敘事性插畫在科普繪本中的設(shè)計(jì)方法及藝術(shù)特征

胡清嘉 王瑾（北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）

繪本是一門圖文結(jié)合的敘事藝術(shù)，其特點(diǎn)是依靠圖畫傳遞信息，畫面通過特定的敘事線索聯(lián)系在一起，圖文關(guān)系緊密且邏輯性強(qiáng)，對(duì)讀者的認(rèn)知力、創(chuàng)造力、想象力等方面產(chǎn)生潛移默化的影響。研究科普繪本創(chuàng)作過程中的敘事性插畫手法，能夠更好地滿足科普插畫在現(xiàn)代多元化文化市場中的需求，通過用圖像視覺語言傳遞信息，講述復(fù)雜難懂的科學(xué)故事，實(shí)現(xiàn)科普繪本美學(xué)性與科學(xué)性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

一、敘事性插畫與科普繪本概述

（一）敘事性插畫

插畫，英文為illustration，源自拉丁文illustraio，意指可以使文字概念變得明確清晰的圖像。插畫作為一種藝術(shù)形式，在傳遞信息和文字的過程中占有重要的地位。如今插畫是一種藝術(shù)形式，脫離了傳統(tǒng)書籍的限制，廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)各個(gè)領(lǐng)域，既有效直觀地傳達(dá)視覺信息，又能在精神文化領(lǐng)域添加藝術(shù)感染力，已經(jīng)成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)中不可或缺的視覺傳達(dá)形式。敘事性插畫是插畫眾多門類中一個(gè)較為突出的形式分類，是對(duì)圖文敘事的綜合表現(xiàn)。敘事性插畫將文字進(jìn)行藝術(shù)化處理，結(jié)合敘事邏輯，構(gòu)筑一個(gè)新的插畫體系。敘事性插畫通過講故事的方式使讀者與作者之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在讀圖的過程中激發(fā)讀者與畫面的互動(dòng)，深度挖掘畫面背后引人思考的內(nèi)容，給讀者豐富的想象空間。所以，在插畫中添加敘事感有利于豐富創(chuàng)作者表達(dá)內(nèi)容的完整性，增加畫面表現(xiàn)張力。

讀者通過視覺提煉信息，畫面中的視覺元素都有特定的指向性，帶給讀者視覺上連續(xù)的想象，視覺越豐富，畫面的敘事關(guān)聯(lián)性越緊密。

（二）科普繪本概述及發(fā)展現(xiàn)狀

科普繪本以非專業(yè)領(lǐng)域的讀者為對(duì)象，利用繪本為載體，以淺顯易懂的方式，讓讀者了解自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)?？破绽L本對(duì)于傳播科學(xué)知識(shí)、普及科學(xué)技術(shù)、宣傳科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神具有重大意義。科普繪本將受眾群體按年齡進(jìn)行劃分，有兒童科普繪本、青少年科普繪本和成人科普繪本，是集科學(xué)性、知識(shí)性、藝術(shù)性、互動(dòng)性于一體的寓教于樂的繪本類別?？破绽L本運(yùn)用大量圖畫作為輔助來傳達(dá)完整的思想或情節(jié)，已經(jīng)成為當(dāng)前繪本重要流派之一。當(dāng)前，科普類繪本作為具有重大教育意義的出版讀物，受到出版界及插畫創(chuàng)作者的廣泛關(guān)注。但是縱觀市場上已出版的科普繪本，很多只是將繁雜的科學(xué)知識(shí)以圖例寫實(shí)的方式畫出來，并結(jié)合大量文字解釋說明，并不利于低齡兒童讀者理解畫面內(nèi)容。

面對(duì)這一需求，我們需要重新思考科普插畫如何在準(zhǔn)確傳遞科學(xué)內(nèi)容的同時(shí)兼具趣味性，使讀者在輕松愉悅的閱讀過程中接受科學(xué)教育。如果能將敘事性插畫應(yīng)用在科普繪本中，不僅能夠有效提高信息傳達(dá)功能，更有助于廣泛地普及科學(xué)教育知識(shí)。因此，如何將科普類繪本與敘事性插畫相結(jié)合，創(chuàng)作出簡潔易懂、科學(xué)優(yōu)美和富有科學(xué)實(shí)用價(jià)值的畫面內(nèi)容，以提高國內(nèi)科普類繪本的質(zhì)量和文化品位，是目前插畫創(chuàng)作者的難題與挑戰(zhàn)。

