余旭紅
一、巧用算術(shù)平均數(shù),妙解平均銷量
例1 (2022·四川·內(nèi)江)某4S店今年1~5月新能源汽車的銷量(輛數(shù))分別如下:25,33,36,31,40,這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是().
A. 3 B. 33 C. 32 D. 31
解析:這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為[25+33+36+31+405] = 33(輛). 故選B.
二、巧用加權(quán)平均數(shù),妙解平均質(zhì)量
例2 (2022·浙江·臺州·改編)從A,B兩個品種的西瓜中隨機(jī)各取7個,它們的質(zhì)量分布折線圖如圖1. 試求A,B兩個品種的西瓜中每只瓜的平均質(zhì)量是多少.
解析:分別計(jì)算A,B兩個品種西瓜每只平均質(zhì)量:
[xA=17×4.9+5.0×4+5.1+5.2≈5.03];
[xB=17×4.4+5.0×3+5.2+5.3+5.4≈5.04].
則A,B兩個品種的西瓜中每只瓜的平均質(zhì)量分別為5.03 kg和5.04 kg.
三、巧用方差,妙解數(shù)據(jù)穩(wěn)定性
例3 (2022·江蘇·揚(yáng)州)某射擊運(yùn)動隊(duì)進(jìn)行了5次射擊測試,甲、乙兩名選手的測試成績?nèi)鐖D2所示,甲、乙兩選手成績的方差分別記為[s2甲、s2乙],則[s2甲][s2乙]. (填“>”“<”或“ = ”)試回答:在甲、乙兩名選手中,誰的成績較穩(wěn)定?
解析:∵[x甲=5+10+9+3+8÷5=7],
[x乙=8+6+8+6+7÷5=7],
[s2甲=15×5-72+10-72+9-72+3-72+8-72=6.8],
[s2乙=15×8-72+6-72+8-72+6-72+7-72=0.8],
∴[s2甲>s2乙]. 故應(yīng)填>. 乙的成績較穩(wěn)定.
反思:方差表示的是一組數(shù)據(jù)的波動大小,方差越小,說明數(shù)據(jù)的波動越小,數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定.
四、巧用多種統(tǒng)計(jì)量,妙解數(shù)據(jù)分析
例4 (2022·四川·南充)為了解“睡眠管理”落實(shí)情況,某初中學(xué)校隨機(jī)調(diào)查50名學(xué)生每天平均睡眠時間(時間均保留整數(shù)),將樣本數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計(jì)圖(如圖3),其中有兩個數(shù)據(jù)被遮蓋,在關(guān)于睡眠時間的統(tǒng)計(jì)量中,與被遮蓋的數(shù)據(jù)無關(guān)的是().
A. 平均數(shù) B. 中位數(shù) C. 眾數(shù) D. 方差
解析:根據(jù)題意可得,計(jì)算平均數(shù)、方差需要全部數(shù)據(jù),故A項(xiàng)、D項(xiàng)不符合題意. ∵50 - 5 - 11 - 16 = 18 > 16,∴無法確定眾數(shù)分布在哪一組,故C項(xiàng)不符合題意. 從統(tǒng)計(jì)圖可得:前三組的數(shù)據(jù)共有5 + 11 + 16 = 32,由于共有50名學(xué)生,中位數(shù)為第25位與第26位的平均數(shù),∴該樣本數(shù)據(jù)的中位數(shù)確定,且不受后面數(shù)據(jù)的影響. 故選B.
例5 (2022·廣西·北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)·改編)數(shù)學(xué)活動課上,老師帶領(lǐng)同學(xué)們開展“利用樹葉的特征對樹木進(jìn)行分類”實(shí)踐活動,同學(xué)們隨機(jī)收集芒果樹、荔枝樹的樹葉各10片,通過測量得到這些樹葉的長y(單位:cm)、寬x(單位:cm)的數(shù)據(jù)后,分別計(jì)算長寬比,分析數(shù)據(jù)如下:(1)①A同學(xué)說:“從樹葉的長寬比的方差來看,我認(rèn)為芒果樹葉的形狀差別大. ”②B同學(xué)說:“從樹葉的長寬比的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)來看,我發(fā)現(xiàn)荔枝樹葉的長約為寬的兩倍. ”他們的說法中,合理的是. (填序號)(2)現(xiàn)有一片長11 cm、寬5.6 cm的樹葉,請判斷這片樹葉更可能來自于芒果、荔枝中的哪種樹?說明理由.
解析:(1)從樹葉的長寬比的方差來看,芒果樹葉的長寬比的方差較小,所以芒果樹葉形狀差別更??;從樹葉的長寬比的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)來看,荔枝樹葉的長寬比為2,則荔枝樹葉的長約為寬的兩倍. 故應(yīng)填②. (2)這片樹葉長11 cm、寬5.6 cm,長寬比大約為2.0,根據(jù)兩種樹葉各自的長寬比平均數(shù)可知這片樹葉可能來自于荔枝樹.
(作者單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)浙光中學(xué))
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版2022年12期