幼兒園紅色文化教育活動的重要性及優(yōu)化方案

■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 姜玉霞

在當(dāng)前素養(yǎng)教育環(huán)境下，紅色文化教育越來越受到教師的重視，而這也是幼兒園目前較為重要的教育任務(wù)。對此，幼兒教師要根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性特征，創(chuàng)建多樣化的紅色文化思念觀念教育活動，利用生活元素、環(huán)境要素、趣味元素，改善活動的氛圍與內(nèi)容，并借此激起幼兒主動探究文化內(nèi)涵的興趣，從而更高效地實(shí)現(xiàn)紅色文化教育目的，提高兒童的文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)。本文結(jié)合紅色文化教育的作用，探究優(yōu)化教育活動形式與內(nèi)容的具體措施。在最新的幼兒教育要求中指出，幼兒教師要充分利用身邊的一切有效資源對兒童進(jìn)行思想與文化方面的教育，要讓他們在身臨其境的體驗(yàn)中增強(qiáng)愛國主義精神，擁有熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的意識。同時(shí)，要通過有效的歷史教育、文化教育，增強(qiáng)兒童的民族自豪感和歷史使命感，使其擁有不畏艱難、團(tuán)結(jié)友愛、勇往直前的美好品質(zhì)。對此，幼兒教師就要科學(xué)開展紅色文化教育，合理地把這些高尚的思想精神和道德品質(zhì)滲透到教育活動中，借此達(dá)到紅色思想文化教育要求，提高幼兒的個(gè)人修養(yǎng)。

一、在幼兒園開展紅色文化教育的作用

紅色文化是我國特有的一種思想文化，它是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民在不斷建設(shè)、不斷創(chuàng)造的社會生活改革進(jìn)程中，所形成的一種較為先進(jìn)的思想文化。而這其中也蘊(yùn)含非常深厚的革命思想和革命精神，有著十分厚重的歷史文化底蘊(yùn)，對提高人們的思想文化內(nèi)涵、提升愛國主義意識具有重要的作用。由此可見，幼兒教師在教育活動中滲透紅色文化教育，能夠有效增強(qiáng)兒童的民族自信心和愛國主義精神。與此同時(shí)，教師還可以利用奧運(yùn)精神、航天精神、西柏坡精神、井岡山精神、延安精神等優(yōu)秀的紅色文化，培養(yǎng)幼兒不畏艱險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新、堅(jiān)持拼搏、團(tuán)結(jié)一心等高尚的精神品質(zhì)，并借此幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以利用紅色文化中的顯性物質(zhì)資源，對幼兒進(jìn)行綜合能力方面的培養(yǎng)，如革命遺址、歷史博物館、英雄紀(jì)念碑等，讓兒童在探索這些人文景觀的過程中加深對物質(zhì)資源背后的思想觀念意識方面的了解與認(rèn)識，從而提升他們的民族認(rèn)同感和歷史使命感，提升文化自信心，并且意識到要通過自己的努力與付出，將這些高尚的思想與精神更好地傳承下去。

二、優(yōu)化幼兒園紅色文化教育活動的方案

根據(jù)人的認(rèn)知理論可知，幼兒階段是兒童初步形成道德觀念和意識的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣、擁有良好行為舉止的重要階段。因此，幼兒教師就要合理地把紅色文化元素融入日常教育活動中，使兒童在知識探索的過程中潛移默化地受到紅色教育思想的熏陶，從而真正提高他們的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。由于幼兒園階段的兒童的思想觀念還處在尚待開發(fā)的狀態(tài)，所以，他們的可塑性是極強(qiáng)的。而且，又因?yàn)橛變涸谶@一階段的模仿能力較強(qiáng)，但是非辨別能力不是特別強(qiáng)，所以，他們很容易受到不良因素的影響，進(jìn)而形成不好的思想認(rèn)知。因此，幼兒教師就要重視紅色文化教育，把正確的思想觀念和意識傳達(dá)給幼兒，以此來強(qiáng)化他們的認(rèn)知質(zhì)量，使其擁有較好的個(gè)人素養(yǎng)和道德品質(zhì)。而為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，幼兒教師就要從實(shí)際的角度出發(fā)，對紅色文化教育活動方案進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，從而使其達(dá)到應(yīng)有的教育效果。

