談陽(yáng)光教育對(duì)高職體育教育的影響

張 洋

（山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東 青島 266100）

在高職體育課堂教學(xué)中，學(xué)生一般對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)沒有過多的興趣感，主要原因在于一些教師過多地注重于學(xué)生專業(yè)化的訓(xùn)練和教學(xué)任務(wù)，采取非常嚴(yán)厲和嚴(yán)苛的態(tài)度和教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行一些體育運(yùn)動(dòng)的開展，而且在高職體育活動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生所接觸的體育運(yùn)動(dòng)種類很多，其活動(dòng)的方式和技巧也更為嚴(yán)格，難度系數(shù)偏高，長(zhǎng)時(shí)間下來學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種心理疲倦和生理勞累的現(xiàn)象，而且還會(huì)有相當(dāng)消極的抵觸情緒和思想，面對(duì)種種不利于學(xué)生身心發(fā)展的因素下，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，所以，教師采用陽(yáng)光教學(xué)法就是為了能夠從內(nèi)心真正地去考慮學(xué)生的真實(shí)感受，理解學(xué)生的所思所想，并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和激勵(lì)，從形成學(xué)生自強(qiáng)獨(dú)立、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)態(tài)度和體育精神[1-2]。

一、限制開展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的原因

1.應(yīng)試教育的影響

在現(xiàn)如今的體育教育發(fā)展趨勢(shì)下，一些教師受到應(yīng)試教育因素的影響在體育課堂教學(xué)的過程中過于注重學(xué)生的成績(jī)指標(biāo)和學(xué)習(xí)效果，從而失去了對(duì)陽(yáng)光教學(xué)的概念，忽略了對(duì)陽(yáng)光教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。在高職體育課堂教學(xué)中，部分教師為了能夠讓學(xué)生在考試中能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，達(dá)到符合于學(xué)生晉級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，教師采取了非常苛刻的教學(xué)手段讓學(xué)生去完成各種高難度的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，加之教師的傳統(tǒng)教學(xué)思維和理念使課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容變得更加單一化，學(xué)生沒有十足的體育運(yùn)動(dòng)興趣和激情。

2.學(xué)校制度的影響

在新課標(biāo)改革背景下，我國(guó)要求各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校體育工作，但是有很少的學(xué)校能夠做到這一點(diǎn)，其主要表現(xiàn)在兩層方面。第一，一些學(xué)校的管理制度和教學(xué)制度不夠健全，在管理制度方面對(duì)師生的課堂體育活動(dòng)的開展情況沒有很好的監(jiān)督范圍和視角，不能夠有效地為教師在教學(xué)過程中提供一些意見或幫助，不能按照我國(guó)教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)管理政策和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施管理工作，在教學(xué)制度上，教學(xué)制度的形式和體系比較單調(diào)，一直按照常規(guī)的制度體系來規(guī)范教師的課堂教學(xué)工作，讓教師只能用固定的方式去開展其相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)在的一些學(xué)校當(dāng)中，對(duì)于體育課堂教學(xué)制度里并沒有體現(xiàn)出與陽(yáng)光教育有關(guān)的內(nèi)容，這是影響限制開展陽(yáng)光教育的重要因素之一。第二，教師對(duì)其教學(xué)和管理制度落實(shí)得不到位，部分教師一般在體育課堂教學(xué)中，按照自己的思想和意愿去開展一系列的教學(xué)任務(wù)。比如，在原有的教學(xué)課程內(nèi)容中大量地縮減了一些教學(xué)程序和過程，讓學(xué)生沒有系統(tǒng)化地進(jìn)行體育活動(dòng)和訓(xùn)練，而且，雖然有些學(xué)校建立了明確的陽(yáng)光體育教學(xué)制度，但是教師卻將這種教學(xué)制度視而不見，不去主動(dòng)和積極地實(shí)施開展教學(xué)工作，依舊按照常規(guī)的教學(xué)手段讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這就違背了學(xué)校建立陽(yáng)光體育教學(xué)制度的初衷。

