文化自信視域下中醫(yī)藥職業(yè)教育的課程思政探討

朱智德，孫雪林，陳志挺*，張瀝仁

（1.廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530200；2.廣西中醫(yī)藥大學(xué)附設(shè)中醫(yī)學(xué)校，廣西 南寧 530022）

中醫(yī)藥是中華文明的瑰寶，在漫長的歷史發(fā)展進程中，為中華民族的繁衍生息做出了卓越貢獻。2020年，在抗擊新冠肺炎疫情中，中醫(yī)藥再次彰顯其偉大的生命力，對新冠肺炎的治療和疫情防控發(fā)揮了重要作用。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展若干政策措施的通知》指出，將中醫(yī)藥學(xué)才能、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)作為中醫(yī)藥人才主要評價標準，將醫(yī)者的人文道德修養(yǎng)提升到新的高度。作為中醫(yī)藥應(yīng)用型綜合人才的培養(yǎng)基地，中醫(yī)藥職業(yè)院校對人才的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著中醫(yī)藥事業(yè)未來的發(fā)展走向。如何培養(yǎng)更多德技雙馨的高素質(zhì)中醫(yī)藥技術(shù)技能人才，服務(wù)社會經(jīng)濟的發(fā)展，是當(dāng)前中醫(yī)藥職業(yè)院校面臨的重要課題。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出:全面實施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程；《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，推進職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。

中醫(yī)歷來強調(diào)“醫(yī)者仁心”，提倡在習(xí)醫(yī)、行醫(yī)的過程中磨礪崇高的道德品格，這為中醫(yī)藥職業(yè)教育明確了人才培養(yǎng)目標——除要培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和技能外，還需要將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、人文關(guān)懷的道德理念有機融入傳統(tǒng)中醫(yī)藥職業(yè)教育培養(yǎng)模式，注重人文素養(yǎng)的培育。因此，在重視中醫(yī)藥專業(yè)課程的同時，應(yīng)合理運用中醫(yī)藥文化資源服務(wù)課程思政教學(xué)實踐，探索新形勢下中醫(yī)藥職業(yè)教育改革路徑，引導(dǎo)學(xué)生在傳承精湛醫(yī)術(shù)的同時，踐行醫(yī)者“醫(yī)治人病，治愈人心”的人文道德理念，達到育人與育才相統(tǒng)一。

1 梳理教材，挖掘中醫(yī)藥課程思政元素

中醫(yī)藥文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其思想體系（思維方法）與內(nèi)涵凝聚著祖先深邃的智慧，保護著中華民族世世代代繁衍生息。中醫(yī)藥文化以中國傳統(tǒng)哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)為根基，其在道家思想影響下誕生的“天人合一”和順應(yīng)自然的理念以及在儒家思想影響下誕生的大醫(yī)精誠和醫(yī)者仁術(shù)倫理規(guī)范，不僅包含了中醫(yī)藥治病防病、認識生命的主要精神內(nèi)涵，而且還是醫(yī)者以人為本、德懷天下，懸壺濟世、普救眾生職業(yè)道德觀的體現(xiàn)。簡言之，中國的中醫(yī)藥文化之所以經(jīng)千百年而歷久彌新并在世界醫(yī)學(xué)之林占重要的一席之地，其本因在于中醫(yī)藥在治病救人范圍之外蘊含了更為高深的為人處世、為醫(yī)崇德的思想特質(zhì)，這是中醫(yī)藥文化最為閃光的人性主義內(nèi)涵本質(zhì)，更是中醫(yī)藥自身所固有的潛在思政元素。因而，在培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為指向，深化對課程思政內(nèi)涵的理解，立足專業(yè)課教材，通過教研室集體備課和討論研究等方式重新解讀專業(yè)課教材中所蘊含的課程思政內(nèi)容并加以整合，從整體觀念、辨證論治、陰陽平衡、扶正祛邪、三因制宜等中醫(yī)藥特有的思維方式中，發(fā)掘中醫(yī)藥服務(wù)的內(nèi)在精神和思想基礎(chǔ)，選取并牢牢把握以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的中醫(yī)藥文化思政元素隱線，從思想根源上堅定學(xué)生的文化自信和專業(yè)自信。

