后疫情時(shí)代醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

曾亮

（重慶醫(yī)科大學(xué)，重慶 400016）

隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的需求越來(lái)越大。新冠肺炎疫情的暴發(fā)對(duì)我國(guó)和全世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都帶來(lái)了極大的沖擊，一批批優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者在抗擊疫情過程中的表現(xiàn)讓人敬佩，優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者是我國(guó)抗擊疫情的中堅(jiān)力量，而優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)是醫(yī)學(xué)技能精湛、職業(yè)素養(yǎng)高尚的復(fù)合型人才。在后疫情時(shí)代，結(jié)合醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展趨勢(shì)，在強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)技能的同時(shí)，應(yīng)注重醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分利用抗擊疫情時(shí)的生動(dòng)案例，引導(dǎo)和幫助醫(yī)學(xué)生形成良好的醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)，為醫(yī)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者奠定基礎(chǔ)。

1 醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)發(fā)展過程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等[1]。職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)體行為在職場(chǎng)中的具體量化表現(xiàn)，職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)體內(nèi)涵，而個(gè)體行為是外在表象，職業(yè)素養(yǎng)主要具有內(nèi)涵性、引導(dǎo)性、可塑性等特點(diǎn)。任何一個(gè)從業(yè)人員都要有職業(yè)素養(yǎng)，只有在良好職業(yè)素養(yǎng)的引領(lǐng)下，才能被社會(huì)認(rèn)可，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在其職業(yè)發(fā)展中尤為重要。醫(yī)學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)業(yè)周期較長(zhǎng)，而醫(yī)學(xué)是與人類生命健康息息相關(guān)的專業(yè)，針對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)，醫(yī)科院校需要按照醫(yī)學(xué)生自身成長(zhǎng)需求與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行培養(yǎng)，以此培養(yǎng)出社會(huì)需要的醫(yī)學(xué)技能精湛、職業(yè)素養(yǎng)良好的醫(yī)務(wù)工作者。有道是專家易得，良醫(yī)難求，從醫(yī)學(xué)生自身成長(zhǎng)需求和發(fā)展規(guī)律來(lái)講，職業(yè)素養(yǎng)對(duì)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)需求來(lái)說(shuō)都非常重要。醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)既有利于其成長(zhǎng)，也有利于為祖國(guó)和人民培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。受新冠肺炎疫情影響，使醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)、公共衛(wèi)生醫(yī)療體系不健全等現(xiàn)實(shí)問題再一次凸顯在公眾面前。“雙一流”建設(shè)和“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景下，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展道路，提升醫(yī)學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)力。而醫(yī)學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)力歸根結(jié)底要落實(shí)到醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)上，畢竟人才培養(yǎng)是高等教育四大職能之首。提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該重視和面臨的重大現(xiàn)實(shí)問題。

2 醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

高等教育與社會(huì)間是相互影響、相互調(diào)整的關(guān)系。高等醫(yī)學(xué)教育隨著社會(huì)的發(fā)展也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展會(huì)為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展帶來(lái)新的沖擊和挑戰(zhàn)。新冠肺炎疫情的暴發(fā)對(duì)人們生活方式、傳統(tǒng)課堂教學(xué)都帶來(lái)了沖擊。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還可利用國(guó)內(nèi)外重大醫(yī)療事件中醫(yī)務(wù)工作者展示出的職業(yè)道德和精神風(fēng)貌案例進(jìn)行培養(yǎng)?？箵粜鹿诜窝滓咔樽屓澜缫庾R(shí)到醫(yī)務(wù)工作者的重要性，沒有優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者就不可能在抗擊疫情上取得如此大的成就。在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，不僅體現(xiàn)出醫(yī)務(wù)工作者精湛的醫(yī)學(xué)技能，而且彰顯了醫(yī)務(wù)工作者高尚的醫(yī)德、敢于奉獻(xiàn)的精神，這都為醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)增添了助力。當(dāng)前，人民群眾對(duì)高質(zhì)量醫(yī)療服務(wù)的需求較大，因此社會(huì)也需要高技能與高素養(yǎng)相融合的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者。在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，各醫(yī)科院校附屬醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作者一封封申請(qǐng)加入援鄂醫(yī)療隊(duì)的請(qǐng)戰(zhàn)書讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，這背后所表達(dá)的是醫(yī)務(wù)工作者大愛無(wú)疆和甘于奉獻(xiàn)的精神，這比傳統(tǒng)在手術(shù)室為患者治療的案例更具有教育張力，畢竟新冠肺炎的不確定性和危險(xiǎn)性是無(wú)法估量的，而正是因?yàn)獒t(yī)務(wù)工作者的奉獻(xiàn)精神世界充滿了溫情與溫暖。在舍棄小家團(tuán)聚加入抗擊疫情的一線隊(duì)伍中，所展現(xiàn)的是高技能與高素養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和人民群眾健康所奉獻(xiàn)的力量。在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)抗擊疫情的經(jīng)驗(yàn)和效果才會(huì)得到舉世關(guān)注，醫(yī)務(wù)工作者在抗擊疫情中做出的貢獻(xiàn)，尤其是個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的展現(xiàn)為醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供了鮮活案例，也是醫(yī)學(xué)教育史中一筆寶貴的財(cái)富。醫(yī)科院校在開展醫(yī)學(xué)教育過程中要充分利用抗擊新冠肺炎疫情中的案例和榜樣，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

