需求引領(lǐng) 產(chǎn)教協(xié)同 培養(yǎng)卓越工程科技人才
——上海交通大學(xué)的實(shí)踐與探索

林忠欽 王亞光 李 智 張小麗 武 岳

黨的十九屆五中全會明確了到2035年我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列、建成人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)[1]。習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上指出，要大力培養(yǎng)使用戰(zhàn)略科學(xué)家，培養(yǎng)大批卓越工程師。習(xí)近平總書記的系列重要論述，體現(xiàn)了對高等工程教育的高度重視，為深化我國高等工程教育改革提供了根本遵循。高等工程教育肩負(fù)著培養(yǎng)高層次工程科技創(chuàng)新人才，推動工程科技創(chuàng)新，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，支撐國家創(chuàng)新發(fā)展的重要使命。深化高等工程教育改革必須科學(xué)把握新發(fā)展階段、深入貫徹新發(fā)展理念、加快構(gòu)建工程教育新發(fā)展格局，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，答好時代命題，為實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國、教育強(qiáng)國做出貢獻(xiàn)。上海交通大學(xué)（以下簡稱“上海交大”）作為全國首批工程碩士研究生培養(yǎng)試點(diǎn)單位、工程博士研究生培養(yǎng)試點(diǎn)單位、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)單位，在卓越工程人才培養(yǎng)方面，聚焦人才培養(yǎng)核心問題，堅(jiān)持育人為本，堅(jiān)持需求引領(lǐng)，堅(jiān)持產(chǎn)教協(xié)同，通過培養(yǎng)方案重構(gòu)、培養(yǎng)流程重構(gòu)、培養(yǎng)平臺重構(gòu)等三重維度改革，深入探索卓越工程科技人才培養(yǎng)新模式，推進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，全面提升高等工程教育服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展的能力。

一、重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)高等工程人才培養(yǎng)制度基礎(chǔ)

培養(yǎng)方案是貫穿人才培養(yǎng)全程的基礎(chǔ)性文件，是實(shí)現(xiàn)高端創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的制度保障。上海交大聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“價值引領(lǐng)、知識探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成”四位一體育人理念，著力培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、使命意識、寬厚知識和挑戰(zhàn)精神的卓越工程科技人才。2020年6月1日，上海交大召開全校研究生教育工作會議，深入分析總結(jié)學(xué)校近十年來的研究生教育工作，厘清問題，認(rèn)識現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確思路，提出研究生教育質(zhì)量提升八項(xiàng)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)重構(gòu)專業(yè)學(xué)位研究生教育，對接社會需求，加強(qiáng)校企協(xié)同育人。2020年9月，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，指出要“強(qiáng)化產(chǎn)教融合育人機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”[2]。同期，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，進(jìn)一步明確“創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，健全產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制”[3]。深化產(chǎn)教融合是國家促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè) 結(jié)構(gòu)要素全方位融合，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措，推行產(chǎn)教協(xié)同育人是落實(shí)產(chǎn)教融合戰(zhàn)略的必然要求。上海交大綜合考慮辦學(xué)供給與社會需求情況，以國家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，明確重點(diǎn)發(fā)展的工程領(lǐng)域。根據(jù)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域規(guī)劃、長三角一體化發(fā)展規(guī)劃、上海三大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與六大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)等發(fā)展導(dǎo)向，學(xué)校人才培養(yǎng)重點(diǎn)向集成電路、人工智能、信息技術(shù)、汽車、高端裝備、船舶與海洋工程、航空航天、新能源、新材料、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域傾斜。

依據(jù)明確的社會需求，設(shè)置工程碩士生、工程博士生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃。工程碩士生培養(yǎng)突出工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐，以實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，掌握相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的解決工程實(shí)際問題能力，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和國際視野，培養(yǎng)目標(biāo)是高層次應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)管理人才。工程博士生培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展，面向科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，在相關(guān)工程領(lǐng)域掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，具備獨(dú)立運(yùn)用科學(xué)方法、開展創(chuàng)新性研究和系統(tǒng)解決復(fù)雜工程技術(shù)問題的能力，培養(yǎng)目標(biāo)是具有國際競爭力的高層次工程技術(shù)領(lǐng)軍人才。經(jīng)過多年培養(yǎng)引導(dǎo)，已有一批高層次工程人才積極投身于國家和區(qū)域的重要領(lǐng)域、重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)，在國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場上貢獻(xiàn)上海交大的智慧與力量。

