談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念在音樂教學(xué)中的實(shí)施

齊娜

摘要：近年來，隨著信息化在教育領(lǐng)域不斷滲透及我國教育改革的深入，翻轉(zhuǎn)課堂理念在教育界引起了很大反響。國內(nèi)小學(xué)音樂教學(xué)以信息化教學(xué)、多媒體工具應(yīng)用為基礎(chǔ)，相繼推行翻轉(zhuǎn)課堂理念，但由于這是一種新的教學(xué)模式，多數(shù)音樂教師對這種理念認(rèn)知不深，對翻轉(zhuǎn)課堂的理論原則、具體實(shí)施的方法沒有足夠了解，加上缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在應(yīng)用實(shí)施過程中難免會出現(xiàn)一系列問題。為此，本文闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)及其理念在音樂教學(xué)中的具體實(shí)施措施，以促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；音樂；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.71；G434

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義及特點(diǎn)

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂的定義

2011年在美國各地興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”，很快就吸引了多方的關(guān)注。這種新型的教育教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，也讓處于課程教學(xué)改革膠著狀態(tài)的人們看到了課堂改革的新希望。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，即是對課堂內(nèi)外的順序進(jìn)行調(diào)整，由傳統(tǒng)的先教后學(xué)教學(xué)模式反轉(zhuǎn)過來實(shí)施先學(xué)后教。也就是說把學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，然后向教師提問，教師再進(jìn)行答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識、應(yīng)用知識，這樣可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，獲得更佳的教學(xué)效果。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

1.教學(xué)流程反轉(zhuǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)流程進(jìn)行了重構(gòu)，完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)流程，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)偏向于形式化，教師認(rèn)為只要把教學(xué)內(nèi)容都教了一遍就算是完成任務(wù)，對于學(xué)生是否能吸收消化并不是很重視；忽略了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生沒有決定權(quán)，顯得異常被動。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的教學(xué)流程反轉(zhuǎn)過來，教師先將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生利用課外時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，到了課堂上學(xué)生有不懂的地方向老師提問，教師再跟學(xué)生進(jìn)行交流互動，在這個過程中教師可更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的消化吸收。這種教學(xué)流程與傳統(tǒng)流程相比是反轉(zhuǎn)過來的，所以教學(xué)流程的重構(gòu)是翻轉(zhuǎn)課堂最為明顯的特點(diǎn)之一。

2.利用視頻實(shí)施教學(xué)

大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強(qiáng)的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此翻轉(zhuǎn)課堂視頻側(cè)重于抓知識點(diǎn)，如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都是教學(xué)內(nèi)容的核心，而傳統(tǒng)教學(xué)的核心內(nèi)容往往會被不重要的內(nèi)容覆蓋住，影響學(xué)生的吸收。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的具體實(shí)施

（一）教學(xué)信息清晰明確

翻轉(zhuǎn)課堂使用的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)短小精悍的，課程大多只有幾分鐘的時長，如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生快速掌握課本上的知識點(diǎn)，獲得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，那就需要從細(xì)節(jié)處著手。音樂教師在為學(xué)生確定學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時，要清晰明確教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。一方面要對細(xì)節(jié)進(jìn)行研磨，深度挖掘課本上的知識點(diǎn)，從細(xì)節(jié)上突出重點(diǎn)。課程雖然短小精悍，但是只要思路清晰，就可以通過簡單的問題讓學(xué)生掌握核心內(nèi)容。如教學(xué)《快人和懶人》的時候，可以將“每小節(jié)二拍、以二分音符為一拍”這個知識點(diǎn)提煉出來，然后用音頻的形式進(jìn)行設(shè)計，可以錄制唱法并配以講解，在教之前先把音頻傳給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，從而達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。

（二）為吸引學(xué)生興趣，制作短小視頻

在信息化的今天，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施一般離不開視頻。如今手機(jī)、電腦等終端設(shè)備非常普及，教師可以先制定微視頻傳給學(xué)生，讓學(xué)生通過視頻先學(xué)習(xí)，音樂可以通過幽默風(fēng)趣的視頻來吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。在這個環(huán)節(jié)上，制作以短小為主，方便學(xué)生記憶的視頻，避免冗長繁雜。視頻制作好之后也是先提供給學(xué)生，讓學(xué)生先看先學(xué)，不理解的地方帶到課堂上向教師提問，教師再結(jié)合視頻和教學(xué)內(nèi)容輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的互動性

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，不管是PPT幻燈片，還是視頻，或者是音頻，都需要多媒體設(shè)備的支撐。音樂教師在制作好視頻、音頻提供給學(xué)生學(xué)習(xí)之后，還要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，通過回放來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好消化和吸收。采用多媒體教學(xué)手段可以提高展示效果，通過視覺、聽覺的沖擊給學(xué)生帶去更好的體驗(yàn)。同時還要善于問題的設(shè)計，以調(diào)動學(xué)生的參與性，要引導(dǎo)學(xué)生主動去提問，主動去思考，主動去學(xué)習(xí)，主動與教師和同學(xué)進(jìn)行互動性的討論。

在翻轉(zhuǎn)課堂中，設(shè)計互動環(huán)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)生的交流，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且音樂的學(xué)習(xí)是一個互動分享的過程，教師在多媒體視頻播放時，可以插入一些互動小游戲，如在小學(xué)三年級第一學(xué)期的練習(xí)題中，有一道題目是試著用稍快和稍慢兩種速度哼唱《理發(fā)師》，體驗(yàn)歌曲的情緒發(fā)生了哪些變化，教師可以一邊播放這首歌曲，一邊讓學(xué)生分組唱，讓他們通過觀察和親身演唱進(jìn)行體驗(yàn)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在實(shí)施中應(yīng)該注意的問題

（一）重視角色互換

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師要注意將決定權(quán)、主動權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動去思考和交流，所以教師要跳出過去的角色，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主動方，而教師主要是配合學(xué)生，針對他們學(xué)習(xí)上的困難進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的角色互換可能讓很多教師不適應(yīng)，但是如果不注意轉(zhuǎn)換角色，就難以達(dá)到良好的效果。

（二）提升自身信息化教學(xué)綜合素養(yǎng)

很多教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式了解不深，所以在實(shí)施中難免會陷入一些誤區(qū)。其一是很多教師課件的水平偏低，以前備課都是在課本上標(biāo)注好重點(diǎn)講解的內(nèi)容，但在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中就需要制作多媒體課件，這對于不熟悉課件制作的教師來說帶來了一定的挑戰(zhàn)；其二，很多教師認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是單純讓學(xué)生先學(xué)后教，不懂得多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，這樣很容易陷入誤區(qū)，缺少了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)。針對這些問題，學(xué)校要加強(qiáng)對教師進(jìn)行信息化教學(xué)的培訓(xùn)，要重視課件制作的學(xué)習(xí)，提高教師的信息化教學(xué)綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，其優(yōu)勢得益于現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生由此可吸收來自全球的視頻知識解讀，可以反復(fù)看，復(fù)習(xí)時再看。這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己思考，真正成為一個思想的強(qiáng)者，適應(yīng)于終身學(xué)習(xí)的大趨勢。我們在實(shí)際教學(xué)中還經(jīng)驗(yàn)不足，所以在實(shí)施過程難免會遇到一些問題，但只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地將翻轉(zhuǎn)課堂理念應(yīng)用到音樂教學(xué)中，以此促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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