基于產(chǎn)教融合與校企合作模式下《小動(dòng)物影像技術(shù)》課程建設(shè)與實(shí)踐

卓國榮，周紅蕾，張 斌，穆洪云，彭 誠，李 玲，盧 煒

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

高職教育強(qiáng)調(diào)的是人才的實(shí)用性和技能性。課程建設(shè)是深化高職教育教學(xué)改革的重要課題，是校企合作育人過程的重要環(huán)節(jié)；開展課程思政是確保立德樹人根本任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑；信息化課程教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用，是提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障措施。我校較早在全國職業(yè)院校開設(shè)《小動(dòng)物影像技術(shù)》課程，通過多年的校企合作開發(fā)并不斷優(yōu)化了項(xiàng)目課程教材，建設(shè)了在線開放課程教學(xué)資源，持續(xù)開展了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)實(shí)踐，并將思政教育融入教學(xué)中，促進(jìn)了技能型人才的培養(yǎng)，所教的學(xué)生走上工作崗位能夠?qū)W以致用，達(dá)到了素養(yǎng)能力并重，校企協(xié)同三贏的效果。

1 開發(fā)基于校企合作的項(xiàng)目教材是課程建設(shè)起點(diǎn)

產(chǎn)教融合與校企合作是高職院校新時(shí)代教育改革的重要內(nèi)容與途徑。2017年國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號），明確指出：支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地。支持企業(yè)技術(shù)和管理人才到學(xué)校任教，鼓勵(lì)有條件的地方探索產(chǎn)業(yè)教師特設(shè)崗位計(jì)劃。探索符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法。允許職業(yè)學(xué)校依法依規(guī)自主聘請兼職教師和確定兼職報(bào)酬。推動(dòng)職業(yè)學(xué)校與大中型企業(yè)合作建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善職業(yè)學(xué)校實(shí)踐假期制度，支持在職教師定期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。

按照意見要求，課程教材開發(fā)是校企合作重要內(nèi)容之一，也是課程建設(shè)的起點(diǎn)，徐國慶《職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南》指出：職業(yè)教育項(xiàng)目課程可定義為以工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式，目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論與實(shí)踐，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。

開發(fā)校企合作課程項(xiàng)目教材前，要進(jìn)行調(diào)研，與行業(yè)企業(yè)所對應(yīng)的專家能手進(jìn)行溝通交流，組建開發(fā)團(tuán)隊(duì)，然后理清課程內(nèi)容所對應(yīng)的工作崗位與職業(yè)技能要求，按照所對應(yīng)的工作崗位的要求開發(fā)教材內(nèi)容，將工作崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力融入教材中，對工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)致描述。按照開發(fā)思路，《小動(dòng)物影像技術(shù)》課程教材經(jīng)歷了不斷完善提高的開發(fā)過程，課程教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)由全國5所職業(yè)院校教師，行業(yè)知名企業(yè)（北京芭比堂動(dòng)物醫(yī)院有限責(zé)任公司、南京AMC中心動(dòng)物醫(yī)院、派特寵物醫(yī)院、安安寵醫(yī)康麗寵物醫(yī)院）的主治醫(yī)師和院長，以及江蘇省寵物行業(yè)診療協(xié)會(huì)和中國畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)獸醫(yī)影像技術(shù)分會(huì)的專家組成，先后進(jìn)行多次工作崗位和工作任務(wù)分析研討，確定了本課程對應(yīng)的職業(yè)崗位包括影像技師崗位（負(fù)責(zé)操作X線、擺位、攝片、推毛、超聲保定等工作）與影像醫(yī)師崗（負(fù)責(zé)讀片分析、B超檢查與分析、書寫診斷報(bào)告等工作）。

按照本課程的教學(xué)改革思路，結(jié)合寵物醫(yī)療企業(yè)影像工作崗位工作任務(wù)的實(shí)際需求，以知識夠用為基礎(chǔ)，以素養(yǎng)與能力培養(yǎng)為核心，確定了本門課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)具體工作任務(wù)與技能點(diǎn)，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需求，不斷將新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，確保課程教學(xué)內(nèi)容夠用、實(shí)用且與時(shí)俱進(jìn)。按照選取的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，以及對崗位的分析，所組建的課程團(tuán)隊(duì)合作編寫《小動(dòng)物影像技術(shù)》教材，所編寫的教材將完成影像檢查實(shí)際工作崗位所需的知識、技能融入其中，貼近崗位，學(xué)生只要學(xué)會(huì)即可在崗位中實(shí)際應(yīng)用。目前本教材經(jīng)過3次建設(shè)，引入了CT、MRI等企業(yè)最新技術(shù)，填補(bǔ)了高職教材在此領(lǐng)域的空白，該項(xiàng)目教材獲得中華農(nóng)業(yè)科教基金課程建設(shè)項(xiàng)目資助，被列為江蘇省重點(diǎn)教材，“十三五”農(nóng)業(yè)農(nóng)村部規(guī)劃教材，由中國農(nóng)業(yè)出版社出版，被全國多所高職院校選為指定教材。