3.學(xué)校體育資源的影響

這種限制陽(yáng)光體育教學(xué)的問題和因素是最為常見的一種原因，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是學(xué)校體育資源的影響體現(xiàn)在師資上，從學(xué)校教育的專業(yè)和學(xué)科上來說，體育本身就是一門冷門的課程，然而對(duì)于體育老師這方面的人力資源比較缺乏，沒有豐富的教師資源更好地去開展課堂教學(xué)工作，隨著時(shí)代的發(fā)展，目前現(xiàn)在學(xué)校當(dāng)中的體育教師資質(zhì)分為兩極化，一個(gè)是教師的平均年齡過于老化，雖然在這個(gè)年齡階段的教師擁有大量豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有極好的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，但是教學(xué)思想和思維模式依舊墨守成規(guī)，教師慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段去開展相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容，另一個(gè)是教師的平均年齡過于年輕化，在這個(gè)階段的體育教師基本上都是剛剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生或者在校實(shí)習(xí)的大學(xué)生，甚至有些教師是專職體育類學(xué)校的學(xué)生，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，沒有豐富的實(shí)踐教學(xué)歷程，對(duì)于陽(yáng)光體育教學(xué)理念沒有充分的理解和認(rèn)識(shí)，不了解這種新型的課堂教學(xué)方式和方法的應(yīng)用技巧及策略，極大程度上限制了陽(yáng)光體育活動(dòng)教學(xué)的開展[3-4]。二是學(xué)校體育資源的影響體現(xiàn)在教學(xué)區(qū)域和教學(xué)設(shè)施上，在教學(xué)活動(dòng)區(qū)域方面，由于學(xué)校的操場(chǎng)面積有限，所規(guī)劃的每個(gè)場(chǎng)地資源也有一定的限制基礎(chǔ)，學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中沒有足夠的施展空間和范圍，比如，在綠化建設(shè)上所占學(xué)校操場(chǎng)的面積比例比較大，就這縮小的場(chǎng)地活動(dòng)面積的空間，而且操場(chǎng)中有效的活動(dòng)空地也不利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的開展。比如，學(xué)生在進(jìn)行短跑訓(xùn)練或者長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)習(xí)場(chǎng)地兩端的距離有限、場(chǎng)地中有各種不可避免的障礙物等因素?zé)o法進(jìn)行正常的跑步運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練活動(dòng)，這是首先需要學(xué)校在監(jiān)督管理制度方面要進(jìn)行合理改善和改進(jìn)的地方。在教學(xué)設(shè)施方面，在學(xué)校操場(chǎng)中一些基礎(chǔ)的體育設(shè)備比較老化和陳舊，隨時(shí)存在一種不安全的隱患因素，學(xué)生在使用體育器材或者設(shè)備時(shí)很容易為身體帶來不必要的損傷，讓體育學(xué)習(xí)活動(dòng)無法順利進(jìn)展，同樣，這也是需要校園在管理方面需要改進(jìn)的地方，為師生開展好陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提供一個(gè)良好的保障。

二、開展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的對(duì)策

1.加強(qiáng)素質(zhì)教育，改變教育的評(píng)價(jià)體系

在高職體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要積極改變以往應(yīng)試教育的教學(xué)思想和觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育理念的有效融入，改變教師的課堂教學(xué)形式和方式，建立全新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和制度，多從學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)展需求的角度去考慮問題，認(rèn)真分析好相應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)策略，針對(duì)每一名學(xué)生采用不同的激勵(lì)方式做好評(píng)價(jià)教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生在愉悅的情緒中學(xué)好體育知識(shí)，在輕松的教學(xué)氛圍中開展好一系列的體育運(yùn)動(dòng)。比如，在教學(xué)鉛球的課堂中，鉛球本身就是一個(gè)很重物體，學(xué)生經(jīng)常在反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練當(dāng)中極大程度上會(huì)消耗學(xué)生的體力，學(xué)生很容易產(chǎn)生一種抵觸的學(xué)習(xí)情緒和煩躁的心理狀態(tài)，這時(shí)，教師要與學(xué)生進(jìn)行換位思考，要理解和感受學(xué)生的感受，并多加鼓勵(lì)學(xué)生和關(guān)心學(xué)生的身體狀況如何，在正確的教學(xué)引導(dǎo)和指點(diǎn)前提下，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上的激勵(lì)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的體育潛能和天賦，激發(fā)出學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和體育精神，同時(shí)，教師也可以與學(xué)生共同完成相關(guān)的動(dòng)作，與學(xué)生共同分享那份艱辛和困難，更好地拉進(jìn)了師生之間的距離感，增進(jìn)彼此間的感情，體現(xiàn)陽(yáng)光體育教學(xué)的意義和價(jià)值所在。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度