3 醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

在堅(jiān)持以人民健康為中心推動(dòng)醫(yī)療服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的今天，人民群眾對(duì)高質(zhì)量的醫(yī)療資源需求也很迫切。立足后疫情時(shí)代特點(diǎn)，注重醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于全面提高醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著豐富的內(nèi)涵，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。醫(yī)科院校在教學(xué)過程中要使醫(yī)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，新行為認(rèn)同是新時(shí)代大學(xué)生在主觀意識(shí)層面將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為遵守，主動(dòng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)者、尊崇者、踐行者[2]，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和將來(lái)就業(yè)方向，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下使醫(yī)學(xué)生將行為遵守與個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針。高校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，應(yīng)將立德樹人根本任務(wù)貫徹落實(shí)。醫(yī)科院校只有將立德樹人作為醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主線，充分開展課程思政、專業(yè)思政，并與醫(yī)學(xué)生第二課堂相結(jié)合，構(gòu)建管理育人、教師育人、服務(wù)育人的“三全育人”體系，才能使醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)真正在立德樹人的引領(lǐng)下得到培養(yǎng)。醫(yī)科院校在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程，突出立德樹人的重要性，把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)全過程，進(jìn)一步加強(qiáng)以醫(yī)學(xué)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價(jià)值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、大醫(yī)精誠(chéng)的救死扶傷精神，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)群眾健康權(quán)益作為從醫(yī)的神圣職責(zé)。只有在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)才能得到全方位培養(yǎng)。

3.2 注重抗疫表彰大會(huì)精神的宣講和榜樣力量的學(xué)習(xí)

2020年9月8 日，全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)在北京舉行，這一看似只有部分人員參與的表彰大會(huì)卻與醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有著聯(lián)系。獲得表彰的抗疫英雄在抗擊新冠肺炎疫情過程中發(fā)揮了巨大作用，偉大抗疫精神是在抗擊疫情斗爭(zhēng)中形成的寶貴精神財(cái)富，具有時(shí)代內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義，必將激勵(lì)著人民群眾在新時(shí)代奮勇向前。醫(yī)學(xué)教育堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，首先要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生救死扶傷的職業(yè)精神培養(yǎng)、大醫(yī)精誠(chéng)的職業(yè)技能培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生成為醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的人民健康守護(hù)者?？挂呔褚缘湫腿宋锸论E為載體，承載著全體醫(yī)務(wù)人員的時(shí)代精神特質(zhì)，映射出其崇高品質(zhì)和行為操守，凸顯出抗疫精神的基本內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)要義[3]。結(jié)合抗疫精神，醫(yī)科院校應(yīng)組織醫(yī)學(xué)生成立抗疫精神學(xué)生宣講團(tuán)，讓醫(yī)學(xué)生自發(fā)宣傳抗疫精神，用生動(dòng)和鮮活的案例引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生，讓醫(yī)學(xué)生將抗疫精神內(nèi)化和吸收，引領(lǐng)學(xué)生厚植奉獻(xiàn)、大愛、敬業(yè)的精神，并以此轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨沓砷L(zhǎng)成才動(dòng)力。

