淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王琴

摘 要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教學(xué)過(guò)程中的主要目標(biāo)，它在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中占著極為重要的地位，就如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一問(wèn)題，從學(xué)生們的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)熱情、運(yùn)算能力和邏輯思維四個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述，總結(jié)出素質(zhì)教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣才能全面提高學(xué)生的綜合能力，教學(xué)質(zhì)量也就隨之提高了。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)質(zhì)量；自學(xué)能力

所謂的“應(yīng)試教育”是把提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為主要目的，也就是十分看重孩子們的考試成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中通常側(cè)重于按部就班的教學(xué)制度，這種教學(xué)制度比較片面，起不到讓孩子們?nèi)姘l(fā)展的作用，在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育中也普遍存在這種現(xiàn)象，因此，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合能力，就顯得尤為重要。

一、提高孩子們的自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)從閱讀做起，閱讀對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面的能力來(lái)講是一個(gè)基礎(chǔ)，老師應(yīng)該對(duì)閱讀材料內(nèi)容逐字、逐句地領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，讓孩子們感受到到閱讀的樂(lè)趣，在閱讀的過(guò)程中，把重點(diǎn)詞句和段落摘抄出來(lái)重復(fù)進(jìn)行閱讀，并給出一個(gè)較好的記憶方法，在此過(guò)程中，標(biāo)上特殊標(biāo)號(hào)。提前預(yù)習(xí)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使孩子們對(duì)所要學(xué)的知識(shí)有個(gè)大概的了解。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)例題來(lái)講，要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)讀題，然后進(jìn)行審題，最后確定最佳解題方法。鑒于初一的學(xué)生在閱讀方面比較薄弱，教師們一定要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，等學(xué)生們逐漸形成閱讀的習(xí)慣后，老師們就可以按照大家理解能力的高低，在側(cè)重點(diǎn)和容易犯錯(cuò)的地方總結(jié)出閱讀大綱，從而給出相應(yīng)的思考題，讓大家?guī)е苫笕娴剡M(jìn)行閱讀數(shù)學(xué)材料，同時(shí)還可以充分在課外時(shí)間相互交流、相互促進(jìn)，使大家多次閱讀，找出正確結(jié)果，補(bǔ)充之前閱讀的不足之處，逐步提升自身的閱讀質(zhì)量和水平，從而形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

二、在教學(xué)過(guò)程中重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)和老師的教學(xué)大綱、教學(xué)活動(dòng)相背離的現(xiàn)象，造成了教和學(xué)偏離，這就是所謂的“離教現(xiàn)象”，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，這種現(xiàn)象主要是在課堂上走神，注意力不集中，課下不復(fù)習(xí)，不總結(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，大家因?yàn)椤安徽J(rèn)真聽(tīng)、不認(rèn)真做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”，這就使教和學(xué)相背離，兩者起不到互相促進(jìn)的作用。作為教師，在教學(xué)當(dāng)中，如何避免“離教現(xiàn)象”就成為一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)了，本人認(rèn)為最根本的辦法應(yīng)該是創(chuàng)新教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，比如，在講解幾何知識(shí)時(shí)，大家一致認(rèn)為鞏固一遍就可以掌握，無(wú)意識(shí)的就產(chǎn)生不重視之感，在課堂上明顯表現(xiàn)出了精神不振，注意力不集中，由于這種原因，我們不僅僅是讓大家認(rèn)清常見(jiàn)的幾種形狀，如，三角形，四角形，梯形等，最主要的是把幾何知識(shí)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)穿插進(jìn)來(lái)，如，對(duì)頂角，平行線等，還有面積、體積、周長(zhǎng)、角度等的計(jì)算，并用教具進(jìn)行演示，這就大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了大家的求知欲，同時(shí)學(xué)生們可以在課堂上踴躍提出疑惑的問(wèn)題，老師當(dāng)下解決，同學(xué)們也可以分成四人小組進(jìn)行討論，然后選出一個(gè)代表，把共性的問(wèn)題向老師提出來(lái)，這樣師生互動(dòng)就做到了，最后，老師總結(jié)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生們也能充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤思考、多動(dòng)手，讓他們養(yǎng)成反問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，這也能大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、注重大家運(yùn)算能力的培養(yǎng)

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講，邏輯思維占主導(dǎo)地位，但是運(yùn)算能力的高低是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，運(yùn)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力，所以，老師在教學(xué)過(guò)程中，必須培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)算能力。

在平時(shí)的教學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生積極把“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生們的求知欲，有“學(xué)不夠”的感覺(jué)，同時(shí)大膽向老師提問(wèn)。比如，在課堂上，老師先把例題給出，就可以讓學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行審題、分析，然后到講臺(tái)上進(jìn)行講解，這樣可以鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等方面的能力，把他們自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，遇到不懂得，老師再給予幫助，這樣印象較為深刻，理解也比較透徹。這樣也可以鼓勵(lì)學(xué)生把老師要講的內(nèi)容讓大家先說(shuō)，這樣的優(yōu)勢(shì)在于可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，哪怕出錯(cuò)了也不必?fù)?dān)心，最后老師可以總結(jié)，把正確的思路講解給學(xué)生，把出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)著重寫出來(lái)，多做幾個(gè)例題進(jìn)行鞏固，從而鍛煉學(xué)生們的運(yùn)算能力。

還有一種方法就是一題要想用多種方法進(jìn)行解決，多種方法最終可以解決同一問(wèn)題。這是培養(yǎng)孩子們采用靈活的方法，學(xué)會(huì)舉一反三，是提高學(xué)生運(yùn)算能力的重要途徑之一，多做題是提高數(shù)學(xué)成績(jī)最行之有效的辦法，其實(shí)對(duì)于其他課程來(lái)講，也是有效果的。但是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，做題存在著枯燥的弊端，大多數(shù)學(xué)生做題的興趣不高。其實(shí)，題目并不在于數(shù)量多，而在于精，所謂“精”是指題目要具有代表性，不是單純地對(duì)概念、定理進(jìn)行總結(jié)、值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生們要集思廣益、舉一反三，用不同的解題方法進(jìn)行答題，這樣學(xué)生們就能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去正確解決各種題目。

思維質(zhì)量除了在課堂上的訓(xùn)練，還應(yīng)利用課外時(shí)間進(jìn)行，老師要從課堂里走到課堂外，讓大家多閱讀、多思考、多實(shí)踐，盡量拓寬學(xué)生們的思維，使大家的知識(shí)面得到擴(kuò)充，邏輯思維得到進(jìn)一步的鍛煉，從而選擇最為獨(dú)特的解題方法。

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編輯 溫雪蓮endprint