鄉(xiāng)村振興視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇

耿 明

（鹽城師范學(xué)院商學(xué)院，江蘇 鹽城 224007）

0 引言

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是新時(shí)代做好“三農(nóng)”工作的總抓手。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施注入了新的活力，兩者相互支持，但在服務(wù)指向上存在差別，即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的。為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，筆者從鄉(xiāng)村振興角度審視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

1.1 政策保障不充分

為鼓勵(lì)大學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，給鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供有效的人才支撐，充分引導(dǎo)大學(xué)生走入基層、走向鄉(xiāng)村，從中央到地方各級政府陸續(xù)出臺了一系列政策，如高等學(xué)校畢業(yè)生學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)貸款代償政策、各地方的人才引進(jìn)政策及鄉(xiāng)村振興補(bǔ)貼優(yōu)惠政策等?？傮w來看，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、推動(dòng)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的政策保障體系基本已經(jīng)形成，但在實(shí)際執(zhí)行層面存在政策工具同質(zhì)化、激勵(lì)效果不明顯、引導(dǎo)宣傳不到位等問題。

1.1.1 政策工具同質(zhì)化，激勵(lì)效果呈現(xiàn)區(qū)域差異。各級地方政府為引導(dǎo)大學(xué)生在鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大多以貸款優(yōu)惠、稅收減免、用地傾斜等政策工具，為大學(xué)生提供資金、土地等資源支持。這在一定程度上激勵(lì)了大學(xué)生在鄉(xiāng)村開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。但在財(cái)政資金相對薄弱、區(qū)位優(yōu)勢相對不足的地區(qū)，如部分中西部地區(qū)的鄉(xiāng)村，若仍然采取類似方式激勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)、入鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一則支持力度相對有限，二則對比其他發(fā)達(dá)地區(qū)吸引力又顯不足。

1.1.2 政策扶持力度不足，激勵(lì)效果有限。影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最關(guān)鍵因素就是資金［1］?，F(xiàn)行政策雖然在一定程度上給予了支持，但是相比大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的啟動(dòng)資金仍有一定差距，無法滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際資金需求。同時(shí)，資金獲取門檻高、限制條件多、審批流程復(fù)雜、貸款補(bǔ)貼發(fā)放慢等問題直接影響了政策的激勵(lì)實(shí)效。

1.1.3 政策宣傳不到位，大學(xué)生對政策的知悉度不足。政策宣傳不到位是各地存在的普遍問題，尤其是對于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、在外求學(xué)的大學(xué)生，對于家鄉(xiāng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策不夠了解甚至完全不知道 。

1.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題凸顯

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，高校重點(diǎn)從創(chuàng)新意識、創(chuàng)造與管理能力、市場洞察能力等方面對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，為大學(xué)生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向一致、與總體發(fā)展戰(zhàn)略相匹配，即應(yīng)圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將大學(xué)生打造成助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要力量［3］。然而，當(dāng)前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在價(jià)值引領(lǐng)不足、培養(yǎng)理念與手段落后、校企聯(lián)合培養(yǎng)形式化等問題。

1.2.1 忽視價(jià)值引領(lǐng)，未能激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力。家鄉(xiāng)情懷是大學(xué)生牽掛鄉(xiāng)村與基層，促使其回到鄉(xiāng)村的內(nèi)生動(dòng)力。如何強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，將大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村與立德樹人的職能相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生將自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與國家、社會(huì)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一，是高校必須思考的問題。但反觀現(xiàn)實(shí)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程往往重理論、輕實(shí)踐，重知識傳輸、輕價(jià)值引領(lǐng)，未能普及當(dāng)前創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)際意義。同時(shí)，部分開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策也不夠了解，直接影響了教學(xué)效果。

1.2.2 不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)且手段落后，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升有限。高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程往往為選修課程，未納入大學(xué)生的通用培養(yǎng)計(jì)劃，在課程教學(xué)過程中也沒有相應(yīng)的考核測試機(jī)制，教育實(shí)效難以得到檢驗(yàn)。這在一定程度上反映出高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)不重視。在教學(xué)手段上，教師通常采取課堂教學(xué)、單向灌輸?shù)确绞?，?dǎo)致多數(shù)學(xué)生對于課程內(nèi)容不感興趣，甚至敷衍了事，難以實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

1.2.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)形式化。為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分回應(yīng)鄉(xiāng)村振興的需求，相關(guān)高校做出了校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)習(xí)等安排，但在實(shí)際培養(yǎng)過程中往往出現(xiàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容低質(zhì)化、機(jī)械化，志愿服務(wù)內(nèi)容與鄉(xiāng)村實(shí)際發(fā)展需求相脫節(jié)等問題。