二、重構(gòu)人才培養(yǎng)流程，強(qiáng)化高等工程人才的全鏈條育人體系

2022年3月24日，教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬在卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動座談會上的講話中強(qiáng)調(diào)要聚焦人才培養(yǎng)方案核心問題、產(chǎn)教脫節(jié)關(guān)鍵問題、長效協(xié)同機(jī)制建設(shè)，全方位深層次大力度推進(jìn)卓越工程師教育改革。圍繞產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)體系建設(shè)，上海交大堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、過程控制、質(zhì)量為本、能力為重”的高層次工程人才教育理念，構(gòu)建以“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、打造雙師隊(duì)伍（學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師）、完善質(zhì)量評價”為支撐的全鏈條育人體系，促進(jìn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)與卓越工程人才培養(yǎng)供給側(cè)的要素融合，建立健全產(chǎn)教融合分層管理工作機(jī)制，全面提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校成立產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會，邀請業(yè)界專家參與頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，推動產(chǎn)教深度融合。產(chǎn)教融合型學(xué)院、產(chǎn)教融合聯(lián)培基地分別設(shè)立校企聯(lián)培工作委員會、聯(lián)培工作組，對接需求，全面落實(shí)產(chǎn)教協(xié)同育人工作，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與“招生-培養(yǎng)-學(xué)位-就業(yè)”工作的積極性和主動性。

1.對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化課程體系建設(shè)

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。為提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，學(xué)校面向行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，按照“基礎(chǔ)知識+實(shí)踐能力+通用能力”構(gòu)建課程模塊，推進(jìn)學(xué)科知識與行業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，鼓勵與聯(lián)培單位共建高質(zhì)量的校企合作課程。落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分制，明確要求工程碩士生有不少于半年的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，工程博士生在聯(lián)培單位開展為期一年的工程實(shí)踐研究工作。校企合作課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)教師和來自行業(yè)產(chǎn)業(yè)的一線專家組成，校內(nèi)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且了解行業(yè)發(fā)展前沿，同時擔(dān)任課程責(zé)任教師，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員具體負(fù)責(zé)課程建設(shè)與教學(xué)工作。聘請的校外專家具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般從擔(dān)任重要崗位的高級管理者、高級工程師、一線技術(shù)骨干中遴選推薦。校企雙方結(jié)合工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，提出擬建課程規(guī)劃，確定課程目標(biāo)、課程要求、教學(xué)大綱、考核方式等內(nèi)容，將業(yè)界所需的知識和技能前置到課程教學(xué)環(huán)節(jié)。課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)、實(shí)踐（現(xiàn)場）教學(xué)、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法的運(yùn)用，突出實(shí)踐研究和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識和技能解決實(shí)際問題能力的考核。通過整合優(yōu)化行業(yè)產(chǎn)業(yè)知識與基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段提前了解行業(yè)前沿動態(tài)與技術(shù)創(chuàng)新趨勢，提高實(shí)踐創(chuàng)新意識，縮短進(jìn)入就業(yè)崗位的適應(yīng)期。如航空航天學(xué)院與中國航發(fā)商發(fā)公司聯(lián)合建設(shè)特色課程“民用航空發(fā)動機(jī)原理”，積極響應(yīng)國家“兩機(jī)專項(xiàng)”重大工程的號召，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決技術(shù)問題的能力。軟件學(xué)院與華為公司聯(lián)合開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程“高級操作系統(tǒng)”，依托學(xué)校扎實(shí)的理論培養(yǎng)體系和企業(yè)強(qiáng)大的工程研制開發(fā)平臺，培養(yǎng)具有工程意識、質(zhì)量意識、動手能力強(qiáng)、面向產(chǎn)業(yè)需求的研發(fā)帶頭人。引入行業(yè)專家參與課程體系規(guī)劃、編制教材與教學(xué)改革，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)知識結(jié)合，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。