精神的力量是偉大的，榜樣的力量是無(wú)窮的。若沒有一種舍生忘死的精神、沒有一線醫(yī)護(hù)工作者無(wú)私奉獻(xiàn)是不可能取得抗疫成果的。在抗疫過程中，121所開設(shè)醫(yī)學(xué)教育的高校組織了277家附屬醫(yī)院的3 994名醫(yī)護(hù)人員施援武漢，高校的350余家附屬醫(yī)院按照當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門的統(tǒng)一部署，全部投入當(dāng)?shù)匾咔榉揽毓ぷ?。各醫(yī)科院校附屬醫(yī)院的“最美逆行者”既是醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，也是醫(yī)學(xué)生高尚職業(yè)道德培養(yǎng)的生動(dòng)案例。醫(yī)科院校應(yīng)該充分利用這一生動(dòng)案例，發(fā)揮榜樣的教育示范作用，通過開學(xué)第一課、榜樣進(jìn)校園等主題活動(dòng)，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生向甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀榜樣學(xué)習(xí)。

3.3 注重生命教育的滲透

習(xí)近平總書記將偉大抗疫精神概括為：生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共。生命至上，這是貫穿我們抗疫過程首要的價(jià)值理念，正是有生命至上理念，黨和國(guó)家做到了應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治?？挂呔褚残麚P(yáng)了黨和國(guó)家對(duì)生命尊重的理念，“健康所系、性命相托”也是每個(gè)醫(yī)學(xué)生曾經(jīng)宣過的誓言。醫(yī)學(xué)是一門人學(xué)，醫(yī)務(wù)工作者接觸的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，對(duì)生命的尊重和理解是醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中非常重要的理念。醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育需要生命教育的滲透和生命文化及醫(yī)學(xué)文化的浸潤(rùn)，通過文化進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力。人的生命具有自然屬性、社會(huì)屬性和精神屬性，正是因?yàn)檫@3個(gè)屬性的存在，才使人能區(qū)別于其他動(dòng)物而存在于社會(huì)；生命教育具有導(dǎo)向性、超前性與實(shí)踐性3個(gè)特點(diǎn)，對(duì)醫(yī)科院校而言，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開標(biāo)本，每一次實(shí)驗(yàn)課都要讓醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，沒有無(wú)私奉獻(xiàn)的遺體捐獻(xiàn)者為醫(yī)學(xué)教育做出貢獻(xiàn)，我國(guó)醫(yī)學(xué)不可能取得長(zhǎng)足進(jìn)步[4]。醫(yī)學(xué)教育應(yīng)讓醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、了解生命，進(jìn)而敬畏生命、尊重生命、關(guān)愛生命，使其深刻理解“人的生命是有限”的這句話，理解生命的不易。在有限的生命里作為醫(yī)學(xué)生應(yīng)該學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，承擔(dān)救死扶傷的醫(yī)療工作，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

3.4 注重醫(yī)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)

新冠肺炎疫情以一種特殊形式告誡世人，人類是榮辱與共的命運(yùn)共同體，團(tuán)結(jié)合作才是人間正道。疫情期間，我國(guó)倡導(dǎo)共同構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體，展現(xiàn)了“天下一家”的道義擔(dān)當(dāng)。我國(guó)抗擊疫情所取得的成就，是在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)下，一線醫(yī)務(wù)工作者努力奉獻(xiàn)及各行各業(yè)團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果，整個(gè)過程體現(xiàn)出我國(guó)人民愛國(guó)情懷和團(tuán)結(jié)一心的精神。作為醫(yī)學(xué)生除具備醫(yī)學(xué)技能外，還應(yīng)具備家國(guó)情懷及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。有國(guó)才有家，家國(guó)情懷不能只體現(xiàn)在自己小家，通過抗擊疫情中涌現(xiàn)出來(lái)的“最美逆行者”可以發(fā)現(xiàn)，他們舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神，是一種大局觀的體現(xiàn)，也是高尚家國(guó)情懷的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。在醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中將抗疫精神與愛國(guó)主義精神相結(jié)合，與新時(shí)代價(jià)值觀導(dǎo)向相結(jié)合，讓醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)建立在愛國(guó)主義精神、科學(xué)至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，使培養(yǎng)出來(lái)的醫(yī)學(xué)生具有家國(guó)情懷和敢于拼搏奉獻(xiàn)的中國(guó)時(shí)代特性，能為祖國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和人民群眾生命健康甘愿獻(xiàn)身。

醫(yī)科院校的內(nèi)涵式發(fā)展需要結(jié)合時(shí)代特色和時(shí)代需要。在后疫情時(shí)代，充分利用抗擊疫情帶來(lái)的積極效應(yīng)，并將其運(yùn)用于醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，使醫(yī)學(xué)生努力成為具有精湛醫(yī)學(xué)技能、良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。