我知道，你們需要一個(gè)樹洞

李老師

一

周一早上，班上一個(gè)叫郭雪的女生遲到了，捂著頭站在教室門口，弱弱地喊：“報(bào)告?！?/p>

我趕緊讓她進(jìn)來(lái)上課。

結(jié)果，就聽(tīng)有同學(xué)小聲問(wèn)：“郭雪，你剪頭發(fā)啦？”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，郭雪竟然當(dāng)堂大哭，說(shuō)自己再也沒(méi)法見(jiàn)人了。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得有點(diǎn)過(guò)了。不就是一個(gè)發(fā)型嗎？我甚至都沒(méi)看出跟她之前的發(fā)型有什么區(qū)別。

但是同學(xué)們的反應(yīng)卻比我強(qiáng)烈。課間，郭雪的幾個(gè)好朋友走到她身邊說(shuō)：“別傷心了，很快就會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的?！薄澳阆胂胛冶蝗拥哪切┖?bào)，心情能不能好點(diǎn)？”

但郭雪的傷心難堪絲毫未減，一整天都神思恍惚。盡管我?guī)状吻那奶嵝阉⒁饴?tīng)講，可是，她全部的心思都在發(fā)型上。

以至于我不得不仔細(xì)觀察了一下那發(fā)型，也就是比從前短了，以及發(fā)尾參差不齊了一些，不影響整體形象，依然是一個(gè)好看的小姑娘。

可是，聽(tīng)了我的話，大滴的眼淚注滿女孩的眼圈。這下我忍不住了，問(wèn)她：“郭雪，老師想知道剪了個(gè)頭發(fā)而已，你怎么反應(yīng)這么大？”

而且班里其他孩子的反應(yīng)也很大，這是我最好奇的所在。

結(jié)果，她再次哭了：“老師，這是我昨晚睡著后，我媽拿剪刀偷偷給我剪的。天天穿校服，發(fā)型和鞋子是我們唯一能做主的地方了，可是，連這一點(diǎn)自由他們也不放過(guò)?！?h3>二

誰(shuí)承想，郭雪剛開了個(gè)頭，嘩啦啦圍上一圈孩子：“郭雪，你媽這算啥，我媽不僅偷看我日記，還在下面寫評(píng)語(yǔ)……”“老師，你看我這鞋子，爸媽為了防止我臭美，一模一樣的鞋子直接給我買了三雙?！薄熬鸵?yàn)槲艺f(shuō)想矯正牙齒，我媽死活認(rèn)定我早戀了，審了一晚上?！?/p>

……

一時(shí)間，場(chǎng)面失控了。

我剛想批評(píng)他們，卻無(wú)意間看到，其中一個(gè)男生說(shuō)到爸爸把他的手辦全部送人時(shí)，掰斷了手里的鉛筆。

而那斷掉的鉛筆，和郭雪一天低迷的狀態(tài)提醒我，也許該傾聽(tīng)這些孩子一次。

于是，我臨時(shí)將那節(jié)自習(xí)變成了班會(huì)，關(guān)起門來(lái)，給他們開一次吐槽父母大會(huì)。

我的目的很簡(jiǎn)單，心里積攢不滿會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。或許，他們需要的只是一個(gè)傾訴機(jī)會(huì)。

此舉獲得了同學(xué)們歡天喜地的掌聲。但很快，氣氛就沒(méi)那么歡樂(lè)了。

那天，最傷心的郭雪優(yōu)先獲得發(fā)言權(quán)：“我媽從小就反對(duì)我留長(zhǎng)發(fā)。昨天晚上吃飯時(shí)她心情不好，又氣急敗壞地?cái)?shù)落我的頭發(fā)像鬼一樣。然后趁我睡著了，居然拿剪刀把我頭發(fā)給剪了。早晨起來(lái)我跟她理論，她居然說(shuō)，你一個(gè)初中生天天想著怎么臭美，學(xué)習(xí)能好嗎？我就不明白了，留個(gè)長(zhǎng)發(fā)怎么就傷天害理了？就不能保留點(diǎn)自己的審美嗎？”