1.3 大學(xué)生個(gè)體認(rèn)知不足

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的最終踐行者是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，離開了個(gè)體的踐行，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是空中樓閣。同時(shí)，個(gè)體實(shí)踐行為的發(fā)生及其效果往往取決于個(gè)體對行為對象的認(rèn)知。大學(xué)生作為踐行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵主體之一，其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及兩者間內(nèi)在邏輯關(guān)系的認(rèn)識和看法，決定著其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為對鄉(xiāng)村振興的貢獻(xiàn)度。在實(shí)踐中，受“學(xué)而優(yōu)則仕”等讀書文化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的影響，當(dāng)代大多數(shù)大學(xué)生都較少將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為擇業(yè)的首選，尤為明顯的是不愿從事與農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其關(guān)鍵就在于當(dāng)代大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及兩者間的內(nèi)在關(guān)系的認(rèn)知存在一定的偏差。具體而言，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)極大且沒有穩(wěn)定投資收益率的活動(dòng)，因此，大學(xué)生群體普遍將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目視作一種不值得“投資”的項(xiàng)目；二是將服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略狹隘地理解為“回農(nóng)村工作”，并在“讀書改變命運(yùn)”等傳統(tǒng)思想的影響下，認(rèn)為從事與農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就是“低檔次”的；三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)窄化為僅與科技創(chuàng)新相關(guān)的活動(dòng)，導(dǎo)致其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在明顯的“眼高手低”情況。

1.4 社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不足

人是各種社會(huì)關(guān)系的總和，在良好的社會(huì)氛圍中，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)才能更好地助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。2014年9月，李克強(qiáng)在夏季達(dá)沃斯論壇上提出，要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，在960萬km2土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮。2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》就深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出了具體的實(shí)施意見。2015年6月11日，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》提出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這一系列國家政策的發(fā)布在整個(gè)社會(huì)和高校內(nèi)營造了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。2017年，黨的十九大報(bào)告明確指出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。隨后，《國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》等與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略直接相關(guān)的政策和法律的出臺，極大地豐富了社會(huì)大眾對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識。盡管鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)，卻尚未有專門的政策營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的氛圍。這便導(dǎo)致社會(huì)整體只高度關(guān)注鄉(xiāng)村振興或大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而忽略了鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)間的內(nèi)在聯(lián)系及其集聚的巨大經(jīng)濟(jì)效能，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的氛圍不佳。

2 鄉(xiāng)村振興視角下促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑選擇

2.1 強(qiáng)化政策保障

2.1.1 因地制宜出臺相關(guān)政策。呼吁和引導(dǎo)大學(xué)生走向基層，走向鄉(xiāng)村，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓他們成為鄉(xiāng)村振興的主力軍，最重要的就是發(fā)揮政策的指揮棒作用。我國鄉(xiāng)村發(fā)展具有多樣性和差異性，只有避免推動(dòng)大學(xué)生走向鄉(xiāng)村的相關(guān)政策同質(zhì)化，才能真正有效地提升相關(guān)政策的實(shí)踐效能。各地應(yīng)結(jié)合地方實(shí)際，并立足大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際，提供具有針對性的政策支持，從技術(shù)培訓(xùn)、稅收減免、貸款貼息、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等方面提供更多幫助。

2.1.2 加大政策扶持力度，提升政策激勵(lì)效果。地方政府可綜合采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神激勵(lì)手段，為大學(xué)生落戶農(nóng)村以及在農(nóng)村發(fā)展提供土地、技術(shù)、資金等方面的扶持，并整合優(yōu)勢資源，搭建大學(xué)生“共創(chuàng)”基地，幫助大學(xué)生抓住諸如鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村電商、數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)等新興產(chǎn)業(yè)的“風(fēng)口”，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開展。銀行等金融機(jī)構(gòu)也應(yīng)加大金融產(chǎn)品創(chuàng)新力度，積極打造與大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)的金融產(chǎn)品，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信貸管理制度，簡化貸款審批程序，降低貸款利率，提升貸款額度。

2.1.3 多途徑強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。各級地方政府都應(yīng)當(dāng)重視人才在鄉(xiāng)村振興中所起的重要作用，充分利用報(bào)刊、電視、微博、微信、抖音等媒介，加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳力度，不斷提高大學(xué)生對于相關(guān)政策的知悉度，在充分了解的基礎(chǔ)上為大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充分的政策保障。同時(shí)，加強(qiáng)對基層優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生事跡的宣傳，不斷強(qiáng)化大學(xué)生為鄉(xiāng)村謀發(fā)展、為村民謀幸福的情感認(rèn)同與使命擔(dān)當(dāng)。

