表現(xiàn)與創(chuàng)新

姜有榮

思維導(dǎo)入

議論文要想從人盡皆知的“公理”“常理”“大道理”中突圍出來(lái)，就必須有讓人眼前一亮的創(chuàng)新之處。創(chuàng)新從何而來(lái)？從思維方式的轉(zhuǎn)變而來(lái)。那么，思維方式又該怎么轉(zhuǎn)變呢？如下六個(gè)“想一想”，非常有助于考生思維“煥發(fā)”出新意。

1.向深處想一想，揭示本質(zhì)

我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，如果僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)層面，就只能看到表象；只有提升到理性認(rèn)識(shí)層面，方能透過(guò)表象，揭示本質(zhì)。所以對(duì)紛繁世事、人間萬(wàn)象，我們不能僅戴一副“平光鏡”去“走馬看花”，而應(yīng)該使用“X光”甚至是“CT”去透視事理。古人云：“涉淺水者得魚(yú)蝦，涉深水者得蛟龍?！敝挥凶層^(guān)點(diǎn)的倚天劍向思想更“深”處劈去，我們才能屠得“蛟龍”。如：

我們看到西方第一次工業(yè)革命后的蒸汽機(jī)轟鳴，更要看到此前啟蒙運(yùn)動(dòng)解放了人們的思想，更新了人們的觀(guān)念。

——2022年高考四川一考生《文化活于創(chuàng)新，創(chuàng)新源自積淀》

“蒸汽機(jī)轟鳴”只是一個(gè)現(xiàn)象，這位考生透過(guò)這一現(xiàn)象看到了“思想解放，觀(guān)念更新”的本質(zhì)，并且挖掘出了其原動(dòng)力——啟蒙運(yùn)動(dòng)。

2.向前面想一想，探明原因

事物所呈現(xiàn)的任何一種性狀，都有其特定的“緣”或“故”，我們應(yīng)該向前面想一想，去探明那個(gè)“緣”、那個(gè)“故”。也只有對(duì)事物呈現(xiàn)性狀的“緣”“故”探得明，我們才能對(duì)事物的發(fā)展脈絡(luò)把握得準(zhǔn)。如：

古人言“妙手偶得”，但實(shí)際上，這個(gè)“偶得”是長(zhǎng)期積累后的爆發(fā)，它看似偶然，實(shí)則是一種必然。

——2022年高考江蘇一考生《本手筑基石，妙手定乾坤》

妙手何以偶得？這位考生通過(guò)深入的思辨探究出它緣于本手的長(zhǎng)期積累，是本手在積累過(guò)程中量變催生出的質(zhì)變。它看似偶然，其背后卻是“玉汝于成”“天道酬勤”的必然。

3.向后面想一想，預(yù)見(jiàn)發(fā)展

眼睛能看到的地方，只能叫視力；眼睛看不到的地方，才叫眼光。真正的博弈高手，決不是“走一步，看一步”，而是“走一步”，“看兩步”“看三步”，甚至“看N步”。每個(gè)事物的發(fā)展都有其內(nèi)在的規(guī)律性，我們只有認(rèn)識(shí)規(guī)律，把握規(guī)律，才能預(yù)見(jiàn)事物的發(fā)展趨勢(shì)，趨利避害。對(duì)事物發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)見(jiàn)性越強(qiáng)，我們提出的觀(guān)點(diǎn)給人的啟發(fā)性就越大。如：

書(shū)海十二載，只是我們踏出的第一步。天地蒼茫，宇宙無(wú)限，且懷著一顆永不停歇的學(xué)習(xí)之心繼續(xù)奔跑吧！

——2022年高考北京一考生《學(xué)習(xí)今說(shuō)》

這位考生不僅能回顧“來(lái)路”，而且能放眼“未來(lái)”，呼吁終身學(xué)習(xí)。

4.換角度想一想，提出新論

為了使自己的觀(guān)點(diǎn)不“隨大流”，我們最好換一個(gè)角度看問(wèn)題，有自己的獨(dú)家發(fā)現(xiàn)，并據(jù)此發(fā)人之所未發(fā)。如：

我們須明白，跨越和步幅無(wú)關(guān)。騏驥一躍、大步流星固然是跨越；駑馬十駕、馳而不息也能跨越?；蛟S我們不能像蘇炳添、谷愛(ài)凌那樣挑戰(zhàn)極限，但我們依然應(yīng)涵養(yǎng)奮斗拼搏的精神，用自己奮然前行的腳步，為之后的再跨越寫(xiě)下生動(dòng)的注腳。

——2022年高考甘肅一考生《蝶變春風(fēng)最喜人，明年春色倍還人》

這位考生沒(méi)有去關(guān)注跨越的“步幅”，而是把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了跨越的“韌性”上，獨(dú)到的視角讓人眼前一亮?！翱缭?，再跨越”，需要當(dāng)代青年在青春的賽道上堅(jiān)持不懈地追逐。無(wú)論步幅大小，只要馳而不息，你我都是助力國(guó)家民族再跨越的力量。

5.拆開(kāi)來(lái)想一想，分清析透

許多事物都具有復(fù)雜性，因此，我們必須將其切割、分解開(kāi)來(lái)，逐一加以思辨，方能分清析透。在拆分中，我們可以注入自己對(duì)學(xué)習(xí)、生活的思考，對(duì)人生、社會(huì)的思索，從而提出富含智慧的觀(guān)點(diǎn)。如：

誠(chéng)然，現(xiàn)實(shí)生活總有諸多不如意，但世界上只有一種真正的英雄，那就是看清生活的真相之后，依然奮勇前行?！澳屒啻喝灸簹狻保嗄甑倪x擇應(yīng)該是奮斗，青春的價(jià)值在于“新”，青年的能力在于“創(chuàng)”。

——2022年高考浙江一考生《借時(shí)代東風(fēng)，助個(gè)人發(fā)展》

這位考生的睿智在于對(duì)“創(chuàng)新”這一熱詞進(jìn)行了拆分，并將“創(chuàng)”與“青年的能力”、“新”與“青春的價(jià)值”勾連了起來(lái)。

6.合起來(lái)想一想，立體觀(guān)照

影響一個(gè)事物發(fā)展的因素是多樣的，事物與事物之間的聯(lián)系也是錯(cuò)綜復(fù)雜的。因此，我們?cè)诖_立議論文的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，既要“橫看”到“嶺”，也要“側(cè)看”到“峰”，只有將從各個(gè)維度觀(guān)照、思考后作出的判斷、加以整合，才能形成對(duì)一個(gè)事物全面而準(zhǔn)確的判斷。如：

做出選擇前，我們不僅要從自身情況出發(fā)，更要將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來(lái)。

——2022年高考海南一考生《選擇決定方向，創(chuàng)造鑄就未來(lái)》

這位考生在做出職業(yè)選擇前，為什么要對(duì)自身?xiàng)l件和興趣愛(ài)好進(jìn)行考量？因?yàn)橹挥行膽褵釔?ài)，方能抵得住“歲月漫長(zhǎng)”，將夢(mèng)想的道路堅(jiān)持走下去。為什么還要將個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)？因?yàn)樾聲r(shí)代青年有三“命”——性命、生命和使命，它們分別代表了生存、生活和責(zé)任。這位考生正因?yàn)檎狭恕靶∥摇迸c“大我”兩個(gè)維度的考量，才形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇方向全面而準(zhǔn)確的判斷。