（三）科普繪本中敘事性插畫的內(nèi)涵

1.敘事內(nèi)容可視化

敘事性插畫將晦澀難懂的文字信息轉(zhuǎn)化為視覺語言，用圖像作為載體推動(dòng)敘事情節(jié)的發(fā)展，具有可視化的特點(diǎn)。創(chuàng)作者對(duì)敘事內(nèi)容進(jìn)行提煉，提取畫面中的主體對(duì)象、環(huán)境以及事件這些重要元素，創(chuàng)作出與之對(duì)應(yīng)的插畫，結(jié)合文字更好地將科學(xué)知識(shí)完整地呈現(xiàn)出來。

例如陜西旅游出版社的《有趣的世界首都》，以全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用手繪插圖搭配趣味解說，通過畫面講述不同國家首都的歷史風(fēng)貌和人文特色，幫助孩子充分了解有趣的世界首都，直觀展示國家首都特色。全方位、跨時(shí)空解讀，幫助讀者塑造全面、立體的世界觀。

2.畫面內(nèi)容獨(dú)立性

敘事性插畫賦予畫面獨(dú)立性，畫面擺脫文字的束縛而獨(dú)立存在。創(chuàng)作者在繪制科普繪本中的插畫時(shí)，依據(jù)對(duì)科學(xué)知識(shí)的獨(dú)特理解，凝練文本內(nèi)容，形成有特征和識(shí)別度的插畫視覺語言，用圖像的方式向讀者敘事，從而使畫面具有相對(duì)獨(dú)立性。

在保持畫面獨(dú)立性的同時(shí)，每幅畫面背后也都隱含著情節(jié)的因果關(guān)系，獨(dú)立關(guān)聯(lián)成完整的故事情節(jié)，引發(fā)讀者的思考，耐人尋味。例如科學(xué)繪本《神奇的地上地下》，書中每一幅畫面單獨(dú)拿出來都堪稱美輪美奐，神秘的氛圍感和強(qiáng)烈的好奇欲油然而生。

二、敘事性插畫在科普繪本中的設(shè)計(jì)手法

（一）敘事性插畫的構(gòu)圖手法

在科普類繪本中，構(gòu)圖樣式是敘事性插畫的基本架構(gòu)，不同的構(gòu)圖會(huì)營造出不同的情感氛圍。從構(gòu)圖的藝術(shù)角度出發(fā)創(chuàng)作科普繪本，更能展示創(chuàng)作者所要表達(dá)的敘事意圖與情感，這說明了構(gòu)圖對(duì)敘事性插畫的重要性。插畫的構(gòu)圖要講究適當(dāng)?shù)皿w，太滿或太空都會(huì)影響畫面表達(dá)效果，如果太滿會(huì)導(dǎo)致畫面元素?fù)頂D，讀者難以理清畫面故事發(fā)展脈絡(luò)；太空會(huì)使畫面空洞乏味，缺乏敘事的連貫性。因此創(chuàng)作者要掌握合理的構(gòu)圖方法，適當(dāng)做加減法，給讀者呈現(xiàn)最好的效果。敘事性插畫比較常見的構(gòu)圖樣式有以下幾種：線性構(gòu)圖、散點(diǎn)式構(gòu)圖、S 型構(gòu)圖、對(duì)稱式構(gòu)圖、中心式構(gòu)圖。

1.線性構(gòu)圖

水平線會(huì)讓人聯(lián)想到地平線，給人以平穩(wěn)、樸實(shí)的感覺，在插畫中經(jīng)常用來表現(xiàn)湖面、寧靜的大海和一望無際的草原、森林等。這些都是插畫師對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感知和總結(jié)。將自己的經(jīng)歷和對(duì)生活的感受通過與敘事性插畫主題的吻合進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以準(zhǔn)確把握讀者的普遍心理認(rèn)知。就如提到海邊、森林就會(huì)想到靜謐的風(fēng)景，給人一種穩(wěn)定的心理感受，沒有不安和焦躁的心理情緒。氣氛的渲染呈現(xiàn)為畫面的平靜感和肅穆感，引起插畫主題與讀者之間的畫面共鳴，使畫面整體簡潔明了、清晰易懂，同時(shí)升華了讀者的視覺和感知力。

