論初中英語課堂教學實效性

周宇琴

(江蘇省泰興市洋思中學)

一、提升初中英語課堂教學實效性的策略

提升學生學習熱情的方式多種多樣，我們的老師要抓住學生的特點正確運用方法。比如，老師要充分利用好上課之前的幾分鐘，在正式上課之前就吸引學生的目光和注意力?？梢酝ㄟ^故事、表演、簡筆畫、有趣的實物或者英文歌曲Flash 這些豐富多彩的形式激發(fā)學生的學習興趣。學習的持久動力就是興趣，學生對英語有著越大的熱情和興趣，他們就有更大的學習積極性，往往會收獲更理想的學習效果。絕大多數(shù)的初中生都喜歡玩，我們可以按照教學內容的要求，結合課堂實際開展一些游戲活動，給學生創(chuàng)造一個一邊玩一邊學的環(huán)境，吸引學生的興趣，既然激發(fā)他們的參與熱情，讓課堂的學習效率更高。比如，在教學身體部位的單詞時，我們可以做一個“Touch your head”，也就是根據(jù)老師的指示正確指出自己的身體部位。在學生熟練的時候開展小組比賽，也相應的提升游戲難度，這樣一來，學生的熱情就被調動起來了，就會感覺學知識變容易了，課堂實效性就會得到提升。

二、認清立場，明確學生學習內容和目標

我們課堂教學的主體是學生，我們老師固然傳授知識給學生，但是更重要的任務是教學生學。老師要將自己的精力放在教會學生怎么樣學習，怎么樣研究，怎么樣創(chuàng)造，讓學生懂得怎么樣對信息以及知識進行獲取、精選和綜合分析，使得學生在這樣的一個學習過程中鍛煉，提升他們的思維能力以及學習能力。我們老師注重對學生的思維能力以及學習能力進行培養(yǎng)，并不代表我們對學生知識的掌握不關注，而是進一步促進、增強了學生對知識的掌握程度，加深他們對知識的印象。因此老師要引導學生養(yǎng)成一種正確的、良好的學習習慣。比如讓學生養(yǎng)成課前預習，老師不僅要鼓勵他們養(yǎng)成這種習慣，還要幫助他們解決預習中遇到的難題。在預習之后，學生上課的求知欲更加強烈。學生做好課前預習，老師做好課前備課，那么上課的“損耗”就會大大減小，這樣英語課的有效性就會得到提升。

綜上所述，我們在開展英語課堂的時候，要想將英語課堂的實效性提升，就要努力運用多種方法開展教學，提升學生的學習熱情，有時候不妨通過多種教學方式相結合的方式，調動學生的學習積極性，增強其自主學習的能力，能夠得到更好的教學效果。