一口氣說(shuō)完這些話，郭雪再一次委屈得滿眼是淚。

這時(shí)，一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：“你這算啥，就因?yàn)槲蚁茨槙r(shí)，多照了一會(huì)兒鏡子，我爸媽審了我兩小時(shí)，非懷疑我早戀了。”

“同款爸媽。生日收到禮物，我媽挨個(gè)兒?jiǎn)柺钦l(shuí)送的？其中有兩個(gè)禮物是女生送的，我媽就拐彎抹角地盤問(wèn)女生名字，父母是干啥的，我喜不喜歡人家？感覺(jué)我如果不早戀一下，都對(duì)不起我媽?！?/p>

而話題一旦展開，自是滔滔不絕：

“無(wú)論是日常小考還是大考，只要我沒(méi)達(dá)到90分，我媽就摔壞我一個(gè)樂(lè)高。后來(lái)，還摔上癮了，只要我做錯(cuò)點(diǎn)事，她就會(huì)拿著樂(lè)高威脅我。前兩天，就因?yàn)槲胰ゴ蚯?，多玩了半小時(shí)，一進(jìn)家門，她不問(wèn)青紅皂白，拿起樂(lè)高就摔。”

“你爸媽算啥，就在昨晚，我做完作業(yè)玩了一會(huì)兒電話手表，我媽就把手表摔了，幸虧還能用?！币粋€(gè)女生說(shuō)這話時(shí)，我看到好幾個(gè)孩子眼淚汪汪。

而這個(gè)女孩還不忘跟那幾個(gè)抹眼淚的孩子說(shuō)了一句：“哎呀，哭啥呀，我都習(xí)慣了，多大點(diǎn)事兒。”

那天的“吐槽大會(huì)”是家長(zhǎng)們的大型翻車現(xiàn)場(chǎng)。

我默默觀察了一遍，就連那些我印象里平時(shí)很注重教育方法，公認(rèn)的“模范爸媽”也沒(méi)能幸免。

父母都是學(xué)霸的周娜說(shuō)，她爸媽每次在親戚朋友面前說(shuō)起她時(shí)，都會(huì)加一句：“我閨女是正宗的學(xué)渣?！?/p>

那場(chǎng)班會(huì)，進(jìn)行了一小時(shí)。接下來(lái)是自習(xí)，教室前所未有的安靜，個(gè)個(gè)都在埋頭寫作業(yè)，就連那些平時(shí)不守紀(jì)律的孩子都格外自律。

在那空前絕后的寂靜里，我眼角微濕，心生感慨：生命最怕的或許不是誤解和沖突，而是不被看見(jiàn)與理解。他們十幾歲的生命也會(huì)有不能承受之重，也需要傾訴與被傾聽(tīng)。

作為老師，我應(yīng)該給他們提供一個(gè)樹洞，做家校之間那個(gè)綠色緩沖帶。

三

打那之后，我在班級(jí)門口放了一個(gè)小信箱，就叫樹洞。

我讓孩子如果心里有什么不痛快，每天早晨來(lái)學(xué)校時(shí)，就寫成小紙條，丟進(jìn)樹洞里。我會(huì)在早自習(xí)時(shí)打開信箱，然后送給他們一個(gè)安慰的眼神。

是的，有時(shí)候，一個(gè)被看見(jiàn)的眼神就夠了。

那些紙條，相當(dāng)有意思——“因?yàn)橐粡埦礤e(cuò)了五道題被罰做了兩張卷，凌晨一點(diǎn)才睡，明天終于有往樹洞里吐槽的東西了?！薄坝职ぷ崃?，其實(shí)一點(diǎn)都不疼，明顯感覺(jué)他力氣沒(méi)那么大了，心里也不再怕他了，反而覺(jué)得他挺可憐的，打已經(jīng)不好使了，還能用啥招？”“本來(lái)挺生氣的，拿起紙來(lái)往上寫這事時(shí)，突然就消氣了。老師，就跟你皮一下?！?/p>