首先，幼兒教師要確定紅色文化活動的教育目標(biāo)，要把“立德樹人”作為最根本、最基本的教育任務(wù)；然后，再把紅色文化巧妙地與幼兒園日常教育活動結(jié)合在一起，充分利用幼兒園、家庭、社會三方面的各類資源，開展高效的紅色文化教育，通過三方協(xié)同合作的方式提高思想教育的力度與效果，從而使兒童更快速地形成較強(qiáng)的愛國主義精神，提高他們的民族自豪感和政治認(rèn)同感，同時(shí)，也幫助他們更高效地形成良好的道德品質(zhì)。

其次，幼兒教師還要構(gòu)建一套完整的紅色文化教育活動體系，要從當(dāng)前兒童的視角出發(fā)，深入挖掘他們身邊有意義、有價(jià)值的紅色文化教育元素，選取適合他們閱讀與思考的文化資源。并且，將其合理地滲透到幼兒園各項(xiàng)教育活動和區(qū)域活動中，以此來改善幼兒對社會、對生活的看法，并借此提升他們知識應(yīng)用的能力。例如，幼兒教師可以以“我愛家鄉(xiāng)”“我愛祖國”“心中的英雄”為主題開展紅色文化閱讀交流活動，還可以利用國慶節(jié)、建黨節(jié)等有著重要意義的節(jié)日創(chuàng)建背景文化探索活動，讓幼兒在自主性探究過程中加深對紅色文化的理解，從而提升他們的道德素養(yǎng)。

最后，幼兒教師還要優(yōu)化紅色文化家園合力教育，要科學(xué)地把幼兒園、社會、家庭三方面教育資源融合在一起，利用顯性物質(zhì)教育資源和隱性思想教育資源改善兒童的觀念意識，并借此提升家庭教育的效果，從而使幼兒得到全方面的紅色文化精神熏陶，提高道德修養(yǎng)和思想教育的質(zhì)量。

三、以主題形式打造幼兒園紅色文化活動

要想更好地落實(shí)紅色文化教育，促使兒童形成良好的愛國主義意識，擁有正確的民族精神，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感，教師就要合理創(chuàng)建紅色文化主題教育活動，根據(jù)當(dāng)前兒童的實(shí)際認(rèn)知能力、認(rèn)知習(xí)慣、自主分析水平和性格特點(diǎn)等要素，對主題活動的目的和形式進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，從而使其達(dá)到應(yīng)有的教育效果。

（一）創(chuàng)建多樣性的紅色文化主題活動

我國的紅色文化有著豐富且深厚的思想內(nèi)涵，因此，幼兒教師在創(chuàng)建主題文化活動時(shí)，要注重活動內(nèi)容的多元化和多樣性，要結(jié)合不同的精神品質(zhì)設(shè)計(jì)與之相符合的活動主題，這樣才能對兒童實(shí)現(xiàn)多方面思想意識方面的培養(yǎng)。例如，為了培養(yǎng)兒童的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，教師可以以“我是活動的設(shè)計(jì)者”“今天我當(dāng)家”“班級環(huán)境我負(fù)責(zé)”為主題開展思想教育活動；要想培養(yǎng)兒童團(tuán)結(jié)互助、友善合作的意識，就可以把“學(xué)雷鋒”“我是雷鋒”作為活動的主題，利用現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的雷鋒的故事，讓幼兒認(rèn)識到互幫互助的重要性，從而使其形成樂于助人的美好品質(zhì)；為了提高兒童的愛國主義意識，增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感，就可以把“被世界認(rèn)可的中國傳統(tǒng)文化”“我愛祖國”“我所了解的家鄉(xiāng)”“大美河山”“雜交水稻的一生”等作為紅色文化教育活動的主題，讓兒童通過對中國地理環(huán)境、自然環(huán)境、人文信息等內(nèi)容的探索，加深對祖國的了解，從而提高他們的愛國主義精神。由此可見，幼兒教師通過創(chuàng)設(shè)多樣化的主題教育活動，能夠從多方面、對角度出發(fā)，對兒童實(shí)現(xiàn)整體化、系統(tǒng)化的紅色文化教育，進(jìn)而有效提升他們的綜合道德素養(yǎng)。