2.散點(diǎn)式構(gòu)圖

散點(diǎn)式構(gòu)圖是多變的，在構(gòu)圖中以多個(gè)視覺中心為主要位置，有時(shí)是以多點(diǎn)成面的幾何形式來安排繪畫位置，形成一個(gè)不規(guī)則的幾何形構(gòu)圖。散點(diǎn)具有靈動(dòng)性和活潑性的特點(diǎn)，畫面動(dòng)感較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的畫面張力。

3.S 型構(gòu)圖

S 型具有較強(qiáng)的空間延伸感，賦予畫面靈動(dòng)、舒展的魅力。使用S 型構(gòu)圖設(shè)計(jì)的敘事性插畫在科普繪本中會(huì)呈現(xiàn)給讀者一種動(dòng)態(tài)的視覺效果。這里體現(xiàn)了插畫的藝術(shù)聯(lián)想，藝術(shù)聯(lián)想也會(huì)影響到敘事性插畫的設(shè)計(jì)。例如，想到海洋腦海里會(huì)聯(lián)想出深海魚類和水生物，說到熱帶雨林會(huì)聯(lián)想到常綠闊葉林和樹棲動(dòng)物。如果插畫師將這些元素通過S 型的構(gòu)圖形式進(jìn)行排列，那么就會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)感的畫面，使科學(xué)知識(shí)傳達(dá)得更加生動(dòng)有趣。

4.對(duì)稱式構(gòu)圖

對(duì)稱式構(gòu)圖包括左右對(duì)稱、上下對(duì)稱、對(duì)角線對(duì)稱、中心對(duì)稱、軸對(duì)稱，等等。對(duì)稱式構(gòu)圖是等量等形，均衡式構(gòu)圖是等量不等形。均衡式構(gòu)圖追求視覺心理的平衡與和諧，達(dá)到與視覺力學(xué)的平衡關(guān)系。對(duì)稱與均衡式的構(gòu)圖給人以平穩(wěn)和諧的感覺，可使畫面產(chǎn)生對(duì)比，凸顯差異。

5.中心式構(gòu)圖

這里的中心是指插畫的視覺中心，在觀看一幅畫面作品的時(shí)候，由構(gòu)圖、色彩、視覺元素綜合表現(xiàn)出來最容易引起讀者注意的地方，有別于畫面的物理中心。以點(diǎn)狀圖形的形式在畫面中聚焦視野范圍，能夠有效刻畫主體，強(qiáng)調(diào)畫面重點(diǎn)。選擇貼合敘事內(nèi)容的構(gòu)圖視角，最終也會(huì)展現(xiàn)出更強(qiáng)的視覺感染力。

（二）敘事性插畫的色彩語言

色彩在畫面中起著至關(guān)重要的作用，色彩的表達(dá)最能直觀感染受眾群體，通過絢麗的色彩語言引發(fā)讀者對(duì)于畫面的豐富想象，從而帶給讀者畫面以外的思考。色彩本身并沒有溫度，但色彩能在心理上給人以冷暖的視覺體驗(yàn)，這是人們?cè)诟惺艿缴屎蠼Y(jié)合平日的生活習(xí)慣所產(chǎn)生的心理聯(lián)想。優(yōu)秀的插畫作品能通過線條的構(gòu)造、顏色的搭配傳達(dá)給觀者內(nèi)心深處的情緒，或是孤獨(dú)或是陽光，如果沒有色彩，單憑線描則很難做到。色彩給讀者帶來最直觀的視覺沖擊，創(chuàng)作者需要準(zhǔn)確把握科普繪本中插畫的色彩基調(diào)，根據(jù)畫面整體關(guān)系控制色彩關(guān)系，巧妙地協(xié)調(diào)畫面色彩表達(dá)插畫中的敘事氛圍。