2.2 優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接主體，也是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的“蓄水池”“助推器”［4］。高校要全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向，聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大需求，統(tǒng)籌育人資源與力量，不斷完善人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.2.1 上好高校思政課，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)。在鄉(xiāng)村振興的大背景下，鄉(xiāng)村發(fā)展需要的是兼具堅(jiān)定的理想信念、先進(jìn)的管理技術(shù)、吃苦耐勞與艱苦奮斗精神的優(yōu)秀大學(xué)生，因此，要充分發(fā)揮好高校思政課作用，強(qiáng)化思想與價(jià)值引領(lǐng)。一方面，高校要增加思政課中涉及鄉(xiāng)村振興的相關(guān)內(nèi)容。通過課程介紹及材料宣講，讓大學(xué)生充分了解當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施背景，理解國家制定相關(guān)政策的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和積極意義。同時(shí)，要讓大學(xué)生堅(jiān)信未來鄉(xiāng)村具有廣闊的發(fā)展機(jī)遇，是實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的理想舞臺，使其逐步樹立扎根鄉(xiāng)村、奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村的理想信念。另一方面，高校要不斷豐富思政課的教學(xué)形式。例如，定期邀請農(nóng)村勞動(dòng)模范、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物及大學(xué)生村官來校作分享報(bào)告，發(fā)揮優(yōu)秀典型人物的示范引領(lǐng)作用；打造思想政治教育的鄉(xiāng)村基地，建立“高校+鄉(xiāng)村”的結(jié)對幫扶聯(lián)系點(diǎn)，定期組織大學(xué)生參觀思想政治教育基地，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞作，感受鄉(xiāng)村生活日新月異的變化。

2.2.2 更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育理念與手段，提高教學(xué)效果。高校應(yīng)當(dāng)提高對創(chuàng)業(yè)教育的重視，及時(shí)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)框架，重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情［5］。高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為全體學(xué)生的必修課程，鼓勵(lì)全校學(xué)生尤其是涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不斷提升和改進(jìn)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)體系、模式與內(nèi)容，切實(shí)提高教學(xué)效果。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，促成校企聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)與實(shí)踐指導(dǎo)，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

2.2.3 實(shí)化校企聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)在實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目過程中要緊貼現(xiàn)實(shí)需要，針對鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)需求對有志參與相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生，以“項(xiàng)目+平臺”的方式展開培養(yǎng)，并建立針對學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生主體三位一體的考核評價(jià)機(jī)制，避免校企合作形式化，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更好地為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施服務(wù)。

2.3 轉(zhuǎn)變大學(xué)生個(gè)體認(rèn)知

大學(xué)生是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵主體之一，同時(shí)是踐行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的核心主體之一。其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)知決定著其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的貢獻(xiàn)度。對此，可聘請?jiān)谵r(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的已畢業(yè)或在讀大學(xué)生，通過“線上+線下”相結(jié)合的方式，為潛在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)體傳遞信心和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變其對農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知，激發(fā)大學(xué)生對農(nóng)村農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與興趣與熱情。同時(shí)，要重視發(fā)揮基層組織優(yōu)勢，積極吸納大學(xué)生參與相關(guān)組織，鼓勵(lì)大學(xué)生“抱團(tuán)發(fā)展”，凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合力，增強(qiáng)大學(xué)生在農(nóng)村農(nóng)業(yè)領(lǐng)域開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的信心和底氣［6］。

2.4 營造良好的社會(huì)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力，可在當(dāng)前全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。因此，及時(shí)營造有利于大學(xué)生在農(nóng)村農(nóng)業(yè)領(lǐng)域開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的社會(huì)氛圍至關(guān)重要［7］。首先，各級政府應(yīng)自上而下地針對農(nóng)村農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做出專門的制度安排，為營造有利于大學(xué)生在農(nóng)村農(nóng)業(yè)領(lǐng)域開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的社會(huì)氛圍提供頂層支持。其次，高校作為大學(xué)生培養(yǎng)的最關(guān)鍵主體，應(yīng)主動(dòng)與政府、涉農(nóng)企業(yè)合作探索激勵(lì)大學(xué)生在農(nóng)村農(nóng)業(yè)領(lǐng)域開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宣傳機(jī)制和長效策略；政府和涉農(nóng)企業(yè)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，積極回應(yīng)高校的相關(guān)安排并主動(dòng)提供幫助，通過多主體協(xié)作營造利于大學(xué)生在農(nóng)村農(nóng)業(yè)領(lǐng)域開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的氛圍。最后，主流媒體應(yīng)開設(shè)專欄報(bào)道大學(xué)生在農(nóng)村農(nóng)業(yè)領(lǐng)域從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策紅利、制度保障和成功案例，系統(tǒng)營造推動(dòng)大學(xué)生在農(nóng)村農(nóng)業(yè)領(lǐng)域從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的社會(huì)氛圍，以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更好地為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施服務(wù)［8］。

3 結(jié)語

促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力、解決“三農(nóng)”問題的重要舉措，是推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興、農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的新引擎，因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興存在著必然的耦合協(xié)同關(guān)系。地方政府、高校、鄉(xiāng)村、大學(xué)生個(gè)人要主動(dòng)對接鄉(xiāng)村振興發(fā)展要求，提升鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持的精準(zhǔn)性、教育的針對性，轉(zhuǎn)變大學(xué)生個(gè)體認(rèn)知，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成功開展，進(jìn)而全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。