探討創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

李雪松

應(yīng)考錦囊

高考語(yǔ)文《考試大綱》在“探究”這一層級(jí)要求考生“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”。這類(lèi)探究題往往要求考生結(jié)合作品談自己的看法或見(jiàn)解，相對(duì)于文本鑒賞評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，考生有一定的自由進(jìn)行拓展，但是必須有一個(gè)“度”，即所談要與文本不偏離。這種題目最大的特點(diǎn)是將考生“融入”其中，也將當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中的一些生活理念“融入”其中。

1.探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

這類(lèi)題不會(huì)讓考生漫無(wú)邊際地瞎猜，對(duì)考生不熟悉的作者與相關(guān)背景資料，一般會(huì)在題干中或通過(guò)注釋等形式予以交代，這就要求考生不放過(guò)題目中給出的每一個(gè)信息；對(duì)考生應(yīng)該熟悉的作者與相關(guān)背景資料，題目一般不會(huì)再去多費(fèi)筆墨，這就要求考生復(fù)習(xí)備考時(shí)儲(chǔ)備足夠的知識(shí)。在審清題目的基礎(chǔ)上，考生要依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過(guò)渡句、點(diǎn)睛句，以及含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。此外，考生還要注意利用題干中提供的作者情況與相關(guān)背景資料，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，探尋創(chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖。

2.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

解答這類(lèi)題考生不僅要準(zhǔn)確理解并把握文本，而且要調(diào)動(dòng)與文本相關(guān)的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。因此，考生要頭腦清醒，既要運(yùn)用閱讀所得，也要調(diào)用自己平時(shí)積累的知識(shí)，形成自己的“個(gè)性化答案”。解答這類(lèi)題，考生須特別注意“深入慎出”，即深入理解作者的思想，謹(jǐn)慎地提出自己的見(jiàn)解?？忌纫牒跷膬?nèi)——準(zhǔn)確把握文本的主題思想、作者的觀點(diǎn)態(tài)度和感情傾向，又要出乎文外——運(yùn)用閱讀所得和自己平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展延伸。