生理學(xué)課程思政實(shí)踐探析#

肖業(yè)偉 李達(dá)兵 趙春玲 竹梅 盤強(qiáng)文

（1.西南醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室；2.病理生理學(xué)教研室，四川 瀘州 646000）

隨著自媒體興起和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生接受的信息來源日益多樣化，各種信息真真假假，良莠難辨，還處于三觀形成期的青年學(xué)生極易受其影響。如何保證未來社會(huì)主義接班人的立場堅(jiān)定，思想不被帶偏，思政教育就顯得非常重要。當(dāng)前思政教育在教學(xué)層面已經(jīng)做了很多努力，但對(duì)學(xué)生而言，尤其在醫(yī)學(xué)等專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的院校，學(xué)生對(duì)說教式的思政課程興趣仍然不高，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)就足夠。鑒于此，在專業(yè)教育中恰當(dāng)?shù)厝谌胝n程思政是非常有必要的。面對(duì)新冠疫情背景下百年未有之大變局，如何在生理學(xué)專業(yè)課堂引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，建立人類命運(yùn)共同體，統(tǒng)一思想、培養(yǎng)合格人才呢？筆者經(jīng)過設(shè)計(jì)和實(shí)施課程思政與生理學(xué)專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合的教學(xué)嘗試，略有所獲，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下。

1 生理學(xué)課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

人體生理學(xué)是主要研究人體正常生命活動(dòng)現(xiàn)象及活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科。近代以來，我國涌現(xiàn)了無數(shù)著名的生理學(xué)和醫(yī)學(xué)家，他們愛國敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的事跡都可作為思政元素和專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)融合。而在專業(yè)課堂上適當(dāng)融入思政內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀，樹立崇高的理想和目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)并肩負(fù)起中華復(fù)興的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。如何才能在生理學(xué)教學(xué)中融入思政元素，將專業(yè)教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合起來呢？筆者根據(jù)教材各章內(nèi)容，挖掘出部分相關(guān)思政元素，并結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)修改教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。

講述生物電發(fā)現(xiàn)歷史后，提出我國也不乏不計(jì)名利、救國圖強(qiáng)勇于為科研獻(xiàn)身的愛國科學(xué)家。例如中國第一代病毒學(xué)家、微生物學(xué)家、“衣原體之父”——湯飛凡院士。1928 年，遠(yuǎn)在美國的湯飛凡放棄優(yōu)厚的待遇，毅然回到戰(zhàn)火紛飛的祖國。1955 年湯飛凡團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)數(shù)百次試驗(yàn)，首次從沙眼患者的結(jié)膜刮屑物中分離出世界上第一株沙眼病毒。為了證實(shí)所得病毒就是沙眼病原體，他將沙眼病毒種入自己眼里，引起典型的沙眼癥狀與病變，繼而又從自己眼里分離出這種病毒，在其后的40 天內(nèi)，堅(jiān)持不治療，直至證實(shí)所分離培養(yǎng)沙眼病毒的致病性確定無疑。他和團(tuán)隊(duì)還研制出了世上第一支斑疹傷寒疫苗，建立了中國第一個(gè)抗生素生產(chǎn)車間，生產(chǎn)青霉素和各種疫苗，不但供應(yīng)大西南的防疫需要，并支持陜甘寧解放區(qū)和在遠(yuǎn)東作戰(zhàn)的英、美盟軍，有力地支持了前方抗戰(zhàn)，為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)[1]。

在介紹呼吸的過程和意義時(shí)，結(jié)合新冠肺炎病毒對(duì)呼吸道的侵入、呼吸各環(huán)節(jié)的影響、心肺衰竭的進(jìn)展及生命的巨大威脅等，以及中國政府與西方抗疫結(jié)果的不同，提示不同社會(huì)制度對(duì)人民生命與健康的態(tài)度是大為不同的。中國政府把保護(hù)人民生命和健康作為重中之重，而西方所謂民主政府各種荒腔走板、漠視民眾生命的抗疫表現(xiàn)，讓我國社會(huì)制度的優(yōu)越性得到了充分體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有在中國現(xiàn)行的國家治理模式下，才有可能集中力量辦大事，以應(yīng)對(duì)任何針對(duì)國家和人民的危機(jī)，從而樹立中國特色社會(huì)主義道路自信和制度自信！

在介紹肺通氣部分時(shí)，結(jié)合美國弗洛伊德之死和烏合麒麟《致呼吸》CG 漫畫，引導(dǎo)學(xué)生回顧在我國政府一直以來講的不忘初心是什么（為人民服務(wù)）？怎么去落實(shí)初心的（如扶貧是不分民族和不論宗教信仰的）？設(shè)計(jì)“被膝蓋壓住，導(dǎo)致不能呼吸的種族歧視之毒和新冠病毒導(dǎo)致的不能呼吸哪個(gè)原因更容易去除？”、“試用生理學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)分析弗洛伊德死亡可能原因及其體內(nèi)可能出現(xiàn)的生理變化機(jī)制”問題進(jìn)行討論，要求學(xué)生要樹立整體觀念，認(rèn)識(shí)人體各系統(tǒng)器官的密切聯(lián)系，共同維護(hù)內(nèi)穩(wěn)態(tài)的平衡。