（二）在紅色文化活動中融入生活元素

眾所周知，大部分知識都來源于人們的日常生活，是前人根據(jù)身邊事物的發(fā)展規(guī)律和變化特點(diǎn)進(jìn)行的理論性總結(jié)，而這些知識也必然會應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。因此，教師在開展紅色文化幼兒教育活動時(shí)，要巧妙地把兒童身邊的生活元素融入其中，用他們更為熟悉的事物或環(huán)境激起幼兒主動探索文化知識的好奇心，在提高教育效果的同時(shí)，也能更好地鍛煉兒童實(shí)踐應(yīng)用能力。我國地大物博的優(yōu)勢，使每個(gè)地區(qū)和每個(gè)民族都擁有屬于自己的紅色文化資源。對此，教師就可以充分利用這些教育資源開展個(gè)性化的、獨(dú)特的、具有本地區(qū)、本民族特色的教育活動。比如，幼兒教師為了增強(qiáng)兒童的民族認(rèn)同感和自豪感，可以把本民族特有的文化知識和傳統(tǒng)技藝帶入教育活動中，讓幼兒通過親手觸摸、親身嘗試的方式，加深對民族文化的理解與感悟，從而提升他們的民族意識。除此之外，幼兒教師還可以利用當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和人文景觀優(yōu)勢開展生活化教育活動，讓兒童真正走進(jìn)歷史、走進(jìn)生活，在身臨其境的體驗(yàn)中增強(qiáng)對紅色文化的理解與認(rèn)識。比如，陜西地區(qū)的幼兒教師可以帶領(lǐng)兒童參觀歷史博物館、游覽延安歷史革命根據(jù)地，讓他們在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中加深對延安精神的了解與理解。另外，教師還可以帶領(lǐng)兒童聽陜北民歌，從歌詞和曲調(diào)中感悟當(dāng)?shù)厝藢Ω锩容叺某缇磁c緬懷之情，借此樹立他們的愛國主義精神。由此可見，幼兒教師通過融入生活化教育元素，能夠使兒童更深刻地理解紅色文化的深層含義，同時(shí)，也能讓他們感悟到精神品質(zhì)和道德修養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與意義，進(jìn)而使紅色文化教育達(dá)到應(yīng)有的效果。

（三）重視紅色文化主題活動的趣味性

在當(dāng)前的素養(yǎng)教育要求下，幼兒教師要認(rèn)識到兒童在教育活動中的主體地位，這樣才能真正從他們的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)出更符合幼兒認(rèn)知習(xí)慣和心理期待的紅色文化教育活動。對年齡較小的幼兒來說，他們還沒有形成較強(qiáng)的抽象思維能力，也沒有較高的自我約束意識，因此，大部分兒童都更傾向于探索簡單的、感興趣的事物。對此，幼兒教師就要充分利用這一特點(diǎn)，結(jié)合寓教于樂的教育思想，創(chuàng)建趣味性的紅色文化活動，為兒童營造一種輕松愉悅的認(rèn)知氛圍，使其在邊玩邊學(xué)中掌握更多的文化知識，并且，更深刻地了解紅色文化內(nèi)涵，進(jìn)而提高他們的個(gè)人道德修養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