1.豐富的情感色彩

讀者由于受到年齡、興趣、知識(shí)水平等因素的影響，對(duì)色彩有不同的喜好。人們通過觀察和感知周圍的一切，賦予色彩不同的意義，以此表達(dá)內(nèi)心世界。物體有其固有色，但個(gè)人感受到的色彩差異體現(xiàn)在多方面，這與社會(huì)發(fā)展、審美趨勢、心理需求等有著密切關(guān)系。在科普繪本的創(chuàng)作與表達(dá)中要運(yùn)用插畫配色原理渲染畫面氛圍，表達(dá)情感色彩。例如，暖色調(diào)會(huì)給人溫暖和親近的感覺，用暖色調(diào)繪制，可以表達(dá)溫暖的感受，觀者也會(huì)通過色彩引發(fā)情感共鳴。而冷色調(diào)則讓人感覺疏遠(yuǎn)和冷漠。不同的色彩傾向也會(huì)帶給觀者不同的畫面感受，紅色給人以激烈和熱情洋溢的感受，綠色帶給人希望和生命的感受，而藍(lán)色帶給人寧靜平和的感受，黃色帶給人豐收和喜悅的感受。此外，人們的大腦對(duì)不同的色彩反應(yīng)不同，也會(huì)由此產(chǎn)生高興、沮喪、焦慮等多種情緒。所以，在進(jìn)行色彩創(chuàng)作時(shí)，要注意色調(diào)的合理性與色彩的關(guān)系，根據(jù)不同的敘事內(nèi)容選擇合適的色彩氛圍，將對(duì)于色彩的經(jīng)驗(yàn)性感受注入繪畫，創(chuàng)作出具有情感的作品。由此讀者在閱讀過程中產(chǎn)生視覺和心理感知上的整體感受，使科普信息更加合理地傳遞表達(dá)。

2.和諧的色彩關(guān)系

色彩的明度、純度以及色塊大小等都決定著畫面的色彩關(guān)系是否和諧統(tǒng)一，使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生不同的視覺心理和聯(lián)想空間。明亮的色彩更能帶給讀者精神上的享受，表達(dá)更為豐富的情感色彩。所以在科普繪本創(chuàng)作中，大量的色彩搭配都是和諧鮮明的。創(chuàng)作者用鮮明的色彩烘托故事氛圍，在和諧的畫面中講述科學(xué)知識(shí)，賦予繪本鮮活的生命力。

（三）敘事性插畫的情感設(shè)計(jì)表達(dá)

敘事性插畫作為一門形象藝術(shù)直觀地表達(dá)創(chuàng)作者的內(nèi)心情感，創(chuàng)作者必須通過直接的藝術(shù)手法對(duì)抽象內(nèi)容做到描摹與概述，而插畫藝術(shù)是對(duì)文字形象的再創(chuàng)造，這要求敘事性插畫將美與情感貫穿始終。敘事性插畫不僅可以用圖文結(jié)合的形式敘述內(nèi)容，還可以用詩意的手法表現(xiàn)繪本風(fēng)格與情感，創(chuàng)作者用抽象而詩意的視覺語言表達(dá)畫面的唯美性和獨(dú)特性，使科普繪本與讀者產(chǎn)生情感共鳴，增加畫面的層次感和藝術(shù)性，烘托意味悠長的意境。敘事性插畫既需具備科學(xué)性和準(zhǔn)確性，也要以詩意的創(chuàng)作手法烘托氛圍，使讀者在絢麗多彩的畫面中感受充滿藝術(shù)性的濃郁詩意。

