【學(xué)生范文4】我不該這樣懶惰

張孝卿

懶惰是我成長(zhǎng)路上最大的絆腳石吧。（比喻開(kāi)篇，“絆腳石”之喻為“不該”作定論，含蓄點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意賅。）

“懶惰是不好的，只會(huì)毀了你?！弊x書(shū)時(shí)偶然看到這句話，我的心似乎被狠狠戳了一下，很痛。我看著這句話，陷入了沉思……（以書(shū)上的共鳴句引入正文，簡(jiǎn)潔、干脆。）

倘若我再勤奮一點(diǎn)兒，在課間多背幾個(gè)單詞，多做幾道題，多記一點(diǎn)兒文學(xué)常識(shí)，是不是就不會(huì)在成績(jī)下降的時(shí)候懊悔自己考得那么差？就不會(huì)在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，這個(gè)單詞不會(huì)，那個(gè)單詞也不會(huì)了？會(huì)不會(huì)有更優(yōu)異的總成績(jī)？（人的念想瞬息間那么豐富卻也真實(shí)，腦子里時(shí)不時(shí)就有斗爭(zhēng)，心理描寫(xiě)展開(kāi)叩問(wèn)緊密聯(lián)系主題。）我想答案很明顯，會(huì)。

倘若我再勤奮一點(diǎn)兒，在學(xué)習(xí)上多用用功，或許老師提到我成績(jī)的時(shí)候就不會(huì)眉頭緊皺了，老師也就不用在我身上花費(fèi)太多心思了吧？爸爸媽媽也就不會(huì)那么累，更不會(huì)因?yàn)槲业某煽?jī)吵架了吧？（從自我否認(rèn)，到對(duì)老師家長(zhǎng)的猜測(cè)，延展開(kāi)了寫(xiě)作視角。）

倘若我再勤快一點(diǎn)兒，主動(dòng)幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，媽媽也就不會(huì)落下腰疼病了吧？媽媽每天洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，曾經(jīng)柔嫩的手粗糙了；曾經(jīng)青絲如瀑，現(xiàn)在發(fā)絲泛黃；曾經(jīng)笑靨如花，現(xiàn)在眼角有了細(xì)密的皺紋。腰疼時(shí)常困擾著她，每次看到她因疼痛而微微弓起的背影，我心里就很難過(guò)。我要是再勤快一點(diǎn)兒，主動(dòng)幫媽媽多分擔(dān)點(diǎn)家務(wù)，媽媽的腰疼是不是就能緩解一些？（即使是叩問(wèn)也需要細(xì)節(jié)，好文章就是用細(xì)節(jié)娓娓道來(lái)，感動(dòng)讀者，引起共鳴。生活中，母親付出的細(xì)節(jié)是“我”如此自責(zé)內(nèi)疚的落腳點(diǎn)。）

倘若我再勤奮一點(diǎn)兒，就不用面臨老師的責(zé)問(wèn)，家長(zhǎng)的嘮叨，還有自己的愧疚，也可以獲得更好的成績(jī)吧？這對(duì)我好 ，對(duì)大家都好。（一系列的叩問(wèn)、反省形成段落上的排比，使行文有結(jié)構(gòu)美。）

又是一年春天，窗外樹(shù)枝瘋長(zhǎng)，枝繁葉茂，卻也擋不住烈陽(yáng)。陽(yáng)光從窗外灑進(jìn)來(lái) ，明媚得刺眼，被窗簾遮住了一部分，留給我的恰好夠憧憬的熱度。有風(fēng)，樹(shù)葉沙沙作響，將窗簾吹起，又放下。風(fēng)撫過(guò)發(fā)梢，撫過(guò)永遠(yuǎn)對(duì)不齊的桌椅，撫過(guò)載滿粉筆灰的黑板，還有教室里一個(gè)又一個(gè)埋著頭奮筆疾書(shū)的同學(xué)，似乎一切都在發(fā)光。（景物描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，貼合學(xué)生的生活，真實(shí)而有感染力，沉浸式閱讀極有畫(huà)面感。）又是一年春季 ，又是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，抬頭看著這一切，心里涌動(dòng)著莫名的情愫：看啊，連小樹(shù)都在勤奮努力地生長(zhǎng)，你還在遲疑什么呢？難道懶惰給你、老師還有爸爸媽媽帶來(lái)的困擾還少嗎？你難道看不見(jiàn)嗎？快和懶惰說(shuō)再見(jiàn)吧?。ǚ踩藳](méi)有那么多的轟轟烈烈，一個(gè)契機(jī)就能讓少年成長(zhǎng)。）

是啊，在這萬(wàn)物瘋長(zhǎng)的春天，我又有什么理由懶惰呢？正值青春年少，身體、心智都在飛速成長(zhǎng)，這是小樹(shù)的春天，也是我的春天；這是小樹(shù)生長(zhǎng)的季節(jié)，也是我成長(zhǎng)的季節(jié)。和懶惰告別吧！在這浪漫的春天。（對(duì)春天的解讀很到位，一語(yǔ)雙關(guān)，從時(shí)令延伸到自身，這也是一個(gè)有靈性的解讀。）

正值青春年少，面對(duì)懶惰這絆腳石，繞開(kāi)它或者搬走它，總不能被它阻攔無(wú)法向前，一直輸在它身上吧？?。ㄔ俅芜祮?wèn)，但已是自我解惑的叩問(wèn)，提升了主題，給自己的疑惑一個(gè)合適的回答。）

我不該這樣懶惰，在這浪漫的春天，我和懶惰告了別！（點(diǎn)題，并以“告了別”的結(jié)果延伸了“不該”的立意，很簡(jiǎn)明也很到位的升華。）

（指導(dǎo)教師 ? 楊 ?莉）

總評(píng) 讀小作者的文章，開(kāi)篇便隨著小作者的自我懷疑而沉郁和思考。小作者是一個(gè)積極向上的孩子，像向日葵一樣向陽(yáng)而生：枝椏擋不住烈日，陽(yáng)光在清風(fēng)中灑入，一切靜好，“我”看到似乎在發(fā)光的教室、同學(xué)，自己也被激勵(lì)。人生很多時(shí)候需要契機(jī)，小作者此時(shí)目睹這一切，是那么順其自然。于是，他被激勵(lì)了，在萬(wàn)物瘋長(zhǎng)的春天，決心與懶惰說(shuō)再見(jiàn)。我閱讀了小作者的文章之后，也被感染了。世界如此美妙，我們?cè)跄茔紤校扛魑煌瑢W(xué)，趕快找到自己努力的方向，從當(dāng)下最棘手的一個(gè)任務(wù)開(kāi)始，奮起努力吧！

（講評(píng)教師 吳永東）