2 踐行課程思政的思考

2.1 課程思政的必要性

不同的國家都在努力踐行愛國主義教育。例如地球唯一的超級(jí)大國——美國，美國政府善于利用各種儀式開展愛國主義教育，培養(yǎng)愛國情感。歐美18 個(gè)發(fā)達(dá)國家調(diào)查顯示，發(fā)現(xiàn)美國人對(duì)國家的認(rèn)同感和自豪感最強(qiáng)。這種結(jié)果與美國系統(tǒng)完善、潛移默化和無孔不入的愛國主義教育密切相關(guān)。在菲律賓，他們以法律的形式規(guī)定學(xué)生在不同階段必須學(xué)習(xí)本國民族英雄的偉大事跡等等。2001 年菲國會(huì)通過《國家服務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃法案》，強(qiáng)化大學(xué)生的愛國精神。法案中明確指出大學(xué)生是國家建設(shè)的主力軍，政府必須培養(yǎng)他們的愛國主義精神。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，“宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會(huì)去占領(lǐng)”。做好高校的宣傳思想工作，其戰(zhàn)略重要意義不言而喻[2]。在當(dāng)前各種“公知”如云，惑言四起的信息時(shí)代，各種來源復(fù)雜、似是而非的價(jià)值觀念和言論此起彼伏，思政教育如不能有效回答現(xiàn)實(shí)問題，就會(huì)失去對(duì)學(xué)生的吸引力[3]，也會(huì)逐漸失去這塊重要思想陣地。要注意的是，“課程思政”實(shí)質(zhì)上是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將思政教育融入課堂教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人，潤物無聲的效果[4]。

2.2 生理學(xué)課程思政的嘗試及意義

課程思政應(yīng)適當(dāng)、適度和因地制宜，過度思政教育在信息高度透明的今天很可能適得其反。因此，在實(shí)施生理學(xué)課程思政教學(xué)時(shí)，思政元素的比例和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，教師在掌握生理學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不能忽視政治理論學(xué)習(xí)，要增強(qiáng)政治覺悟，提高自身思政素養(yǎng)[5-6]，做到“身正為師，德高為范”。在我們既往的生理課堂教學(xué)中，或多或少都包含了思政教育元素，但重視程度不夠，沒有全面挖掘思政元素；思政案例和理論知識(shí)契合度不高，比較生硬地切入教學(xué)環(huán)節(jié)，銜接不夠自然流暢；以及沒有緊抓時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)無縫融合。

在本研究中，為了緊跟時(shí)政熱點(diǎn)，讓生理學(xué)知識(shí)與課程思政元素自然、無縫和有機(jī)的融合，我們運(yùn)用了課程思政的“隱性教育為主、顯性教育為輔”的原則，進(jìn)行了實(shí)踐。但如何在保持課程知識(shí)體系專業(yè)性完整性的基礎(chǔ)上，激發(fā)“思政育人”潛力是課程思政的難點(diǎn)之一[7]。這就需要依據(jù)學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)觀念[8]，摸清學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在哪里？喜聞樂見和容易接受的方式有哪些？例如，容易吸引眼球的動(dòng)畫圖片、漫畫和小視頻等。這其中，動(dòng)畫片《那年那兔那些事》、優(yōu)秀青年漫畫家烏合麒麟的一系列CG 漫畫作品正面影響極大，可以將有關(guān)作品及解析分享和一些正能量的時(shí)政熱評(píng)通過微信等社交平臺(tái)推薦給學(xué)生。提示我們，在進(jìn)行課程思政的時(shí)候，一方面只要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，課程思政是大有可為的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不僅影響人在知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，也決定了個(gè)人整體素質(zhì)的提高[9]；另外一方面說明還需要進(jìn)一步使專業(yè)內(nèi)容和思政內(nèi)容有機(jī)無縫的融合，思政元素不能以“思政課程”的面目出現(xiàn)，牢記專業(yè)課不是思政課，避免舍本逐末，要順勢引入，避免生搬硬套，毫無邏輯，蠻橫切入，為了思政而思政，避免學(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生逆反心理，最理想的課程思政應(yīng)該是潛移默化，潤物無聲。

2.3 課程思政存在的問題

由于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)重，要理解、記憶和掌握的課程內(nèi)容也多，要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)兼顧專業(yè)知識(shí)和春風(fēng)化雨、潤物無聲式課程思政的有機(jī)融合，需要進(jìn)一步精煉，并結(jié)合線上學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行研究。另外，課程思政時(shí)，思政教育部分的效果如何評(píng)判和檢驗(yàn)，也還需要進(jìn)一步摸索。

3 總結(jié)展望

作為大學(xué)教師，應(yīng)站在時(shí)代的高度，響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，在專業(yè)課堂上以身作則，做好當(dāng)代大學(xué)生的思想引導(dǎo)和行為規(guī)范，在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化為黨育人、為國育才的總導(dǎo)向，大力培養(yǎng)三觀正的高技術(shù)和高內(nèi)涵的醫(yī)學(xué)與生物安全接班人，確保未來的學(xué)者方向正確，立場堅(jiān)定，為國家醫(yī)療水平的提升做出更大貢獻(xiàn)[10-11]，早日實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大中國夢！