三、敘事性插畫在科普繪本中的藝術(shù)特征

（一）敘事內(nèi)容的連貫性

科普類插畫需要表達(dá)的信息繁多冗雜，如果畫面跳躍幅度過大，晦澀難懂的科普知識(shí)則無法以故事線的形式展現(xiàn)出來，就會(huì)給讀者的閱讀過程帶來一定的困難?？破疹惒瀹嫅?yīng)該關(guān)注敘事內(nèi)容的連貫性，如果不能把散落的知識(shí)線索串聯(lián)起來，讀者在閱讀的過程中毫無頭緒地觀看畫面，就會(huì)迷失獲取專業(yè)知識(shí)的方向，從而達(dá)不到傳播科普知識(shí)的效果。敘事性插畫在表現(xiàn)內(nèi)容連貫性的過程中，應(yīng)將完整的故事串聯(lián)起來，給予讀者有序的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)其探索科學(xué)知識(shí)的欲望。同時(shí)也要考慮到畫面主體的一致性，選取一個(gè)特定的主體引入故事內(nèi)容中，配合所要表達(dá)的知識(shí)線索添加有效的環(huán)境元素，讓讀者跟隨故事主體進(jìn)入畫面，產(chǎn)生共鳴。例如插畫師lsabelle Simler 創(chuàng)作的科普繪本《A Perfect Spot》，用可愛的敘事風(fēng)格講述了一只小瓢蟲尋找一個(gè)完美的地方產(chǎn)卵的故事。著名的繪本創(chuàng)作者lsabelle Simler 以昆蟲的視角講述了其偽裝、變形等生活狀態(tài)：故事主角瓢蟲Katydids需要一個(gè)安全的地方產(chǎn)卵，但哪里能找到空曠的地方呢？Katydids 在樹葉中飄動(dòng)，到處充斥著危險(xiǎn)。竹節(jié)蟲隱藏在樹枝中，荊棘蟲從纖細(xì)的莖中冒出來，甚至那些鮮艷的粉色花朵原來都是蘭花螳螂偽裝的，這些危險(xiǎn)生物隨時(shí)準(zhǔn)備攻擊它！畫面用連貫的故事給人聯(lián)想和遐思的空間，每一頁插畫既有聯(lián)系又有新的內(nèi)容，繪畫語言蘊(yùn)含繁茂、充滿活力的細(xì)節(jié)，詳細(xì)地對(duì)節(jié)肢動(dòng)物的多樣性進(jìn)行了介紹。

（二）敘事情節(jié)的完整性

敘事性插畫在保持內(nèi)容連貫的同時(shí)，還需注意情節(jié)的完整性。傳達(dá)一個(gè)完整的知識(shí)體系，離不開事情的起因、發(fā)展、變化和結(jié)果。把這些敘事的必要結(jié)構(gòu)融入畫面當(dāng)中，需要掌握完整的科普知識(shí)，了解文字與插畫之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，以此呈現(xiàn)出完整的敘事情節(jié)。科普插畫的創(chuàng)作者需要遵循完整的思維與創(chuàng)作方法，在呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的過程中注重?cái)⑹滦圆瀹嫷那楣?jié)完整性，將科普知識(shí)以簡潔明了的敘事語言表達(dá)出來?！稖锏拿孛堋愤@本繪本講述了一個(gè)溫馨暖人的親情故事。插畫師張文綺用細(xì)膩的繪制手法展現(xiàn)了一個(gè)不按常理出牌的可愛故事。孫女和外婆享用了一頓難忘的晚餐，當(dāng)小孫女問外婆爐子上的大鍋里有什么時(shí)，得到了一個(gè)令她驚訝的答案：從長成蔬菜的種子，到精心照料植物的園丁，再到太陽，月亮和星星，它們?cè)谏厦骈W耀著光芒，還有采摘和裝載種子到卡車上的農(nóng)場工人，種子行駛過的道路……當(dāng)然，如果沒有代代相傳的家庭食譜，一頓飯也不可能如此完整詳細(xì)，因?yàn)檫@上面放著的是外婆濃濃的愛。插畫師用完整的敘事情節(jié)講述溫馨故事，使讀者在閱讀過程中仿佛置身于童年與外婆相處的情景。繪本用新奇的角度解讀了一鍋湯，展示了外婆和孫女之間的特殊關(guān)系。烹煮湯的不僅僅是食物，更是一起度過的時(shí)光，代代相傳的食譜和鍋，以及家庭和社區(qū)的榮譽(yù)。