以中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)實踐為例，從中醫(yī)藥文化發(fā)展歷程的各個節(jié)點選取恰當(dāng)?shù)乃颊?，有機融入中醫(yī)藥課程專業(yè)知識的教育教學(xué)中，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鞏固專業(yè)思想。例如，結(jié)合時下新冠肺炎疫情防控背景，將歷代中醫(yī)藥抗疫故事與當(dāng)前的抗疫故事有機結(jié)合；將當(dāng)前的抗疫故事與中醫(yī)藥文化的重大貢獻相結(jié)合，在知識的傳授中實現(xiàn)中醫(yī)藥文化的融通與傳播，有效增強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感、自信心，引領(lǐng)學(xué)生將“精、誠、仁、和”價值觀真正內(nèi)化于心、外化于行，促進醫(yī)學(xué)生德才全面發(fā)展。又如，講授“中醫(yī)藥是一個偉大的寶庫”內(nèi)容時，可以根據(jù)教學(xué)目標，有計劃、有目的地將中醫(yī)經(jīng)典著作、歷代著名醫(yī)家故事、現(xiàn)代中醫(yī)藥研究成果等內(nèi)容應(yīng)用于課堂教學(xué)。中醫(yī)經(jīng)典著作以生動活潑的形式展現(xiàn)，傳遞的是歷久彌新與長久不衰的生命力，激發(fā)的是學(xué)生尊重古人的智慧、尊重歷史進而積極投身學(xué)習(xí)的情感。歷代著名醫(yī)家故事的講述，所傳遞的不僅僅是醫(yī)家的學(xué)術(shù)成就，而且是在特定歷史背景下他們的家國情懷，從而激發(fā)學(xué)生更加深刻理解學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的目的和意義，自覺抵制“中醫(yī)藥落后”和“中醫(yī)藥無用”等錯誤思潮，堅定樹立理論自信與文化自信，以飽滿的精神學(xué)好中醫(yī)藥?，F(xiàn)代中醫(yī)藥研究成果的呈現(xiàn)，如青蒿素的提取與應(yīng)用等，更生動地詮釋了在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，中醫(yī)藥作為治病防病不可或缺的手段所展現(xiàn)的旺盛生命力。

2 以德為先，提升教師課程思政育人能力

教師應(yīng)從自身做起，堅持育德、育人的初心，堅持“以德施教”。課程思政是教師實現(xiàn)“立德樹人”教育理念的重要舉措，其精髓在于以德為先，將思想政治理論有機融入各領(lǐng)域、各專業(yè)的各類課程，在教學(xué)活動中潛移默化地向?qū)W生傳遞為人處世的基本道理，從思想上引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生站在科學(xué)理論的高度把握社會主義核心價值觀的導(dǎo)向，實現(xiàn)對本專業(yè)與自然世界、人文社會之間各種真理的探尋，這對教師自身的綜合素質(zhì)和育人能力提出了更高要求。教師是實行課程思政育人的主體，其課程思政育人能力對課程思政實施的最終成效起到至關(guān)重要的作用。教師的課程思政能力主要體現(xiàn)在其思政意識、思政水平及課程思政教學(xué)能力與方法上，開展課程思政融入專業(yè)課教學(xué)實踐，應(yīng)做到以下幾點。

（1）建立課程思政評價體系，強化教師課程思政意識。相較于其他專業(yè)而言，中醫(yī)類專業(yè)課程的難度大、復(fù)雜度高，中醫(yī)藥院校的教師面臨高強度的教學(xué)壓力和科研競爭壓力，加之在現(xiàn)行中醫(yī)藥專業(yè)的課程設(shè)置模式下，教師的授課內(nèi)容偏向中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)技能與知識的灌輸，教學(xué)活動中往往思政意識薄弱，忽視知識傳授與價值引導(dǎo)的關(guān)系。建立課程思政長效運行和協(xié)同創(chuàng)新機制，是確保課程思政取得實效的關(guān)鍵[1]。推進以中醫(yī)藥文化傳承為主線的專業(yè)課程思政，在課程教學(xué)中注重加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，完善課程思政教學(xué)評價體系，從制度上細化對教師教學(xué)活動的綜合考評，有利于保障課程思政元素融入專業(yè)課教學(xué)，規(guī)范教師課程思政實踐活動，明確教學(xué)活動中育人觀念轉(zhuǎn)變的必要性，強化教師的課程思政意識。

（2）廣泛開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師文化涵養(yǎng)和思政水平。在社會發(fā)展日新月異的當(dāng)下，社會賦予教師的職責(zé)遠非講授課本知識、解答課業(yè)問題這么簡單?！敖處煛倍炙N含的內(nèi)在本質(zhì)在于“德育為先”。除了傳授高水準的專業(yè)知識與技能，教師在課堂教學(xué)的一言一行中所展現(xiàn)出的文化素養(yǎng)、人格魅力和思想品質(zhì)，對學(xué)生個人品行的規(guī)范、職業(yè)理想的樹立以及正確學(xué)術(shù)觀、倫理道德觀的形成起到不可替代的作用。因而，必須從多方面提升教師的文化涵養(yǎng)和思政水平。對學(xué)校而言，應(yīng)定期組織開展針對全體教師的思想政治教育學(xué)習(xí)與意識形態(tài)專題培訓(xùn)，通過解讀習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論和政府最新政策增強教師的理論自信。同時，教師本人也應(yīng)利用媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺關(guān)注社會百態(tài)，增強政治素養(yǎng)，學(xué)習(xí)掌握并運用馬克思主義原理和方法論結(jié)合專業(yè)課程給予學(xué)生正確指導(dǎo)。