大人每天被各種情緒左右，孩子又何嘗不是？

漸漸地，樹洞里不僅僅有孩子們對(duì)父母的吐槽，他們也會(huì)把各種各樣的煩惱丟進(jìn)樹洞。而我，也借此了解了他們真實(shí)的內(nèi)心世界。

更多時(shí)候，我不能教育他們的父母，面對(duì)來(lái)自家庭的暴政，我能做的，就是努力幫他們排解，用一個(gè)眼神，一個(gè)拍拍肩膀的動(dòng)作去撫慰。

郭雪后來(lái)去理了一個(gè)齊肩短發(fā)，上學(xué)時(shí)開心地對(duì)我說(shuō)：“老師，感覺(jué)頭輕了不少，做題思路都清晰了呢。”

我問(wèn)她：“媽媽看了什么反應(yīng)？”她嘿嘿一笑：“我媽都哭了，跟我爸說(shuō)，孩子長(zhǎng)大了，懂事了。她真是太夸張了?！闭f(shuō)著，她抓了抓自己的短發(fā)，說(shuō)，“老師，其實(shí)，爸媽真的挺好哄，對(duì)我要求挺低的。以后，我再也不為這樣的事跟他們較勁了，犯不上。”

這話，我一字不差地轉(zhuǎn)達(dá)給了郭雪媽媽。那么干練的一個(gè)職場(chǎng)女性，聽(tīng)完后紅了眼圈。

我也很感慨。父母之于子女的愛(ài)，總是有時(shí)差的，要做到換位思考，是何其難的事情。

而孩子們正處在青春期的關(guān)口，他們常常會(huì)把父母、老師當(dāng)成假想敵。所以，我要為他們情緒的子彈找一個(gè)靶心。樹洞，就成了最好的去處。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這些孩子因?yàn)楸焕斫?、被看?jiàn)而變得平和、開朗了許多。我和他們之間的相處，也發(fā)生了變化，用他們的話說(shuō)就是：“變得絲滑了許多。”

有一天早上，我進(jìn)教室時(shí)，將一張紙條塞進(jìn)了樹洞。

孩子們敏銳地發(fā)現(xiàn)了，紛紛問(wèn)我：“老師，你怎么也有不開心的事啊？”我看著他們說(shuō)：“當(dāng)然啦，老師也是人類啊?！?/p>

他們就特別好奇，到底是什么樣的事能讓老師都找樹洞了。

于是，我打開信箱，拿出自己的紙條，開始念：“被兒子氣冒煙了，要不是礙于自己老師的身份，真想以武力解決算了。太生氣了，決定至少一天之內(nèi)不理他?！?/p>

聽(tīng)我讀完紙條，孩子們臉上寫滿了同情與關(guān)心，紛紛勸慰我：“老師，你今晚下班回去，他就會(huì)跟你道歉的?！薄袄蠋?，連最難對(duì)付的我們你都能應(yīng)付，弟弟自然不在話下?！薄袄蠋?，你可千萬(wàn)別對(duì)他動(dòng)手啊……”

看著那一雙雙關(guān)切的眼睛，我所有的煩惱都拋到了九霄云外，內(nèi)心充滿了溫暖與感激。確實(shí)，當(dāng)我們的煩惱被別人了解且共情時(shí)，我們終將奪回對(duì)自己情緒的掌控權(quán)。

那一刻，我感謝這個(gè)神奇樹洞的存在。

因?yàn)槲疑钚?，未?lái)的未來(lái)，當(dāng)這些孩子走出校門，走向社會(huì)，無(wú)論他們拿到什么樣的學(xué)歷，至少他們學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)：那就是安放自己的不開心，做自己情緒的主人。

（摘自“寫故事的劉小念”微信公眾號(hào)，河川圖）