研究甲骨文有什么用

河森堡

秦子坐在沙發(fā)里，蹺著二郎腿。“教授，我看您半天了，您為什么要擺弄這些烏龜殼子？”

荒白教授在臺燈下低著頭?！皝y說，什么烏龜殼子，這是商朝龜甲的復(fù)制品，刻著甲骨文?！?/p>

“教授，我不懂，您研究這些龜甲上的符號有什么用?。磕磉@些玩意兒能賺多少錢呢？”教授抬頭看著秦子?！扒刈油瑢W(xué)， 你知道精神共同體嗎？”

“什……什么共同體？”

“ 精神共同體， 包括尤瓦爾·赫拉利在內(nèi)的很多學(xué)者都論述過這個概念。你看，咱們學(xué)校就是一個精神共同體?！苯淌谡酒饋?，插著兜看向窗外的校園，“假如明天咱們學(xué)校所有設(shè)施都被夷為平地，師生都離開了，你說咱們學(xué)校還存在嗎？”

秦子愣住了：“ 不存在了唄……都成廢墟了……”

教授擺手道：“不，還是存在的。只要我們愿意，我們就能重新蓋起教學(xué)樓，重新招聘教職工、錄取學(xué)生，進而重新開展教學(xué)和研究工作。如此一來，咱們學(xué)校就依然存在?！?/p>

“ 原來咱們學(xué)校能永恒不朽！”秦子笑了。

教授搖頭道：“不，并非永恒不朽。只要上級部門下達一個行政命令，取消咱們學(xué)校的編制，解散咱們學(xué)校，那么就算老師依然在教室里給同學(xué)們上課，咱們學(xué)校也不存在了。”

秦子滿臉困惑：“那您的意思是……”

教授說：“咱們學(xué)校其實只是一種抽象意義上的存在，它存在于人們共同的想象中，只要大家相信它存在，它就存在；如果有一天大家不相信它存在，它就消失了。這便是精神共同體?！?/p>

“教授，您的意思我明白了，可這和甲骨文有什么關(guān)系？”

教授叉起腰，靠在寫字臺邊緣?！?不僅咱們學(xué)校是精神共同體，這世界上很多集體都是——公司、單位、企業(yè)、集團……乃至國家。斯皮爾伯格導(dǎo)演的《間諜之橋》里有這么一段情節(jié)，湯姆·漢克斯飾演的美國律師接受委任，為一個被捕的蘇聯(lián)間諜辯護。你要知道，那可是在冷戰(zhàn)時期，這個律師承受的輿論壓力可想而知?！苯淌诙似鹂Х让蛄艘豢?，“有一天晚上，律師發(fā)現(xiàn)自己被跟蹤了，跟蹤他的是個特工。”

秦子挑起一側(cè)眉毛，道：“特工？”

“嗯。特工要求律師以國家安全為重，交代蘇聯(lián)間諜向律師坦白的情報，但被律師斷然拒絕。律師看了特工的證件，發(fā)現(xiàn)特工有個德國姓氏，而律師則是一名愛爾蘭后裔。律師反問特工，為什么一個德國人的后代和一個愛爾蘭人的后代都會認為自己是美國人呢？因為他們共同相信一個東西，那就是美國憲法。正是對美國憲法的認同，使得他們都認為自己是美國人，從屬于一個精神共同體。也正是出于維護憲法的尊嚴，律師必須拒絕特工的要求。”

秦子一捶掌心。“ 我明白了！所以那個律師認為美國這個精神共同體是基于美國憲法的，咱們中國也有類似的基礎(chǔ)嗎？”

教授放下咖啡， 正色道：“當(dāng)然有，而且我們的基礎(chǔ)深厚、博大、恢宏得多，那就是我們的文脈?！?/p>

“文脈？”

“ 是的， 中國的文脈。這條文脈由無數(shù)偉大的文章串聯(lián)，從《詩經(jīng)》到《春秋》，從《瑯琊刻石》到《過秦論》，從《蘭亭集序》到《祭侄文稿》，從《過零丁洋》到‘祭黃花崗七十二烈士挽聯(lián)，乃至從清帝退位詔書到人民英雄紀念碑上的銘刻，每一撇一捺、每一橫一豎都與殷商時代的甲骨文一脈相承，無縫銜接……”

秦子呼吸一滯。教授走到秦子面前，凜然道：“從上古時代巫師請示鬼神的甲骨，到如今學(xué)者叩問宇宙終極真理的論文，數(shù)千年過去了，書寫的載體雖然變了又變，但那些承載中國人情感和知識的抽象符號卻始終傳承，人類歷史中幾大古文明，做到這點的只有我們一支而已?！苯淌谡f著，緩緩伸出食指比畫出一個“1”字。

“正是從甲骨文歷經(jīng)千載傳承發(fā)展而來的這套符號系統(tǒng)，將十幾億人凝聚為一個精神共同體，這就是為什么同胞們雖然身處各地，卻永遠是一個不可分割的整體，這便是同文同種，這便是……巍巍華夏?！?/p>

秦子臉紅了：“教授，很抱歉用失禮的問題打攪您?！?/p>

教授轉(zhuǎn)身，回到寫字臺前?！安⒉皇ФY，很多人都會問和你一樣的問題。你走時把門帶上?！?/p>

秦子在關(guān)門之前又看了一眼教授的背影，迷離的燈光中，教授面前的寫字臺仿佛突然鋪展開去，變成了一片望不到頭的原野。教授前方隱約站著無數(shù)的人，有的穿著朝袍，有的套著鎧甲，有的拿著毛筆，有的捧著竹簡。在人群的最遠方，佇立著一個蒙面巫師，他身著白衣，頭戴彩羽，在細細的低語呢喃聲中，其手中刻有符號的甲骨在火光中開裂了，伴隨著“卟”的一聲，啟示再一次從渺遠的上古走來。

（摘自《教授與年輕人》，中信出版集團，蝌蚪圖）