對兒童來說，他們對世界的認(rèn)知大多都來自直觀的圖片、影像和有趣的故事。對此，幼兒教師就要結(jié)合幼兒的這一認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)建趣味性主題故事探索活動或情境演繹活動，并且，巧妙地把紅色文化滲透到這些活動中，讓兒童在聽故事、分析故事、演繹故事的過程中形成良好的思維意識，提高他們的精神品質(zhì)。例如，幼兒教師可以以“紅色文化故事表演”為主題開展情境演繹活動。為了讓兒童了解革命精神，培養(yǎng)他們不畏艱險(xiǎn)、勇于面對困難的勇氣，可以利用“游擊隊(duì)的故事”創(chuàng)建情境演繹活動。教師先把“游擊隊(duì)的故事”講給幼兒聽，讓他們了解在戰(zhàn)爭年代，窮苦的老百姓出于樸素的家國情懷，無論老人還是兒童，都勇敢地拿起武器面對敵人，他們不怕困難、不畏艱險(xiǎn)，為了盡快消滅敵人，家家戶戶都參與到了游擊隊(duì)伍中。并且，在正確作戰(zhàn)方案的指導(dǎo)下，以最少的人力和資源阻斷了敵人的侵略，保衛(wèi)了家園。針對這個(gè)故事情節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)情境演繹活動，由兒童扮演組成游擊隊(duì)伍的老百姓，而教師則扮演敵人，兒童把桌椅板凳當(dāng)成不同區(qū)域的阻擋物，然后按照游擊隊(duì)伍的作戰(zhàn)方案阻止“敵人”的進(jìn)攻。這樣的情境演繹活動，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)紅色文化思想、感悟紅色精神的興趣，還能起到有效的觀念滲透教育，使其在活動過程中自然而然地形成強(qiáng)烈的是非觀，提高他們對正確思想的認(rèn)識，并借此提高愛國主義精神。

（四）合理改善紅色文化主題教育環(huán)境

環(huán)境是一種非常重要的隱性教育資源，它包括認(rèn)知場景、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)情境和裝飾要素等內(nèi)容。幼兒教師可以通過改變環(huán)境色彩的方式轉(zhuǎn)變兒童的認(rèn)知情緒；可以利用班級墻面的裝飾物品對兒童進(jìn)行潛移默化的思想熏陶，進(jìn)而改變他們的觀念意識；還可以利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境增強(qiáng)幼兒的知識應(yīng)用能力。由此可見，環(huán)境是一種非常有效的教育資源。因此，幼兒教師可以巧妙地利用這一教育要素開展紅色文化主題教育活動。例如，可以選取具有深刻意義的特殊節(jié)日，如國慶節(jié)、建黨節(jié)、護(hù)士節(jié)、環(huán)境保護(hù)日等節(jié)日，在當(dāng)天帶領(lǐng)兒童進(jìn)行班級環(huán)境改造活動，利用環(huán)境和氛圍的變化強(qiáng)化兒童對紅色文化的認(rèn)知，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。

以“國慶節(jié)”為例，在十月一日到來之前，幼兒教師需要引導(dǎo)兒童為慶祝這一節(jié)日的到來，而開展班級環(huán)境的改造與優(yōu)化活動。叫上我可以讓幼兒把小國旗粘貼在班牌、黑板、圖書角、生活角等區(qū)域，把仿真牡丹花、月季花擺在窗臺上，再把紅綢帶系在黑板邊緣，把班級營造出紅色的喜慶氛圍。然后，帶領(lǐng)幼兒朗讀幾段毛主席的詩詞，如“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”等，并向幼兒解釋這些詩詞的意思，之后再將這些詩詞掛在班級墻上，以此來展現(xiàn)出革命道路的艱辛和無數(shù)革命前輩們不畏艱難的品質(zhì)。除此之外，還可以讓幼兒根據(jù)國慶節(jié)的意義與內(nèi)涵進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并把他們的作品粘貼在公共區(qū)域的作品展示欄中，用實(shí)際行動表達(dá)他們對祖國繁榮昌盛的祝愿。幼兒教師通過設(shè)計(jì)環(huán)境改造主題活動，不僅改善了幼兒日常學(xué)習(xí)和活動的氛圍，還能使他們在多樣化的環(huán)境中受到多種優(yōu)秀思想觀念的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)潛移默化的紅色文化教育，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，要想更好地落實(shí)紅色文化教育，幼兒教師就要先認(rèn)真規(guī)劃教育的方案，明確教育的目標(biāo)與目的，然后再結(jié)合當(dāng)前兒童的具體特點(diǎn)與認(rèn)知水平進(jìn)行活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施。利用多樣化、生活化、趣味化、生動化的主題活動激起幼兒主動求知的興趣，使其在身臨其境的體驗(yàn)中受到紅色思想文化的熏陶，從而有效提高他們的道德品質(zhì)，形成正確的觀念意識。