相重復(fù)沒有發(fā)展性，導(dǎo)致實(shí)踐課程和理論課程做不到區(qū)分，這就導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生能力上并沒有發(fā)揮作用，不能體現(xiàn)實(shí)踐課程的有效性。

四、藥學(xué)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)改革方法

1.將藥學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容改革

藥學(xué)綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)該基于基礎(chǔ)理論課程，但是并不是一味依附、服務(wù)于理論課程。改變以往的教學(xué)內(nèi)容，尤其是實(shí)踐類型上應(yīng)該多選擇一些探究性的實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生對于實(shí)踐結(jié)果的興趣和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。藥學(xué)綜合實(shí)踐課程的課程內(nèi)容改革，應(yīng)該依據(jù)于新課標(biāo)要求著重培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該體現(xiàn)多樣性，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠形成獨(dú)立的思考方式，幫助學(xué)生能夠扎實(shí)地理解藥學(xué)理論知識和熟練地應(yīng)用基礎(chǔ)知識于綜合實(shí)踐過程中，這樣的課程內(nèi)容設(shè)置可極大限度地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富藥學(xué)教學(xué)資源，為實(shí)踐課程的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.引用專業(yè)的綜合實(shí)踐教師隊(duì)伍

在藥學(xué)綜合實(shí)踐課程中，以往的藥學(xué)授課一直以有機(jī)醫(yī)藥化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)化學(xué)方面的教研室承擔(dān)，這樣在教學(xué)時(shí)學(xué)生形成思維定式，于藥學(xué)的培養(yǎng)方向相背離。根據(jù)這一問題，學(xué)校教研組應(yīng)該將有機(jī)化學(xué)方面專家組和藥學(xué)方面的基礎(chǔ)教師相結(jié)合，形成專業(yè)藥學(xué)綜合實(shí)踐課程。這樣的師資力量整合更好地促進(jìn)藥學(xué)綜合實(shí)踐改革，它既具有基礎(chǔ)學(xué)科知識的教師，又有專業(yè)的技術(shù)技能的教師，為藥學(xué)綜合實(shí)踐課程的發(fā)展搭建了良好的師資力量橋梁，也為學(xué)生在專業(yè)藥學(xué)方面的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)建良好的藥學(xué)綜合實(shí)踐課程形式

藥學(xué)綜合實(shí)踐課程一般安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)課程之后，有了一定的關(guān)于實(shí)踐的技巧和知識儲備，根據(jù)這些能力的分配，我們將藥學(xué)綜合實(shí)踐課程變成以其他多學(xué)科相互融合的綜合實(shí)踐課程。除此之外，對于綜合實(shí)踐課程應(yīng)該開展一些項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，通過以小組為單位，進(jìn)行課題的選擇或者是教師根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置相應(yīng)的選課題目，讓各組成員之間相互合作通過資料查閱、討論學(xué)習(xí)、方案制訂、展開研究等完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程。通過這樣的藥學(xué)綜合實(shí)踐課程的改革，讓課程內(nèi)容擺脫以往單一的、缺乏創(chuàng)新的局面，避免與實(shí)驗(yàn)課程的重復(fù)性，改變學(xué)生對于藥學(xué)綜合實(shí)踐課程以往的看法，提高他們主觀能動(dòng)性，讓他們在實(shí)踐過程中鍛煉動(dòng)手能力、自我學(xué)習(xí)能力，打破他們的思維定式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，為藥學(xué)課程的后續(xù)展開有了推動(dòng)性作用。

4.改變以往的藥學(xué)綜合實(shí)踐課程的考核機(jī)制

在藥學(xué)綜合實(shí)踐課程結(jié)束之后，對于課程的進(jìn)展情況，相關(guān)的教師會(huì)進(jìn)行總結(jié)評估，實(shí)踐課程和普通的專業(yè)基礎(chǔ)課程不同 ，所以在考核方面也應(yīng)該做到有所區(qū)分。實(shí)踐課程主要表現(xiàn)的是多方面的能力，所以在評價(jià)時(shí)應(yīng)該從綜合素質(zhì)方面評價(jià)，主要包括在實(shí)踐過程中對于問題的分析能力、動(dòng)手能力、協(xié)作精神、獨(dú)立思考等，這方面的課程評估要求教師在實(shí)踐過程中注意對每個(gè)學(xué)生的觀察，盡量做到公平公正。其次就是在實(shí)踐過程中對于專業(yè)的藥學(xué)知識的掌握情況和學(xué)生的實(shí)際操作的熟練程度，針對這方面的考查應(yīng)該做到分步評級。例如，在專業(yè)知識的考核上我們可以擺脫紙質(zhì)化的考核，通過教師提出問題，學(xué)生提供解決辦法，根據(jù)應(yīng)對情況進(jìn)行評分。最后就是對于實(shí)踐課題的完成情況，將學(xué)生的各方面的成績進(jìn)行綜合得到一個(gè)平均成績。這樣的分段考核方式雖然較之前有些復(fù)雜，但是真正地做到對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，從而也提高了學(xué)生對于藥學(xué)綜合實(shí)踐課程的重視程度，刺激了他們的學(xué)習(xí)熱情。

5.藥學(xué)綜合實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合

現(xiàn)在的藥學(xué)實(shí)踐課程還是基于課本理論，但是一些課本上的知識已經(jīng)和時(shí)代相脫節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用不到未來的工作崗位上，導(dǎo)致教育和社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)，形成了學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的局面。就改進(jìn)這一狀況而言，要求綜合實(shí)踐課程應(yīng)該走出校門與相關(guān)的企業(yè)協(xié)調(diào)，深入企業(yè)開展綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生近距離地接觸以后將要面臨的問題，做到邊做邊學(xué)，教師到企業(yè)中講課，改變以往的“紙上談兵”，讓學(xué)生真正明白知識學(xué)習(xí)的重要性，做到學(xué)以致用，擴(kuò)大自身在這方面的知識層面，明白自己的不足，縮短以后進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，從而形成從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能方面的轉(zhuǎn)變，為以后的工作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

藥學(xué)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)目的在于從多方面幫助學(xué)生能夠深入透徹地學(xué)習(xí)藥學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對于藥學(xué)課程的學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)他們的專業(yè)技能，讓他們能夠從實(shí)踐過程中提高綜合實(shí)踐能力，提高未來崗位上的職業(yè)競爭力，成為新型的多方面應(yīng)用能力的藥學(xué)人才。

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