（三）敘事內(nèi)容的教育性

科普繪本以圖文并茂的形式向讀者傳遞科學(xué)知識(shí)，有著范圍寬廣、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，對(duì)青少年兒童及大眾有著良好的教育普及作用。敘事性插畫把抽象繁雜的科學(xué)知識(shí)用簡潔易懂的畫面?zhèn)鬟f給大眾，建立讀者與科學(xué)世界的有效聯(lián)結(jié)，使大眾不再對(duì)科學(xué)知識(shí)敬而生畏。在傳達(dá)科普知識(shí)的過程中，要充分了解讀者閱讀時(shí)的思維模式，面對(duì)一些自然界存在的現(xiàn)象，引發(fā)式提問的方式可以把讀者帶入畫面故事中去，從而激發(fā)讀者的探索欲與求知欲，使其獲得良好的教育。在敘事性插畫服務(wù)于科普繪本的基礎(chǔ)上，既要激發(fā)觀者的求知欲，又要遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，使傳達(dá)的內(nèi)容理性精準(zhǔn)，不能違背科學(xué)常理。

（四）敘事風(fēng)格的趣味性

生動(dòng)活潑的插畫內(nèi)容可以增添畫面的趣味性，起到對(duì)文字情節(jié)的補(bǔ)充作用。敘事風(fēng)格的趣味性可以從畫面的故事情節(jié)、主體、細(xì)節(jié)、文字等方面來營造。在面向大眾的科普插畫中，通過幽默詼諧的趣味性故事情節(jié)調(diào)動(dòng)讀者以豐富的想象力閱讀畫面，從而更好地傳遞畫面所要表達(dá)的科學(xué)知識(shí)。在針對(duì)兒童的科普繪本中，因?yàn)閮和后w本身閱讀能力和理解能力受限的緣故，創(chuàng)作者則更需要通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)補(bǔ)充畫面，使整個(gè)插畫看起來更加具有吸引力。在營造趣味性的主體時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)主體塑造做出一定的夸張效果，可以增添畫面的趣味表達(dá)，給嚴(yán)謹(jǐn)理性的科學(xué)知識(shí)增添一絲輕松的氛圍。此外，在插畫中無論是故事主體還是環(huán)境氛圍，都需要借助細(xì)節(jié)特點(diǎn)來表現(xiàn)整體的特征，所以細(xì)節(jié)的趣味性營造可以給畫面增添更加豐富的表達(dá)。文字的趣味性則體現(xiàn)在輔助畫面表達(dá)的文字要簡潔易懂、輕松幽默，配合豐富的畫面解釋繁雜的科學(xué)知識(shí)，從而使讀者在閱讀中獲得輕松愉悅的體驗(yàn)感。例如曾榮獲FBF 德國法蘭克福書展全球插畫獎(jiǎng)金獎(jiǎng)的作品《太陽和陰涼兒》，插畫師烏貓用獨(dú)特新穎的視角講述蘊(yùn)含哲理的故事。繪本以一個(gè)調(diào)皮的小太陽的視角，描繪它玩游戲過程中的趣事。通過太陽和陰涼兒的互動(dòng)隱喻我們世界的某種本質(zhì)：大與小，動(dòng)與靜，顯與隱，能與不能……繪本中的哲學(xué)概念被自然地融入故事中去，被讀者輕松地接納。畫面清新雋永，余韻悠長，融合敦煌壁畫元素，特別有中國傳統(tǒng)文化的味道，瀟灑飄逸，給人一種獨(dú)特的美感。

四、結(jié)語

創(chuàng)作科普類繪本的目的不僅僅是傳遞科學(xué)知識(shí)，更重要的是向讀者傳遞思想內(nèi)涵，共同推動(dòng)科學(xué)普及與藝術(shù)相結(jié)合。敘事性插畫讓科普知識(shí)不再單一枯燥，從藝術(shù)與科學(xué)有機(jī)結(jié)合的角度喚起讀者探索科學(xué)知識(shí)的興趣。敘事性插畫以其自身靈活性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)，在眾多插畫類型中脫穎而出，將科普繪本與敘事性插畫相結(jié)合，一方面可以為科普繪本增添美學(xué)性與趣味性，另一方面有助于提高科普知識(shí)的有效傳播，更好地為科學(xué)發(fā)展服務(wù)。