在高職學(xué)校方面，各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)和管理制度上的嚴(yán)格監(jiān)控和制約，完善好一系列相關(guān)的體育教育制度。首先，要加強(qiáng)校方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育教學(xué)制度的高度重視，嚴(yán)格地落實(shí)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)部門的政策指標(biāo)。其次，要建立健全好學(xué)校內(nèi)所制定的體育教育制度，在管理方面，要嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)教師開展體育活動(dòng)教學(xué)過程中的監(jiān)督和嚴(yán)管，多促進(jìn)教師去實(shí)施陽(yáng)光體育教學(xué)工作，按照相關(guān)規(guī)定的制度合理地去開展好各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，定期為教師創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光體育教育理論的相關(guān)知識(shí)講座和精神傳達(dá)的機(jī)會(huì)，能夠讓教師深刻地認(rèn)識(shí)和了解陽(yáng)光體育教育的概念和內(nèi)涵思想[5-6]。在教學(xué)方面，為了能夠禁止教師在教學(xué)的過程中隨意篡改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)原則等問題，學(xué)校要為教師建立明確的相關(guān)體育教學(xué)制度體系和規(guī)則，特別是針對(duì)陽(yáng)光體育教學(xué)方面，要精心細(xì)致地完善好每項(xiàng)制度內(nèi)容，并為教師加大宣傳力度，讓教師在領(lǐng)會(huì)和了解相關(guān)教學(xué)制度的同時(shí)，也能夠積極主動(dòng)地去落實(shí)有關(guān)教學(xué)制度和政策。

3.提高學(xué)校體育資源質(zhì)量，加大經(jīng)費(fèi)投入

提高學(xué)校體育資源質(zhì)量體現(xiàn)在兩個(gè)層面，一是在教師人力資源方面要從各個(gè)高等教育學(xué)校當(dāng)中引用大量的優(yōu)秀體育教師充當(dāng)體育教學(xué)的后備力量，校方相關(guān)人事負(fù)責(zé)人要嚴(yán)格層層篩選具有良好的心理素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的體育教師，讓陽(yáng)光體育教育得以有所保障。而且不僅要從外引入優(yōu)良的教師資源之外，學(xué)校也要注重從內(nèi)解決和優(yōu)化好固有的教師資源，特別是針對(duì)年齡比較年輕、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)陽(yáng)光體育教育理念認(rèn)識(shí)不深的教師要格外注重其培訓(xùn)的工作，定期為這些教師開展一系列的培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座，有條件的學(xué)?？杉哟蠼?jīng)費(fèi)投入，為教師創(chuàng)造拓展和深造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)。二是在校園操場(chǎng)活動(dòng)設(shè)施方面學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管力度，要投入必要的經(jīng)費(fèi)去更新一些比較陳舊的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備或器材，對(duì)操場(chǎng)中的活動(dòng)區(qū)域?qū)Σ缓侠淼牡胤揭皶r(shí)進(jìn)行整改，避免各種不利學(xué)生人身安全的隱患和因素，為學(xué)生提供一個(gè)良好的體育活動(dòng)環(huán)境和空間，學(xué)校負(fù)責(zé)人要積極與政府部門的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，特別是在經(jīng)費(fèi)上比較困難的學(xué)校要及時(shí)與教育部門領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)和批示，保障學(xué)校體育良好資源的有效落實(shí)。