2 校企協(xié)同合作下的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是信息化教學(xué)前提

校企合作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源是一種獲得真實(shí)案例與工作過程教學(xué)資源的最好途徑，企業(yè)有豐富的真實(shí)的影像案例，通過合作可以制做成真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這樣學(xué)生在校期間也能接觸臨床，接觸真實(shí)的生產(chǎn)案例，對于課程的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，起到很好的作用。

《小動(dòng)物影像技術(shù)》課程組建了一支校企合作、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，得到多家知名寵物企業(yè)的鼎立支持，通過與影像工作崗位的企業(yè)專家進(jìn)行合作，2013年建設(shè)了《小動(dòng)物影像技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，將開發(fā)的案例視頻、教學(xué)課件、臨床案例、實(shí)訓(xùn)優(yōu)秀成果等全部課程內(nèi)容上網(wǎng)，一方面不斷提高本門課程主講教師的業(yè)務(wù)水平，另一方面可以獲得企業(yè)提供的豐富的真實(shí)的影像案例、圖片和視頻等資源，掌握企業(yè)的技術(shù)水平和需求，使本課程的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容能夠緊跟行業(yè)發(fā)展，不斷完善。本課程2019年立項(xiàng)為江蘇省在線開放課程，課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)了一百多部微課與配套教學(xué)課件，在中國大學(xué)慕課平臺(tái)建設(shè)了在線開放課程，面向全國的學(xué)習(xí)者免費(fèi)開放，目前學(xué)習(xí)者已達(dá)一萬多人次。

網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)使信息化教學(xué)成為常態(tài)，即使在疫情期間，也能夠做到停課不停學(xué)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行，使同學(xué)們隨時(shí)學(xué)、反復(fù)學(xué)成為可能，保障了教學(xué)質(zhì)量。

3 基于項(xiàng)目課程與網(wǎng)絡(luò)資源的課程思政教學(xué)實(shí)踐

本課程在幾年的建設(shè)與實(shí)踐中，逐步完善了立體化教材與在線課程資源的建設(shè)，逐步挖掘了課程中的思政元素，并進(jìn)行課程思政實(shí)踐，逐步將信息化的手段融入到教學(xué)的全過程中。

課程團(tuán)隊(duì)通過研討不斷進(jìn)行課程資源建設(shè)與課程思政點(diǎn)的開發(fā)與應(yīng)用，教師觀念得到不斷轉(zhuǎn)變，通過躬親示范，以及潤物細(xì)無聲的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)、道德情操與愛國情懷得以提高，從而達(dá)到素養(yǎng)與能力并重。

同時(shí)教師的教打破了常規(guī)，改革和應(yīng)用了多種教學(xué)模式及教學(xué)方法，將課前-課中-課后有機(jī)銜接，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與參與度，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，在教學(xué)中合理、靈活使用了教學(xué)資源庫、在線開放課程資源、微信、QQ班級群、微信興趣學(xué)習(xí)小組群、云課堂、慕課堂、騰訊課堂直播等信息化資源與手段開展線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐。

課前同學(xué)們接收老師發(fā)布的課程任務(wù)，開展線上自學(xué)，完成課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣上課時(shí)學(xué)生才能帶著問題進(jìn)課堂，課中首先對課前知識進(jìn)行分析，對課前同學(xué)們問題進(jìn)行解答，這樣為課中知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；課中教學(xué)實(shí)施的過程中隨時(shí)可以調(diào)動(dòng)平臺(tái)信息化資源進(jìn)行教學(xué)，也可隨時(shí)進(jìn)行過程性測驗(yàn)與考核；課后發(fā)布課后任務(wù)，同學(xué)們可以在平臺(tái)完成課后測試等知識，鞏固所學(xué)，并隨時(shí)可以與老師通過建立的信息化交流途徑進(jìn)行溝通。在教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)建的微信影像學(xué)習(xí)群，教師可以實(shí)時(shí)的將在寵物醫(yī)院工作中接診的臨床真實(shí)病例的影像資源（病史、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果、X線片、B超聲像圖、治療處方、手術(shù)視頻）等發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生探討分析，獲得真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)。通過云課堂或慕課堂的簽到、討論、頭腦風(fēng)暴、在線測試、搶答等功能的實(shí)施可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并監(jiān)測學(xué)習(xí)效果。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施培養(yǎng)了同學(xué)們提出問題、分析問題及解決問題的能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升其就業(yè)能力，將課堂和真實(shí)的崗位需求緊密的結(jié)合。

4 體會(huì)

基于產(chǎn)教融合與校企合作模式下的小動(dòng)物影像技術(shù)教材開發(fā)、在線開放課程等資源建設(shè)與課程思政教學(xué)實(shí)踐，明顯提高了教學(xué)效果，受到教師、學(xué)生、企業(yè)的歡迎，達(dá)到了素養(yǎng)能力并重，校企協(xié)同三贏的效果，對培養(yǎng)寵物醫(yī)學(xué)影像工作崗位所需求的高技術(shù)技能型人才起到重要的作用。