3 拓寬渠道，促進課程思政教學(xué)方法多樣化發(fā)展

中醫(yī)藥職業(yè)教育課程思政教學(xué)的本質(zhì)在于從醫(yī)德育人的角度，關(guān)注學(xué)生過去、現(xiàn)在與將來的專業(yè)學(xué)習(xí)和人格歷練，將“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫(yī)德理念傳承給學(xué)生，這種思想內(nèi)涵的傳遞所達到的最終目的不是學(xué)生在一紙試卷中獲得高分，而是將“大醫(yī)精誠”的道德情操以春風(fēng)化雨的形式植入學(xué)生的思維，實現(xiàn)思想修養(yǎng)內(nèi)化的育人目的。由此可見，在課程思政教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)明確課程思政并非思想政治理論和專業(yè)課程教學(xué)二者之間平鋪的元素疊加，因而除采用傳統(tǒng)的理論授課方式外，還應(yīng)在找準育人角度的前提下，推陳出新，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法與實踐，形成課堂教學(xué)為主、線上互動與研學(xué)實踐為輔的教學(xué)模式，使學(xué)生由內(nèi)而外感受、體悟醫(yī)德文化。

（1）融合新媒體技術(shù)，創(chuàng)新課程思政育人形式。發(fā)達的現(xiàn)代科技信息技術(shù)帶來了課堂教學(xué)方式的變革，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入新活力，抖音短視頻、微信公眾號和微博的圖文展示功能，呈現(xiàn)出新媒體視角下信息傳播方式的個性化、內(nèi)容形式的多元化以及資源共享的互動化，這為中醫(yī)藥職業(yè)教育課程思政育人方式的創(chuàng)新提供了絕佳平臺。教師可以指導(dǎo)學(xué)生選取中醫(yī)藥專業(yè)課程教材中的思政元素，組織策劃有關(guān)醫(yī)德文化、校園精神文化的文案或拍攝相關(guān)素材制作短視頻，例如，將中國醫(yī)學(xué)史中歷代中醫(yī)名家人物故事錄制成詼諧幽默、生動有趣的有聲讀物，或推出針灸推拿線上互動教學(xué)，通過融合線上互動與線下課堂教學(xué)的方式，讓學(xué)生以主創(chuàng)人的身份積極投入課程思政內(nèi)涵的傳承中，在充滿知識性、趣味性、互動性的新媒體技術(shù)手段中實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教”與“學(xué)”的換位思考。

（2）開展研學(xué)實踐，發(fā)揮愛國主義教育基地文化育人的優(yōu)勢。中醫(yī)藥課程思政教育結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)教育傳承博大精深的中醫(yī)藥文化，是中醫(yī)藥事業(yè)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，是中醫(yī)藥學(xué)術(shù)創(chuàng)新進步的不竭源泉，也是中醫(yī)藥行業(yè)凝聚力量、振奮精神、彰顯形象的重要抓手[2]。在開展中醫(yī)藥職業(yè)教育課程思政途徑的調(diào)研過程中，我校與廣西中醫(yī)藥大學(xué)博物館（自治區(qū)愛國主義教育基地）合作共建，依托博物館中醫(yī)藥特色標本（藏品）資源開發(fā)設(shè)計面向中職學(xué)生的研學(xué)課程，通過博物館開放式的育人環(huán)境為學(xué)生接收中醫(yī)藥文化知識提供直觀可感的立體空間，讓學(xué)生感悟中醫(yī)傳統(tǒng)文化美德，促進課程思政從課內(nèi)向課外延伸。

4 結(jié)語

中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展需要千千萬萬合格的中醫(yī)藥人才，中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)不僅是知識與技能的教與學(xué)，更是博大精深的中醫(yī)藥文化的代代相傳。繼承好、發(fā)展好、利用好中醫(yī)藥文化寶貴資源，是中醫(yī)藥教育的神圣使命。做好中醫(yī)藥職業(yè)教育的課程思政，使之貫穿于人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，形成全員、全過程、全方位“三全育人”大格局。將專業(yè)課教學(xué)有機融入思政教育，積極開展中醫(yī)藥專業(yè)的課程思政實踐，是培養(yǎng)熱愛中醫(yī)藥事業(yè)、獻身社會主義建設(shè)中醫(yī)藥人才的必由之路。