4.學(xué)習(xí)體育應(yīng)體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)氛圍

教師在高職體育課堂教學(xué)的過程中，要積極順從陽(yáng)光體育教育的教學(xué)理念去實(shí)施和開展好教學(xué)工作，能夠提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的興趣和愛好同時(shí)，也能夠吸收和消化本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)內(nèi)容，所以，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生全心全意的融入課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，主要的創(chuàng)設(shè)方式以游戲活動(dòng)為主要手段，讓學(xué)生通過做游戲來學(xué)習(xí)體育知識(shí)，在游戲中去達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。比如，在籃球的課堂教學(xué)中，教師為了能夠加強(qiáng)學(xué)生的體育競(jìng)技精神和鍛煉堅(jiān)韌的強(qiáng)大意志，可組織學(xué)生開展一項(xiàng)籃球比賽，首先教師為學(xué)生在課堂中創(chuàng)設(shè)了不同的情境模式，利用信息技術(shù)在網(wǎng)上搜集了一些比較經(jīng)典的籃球賽事，像NBA、CBA當(dāng)中重大的比賽實(shí)況錄像，借用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生直觀地去觀察和體會(huì)，感受球員們?cè)谫悎?chǎng)上那種激情澎湃的感覺，學(xué)習(xí)那些球員敢于拼搏、永不言敗的體育精神，在觀看過后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以5對(duì)5的模式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際比賽模式運(yùn)動(dòng)，期間，教師要全程地參與到學(xué)生活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作，把實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容有效地融入學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在玩樂的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了籃球運(yùn)動(dòng)的基本技巧，教師也要隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和精神，在活動(dòng)過后，勝利的一組學(xué)生彼此間都分享了那種喜悅的心情和成就感，失敗一組的學(xué)生也在教師的安慰和鼓勵(lì)下彼此之間都相互加油打氣，吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次做到最好，在這種陽(yáng)光體育教學(xué)的課堂氛圍之下，體現(xiàn)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)和體育精神價(jià)值[7-10]。

5.要發(fā)揮體育優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，在體育教育中體現(xiàn)現(xiàn)代教育的全面性

學(xué)生個(gè)性化差異是需要教師在高職體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中特別注意的一個(gè)問題，每名學(xué)生的身體素質(zhì)及心理特質(zhì)都不相同，在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師只在意學(xué)生是否能夠熟練地掌握好有關(guān)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否能夠按照標(biāo)準(zhǔn)要求去完成好各種難度的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，然而教師并沒有重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，沒有做到因材施教的教學(xué)方式，導(dǎo)致所有學(xué)生在體育方面不能夠統(tǒng)一的成長(zhǎng)，所以，教師要時(shí)刻尊重學(xué)生的主體地位，了解每名學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，針對(duì)不同類型的學(xué)生采取適合該學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的有效教學(xué)策略去實(shí)施開展，結(jié)合現(xiàn)代體育教育的教學(xué)形式，真正幫助每一名學(xué)生激發(fā)出他的體育潛能和天賦，延伸他的體育特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓陽(yáng)光體育教育的教學(xué)作用和意義發(fā)揮到最大化。

結(jié)語(yǔ)

總之，陽(yáng)光體育教育理念在高職體育課堂教學(xué)中體現(xiàn)出非常重要的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)校要特別的注重和加強(qiáng)對(duì)于陽(yáng)光教育的教學(xué)和管理制度的建立健全工作，同時(shí)，教師也要加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和人格品質(zhì)修養(yǎng)，加深對(duì)陽(yáng)光體育教育的理解和認(rèn)識(shí)，要把應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)環(huán)境，注重學(xué)生的個(gè)性差異化，因材施教對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)去關(guān)愛和理解學(xué)生，讓學(xué)生真正地能夠以積極陽(yáng)光的生活態(tài)度和體育思想去度過自己的學(xué)習(xí)生涯。