2.發(fā)揮產(chǎn)教融合優(yōu)勢，打造校企雙師隊(duì)伍

導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)“第一責(zé)任人”具有至關(guān)重要的作用。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力為導(dǎo)向，推行校企雙導(dǎo)師制，建立以科研項(xiàng)目為牽引的緊密型校企導(dǎo)師組和聯(lián)合指導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)生制定個性化培養(yǎng)計(jì)劃、修讀重點(diǎn)領(lǐng)域課程、開展技術(shù)攻關(guān)研究等提供全過程聯(lián)合指導(dǎo)。遴選與行業(yè)有深度合作的校內(nèi)教師為學(xué)術(shù)導(dǎo)師，聘請業(yè)界領(lǐng)軍人才、行業(yè)骨干擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師為學(xué)生的第一導(dǎo)師，具有較高學(xué)術(shù)水平并兼具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)工作。行業(yè)導(dǎo)師擁有豐富的一線工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)培基地開展科研與專業(yè)實(shí)踐。學(xué)校堅(jiān)持“按需選聘，質(zhì)量第一”的原則分類選聘學(xué)術(shù)型、專業(yè)型導(dǎo)師，將行業(yè)導(dǎo)師納入研究生導(dǎo)師管理工作。制定《專業(yè)學(xué)位研究生行業(yè)導(dǎo)師管理選聘及管理辦法》，對行業(yè)導(dǎo)師的政治素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、項(xiàng)目研究、工作經(jīng)驗(yàn)等方面提出基本要求。完善行業(yè)導(dǎo)師管理考評機(jī)制，將行業(yè)導(dǎo)師新增審核、在崗考核與定期梳理相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)行業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍有序動態(tài)調(diào)整。通過明確行業(yè)導(dǎo)師崗位職責(zé)，促進(jìn)行業(yè)導(dǎo)師熟悉研究生培養(yǎng)流程及相關(guān)規(guī)定，促進(jìn)與校內(nèi)導(dǎo)師加強(qiáng)交流合作。推進(jìn)導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)，建立導(dǎo)師指導(dǎo)能力提升工作坊，著力打造具備行業(yè)前瞻視野、掌握產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、勝任育人使命的高水平產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍。目前，學(xué)校共有700余名專業(yè)學(xué)位研究生行業(yè)導(dǎo)師，其中博士生導(dǎo)師315名、碩士生導(dǎo)師394名。建設(shè)高質(zhì)量“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍，有助于提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)結(jié)合優(yōu)勢。

3.多元主體協(xié)同參與，健全質(zhì)量評價體系

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向。開展質(zhì)量評價是對人才培養(yǎng)成效的把關(guān)與保障，學(xué)校以專業(yè)能力、應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心指標(biāo)，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主要目標(biāo)，圍繞“輸入-過程-輸出”構(gòu)建全面質(zhì)量評價體系，將行業(yè)產(chǎn)業(yè)納入評價主體方。①在“輸入”關(guān)，成立行業(yè)專家招生組，鼓勵行業(yè)專家參與招生選拔，加強(qiáng)對考生實(shí)踐創(chuàng)新能力和潛力的評價，選拔適應(yīng)未來行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)生源。②在“過程”關(guān)，發(fā)揮校企協(xié)同的評價作用，緊密對接行業(yè)人才需求，行業(yè)專家深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)過程評價。課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文等環(huán)節(jié)均邀請行業(yè)導(dǎo)師、業(yè)界專家參與質(zhì)量把關(guān)，把解決實(shí)際工程問題能力作為實(shí)踐類課程及專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要考核內(nèi)容，把解決生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)鍵技術(shù)難題、創(chuàng)新生產(chǎn)設(shè)計(jì)模式等與企業(yè)需求密切相關(guān)的課題引入學(xué)位論文選題。完善修訂工程類專業(yè)學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)，徹底打破唯論文發(fā)表的評價機(jī)制。鼓勵碩士學(xué)位論文采用研究報告、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、發(fā)明專利等多種形式；博士學(xué)位論文可以面向工程新技術(shù)研究、重大工程設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品或新裝置研制等，體現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新水平與經(jīng)濟(jì)社會效益，探索將技術(shù)攻關(guān)貢獻(xiàn)度、服務(wù)企業(yè)發(fā)展成效等納入質(zhì)量評價體系。③在“輸出”關(guān)，堅(jiān)持價值引領(lǐng)，切實(shí)把學(xué)生就業(yè)作為人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，將畢業(yè)生去向作為評價導(dǎo)師培養(yǎng)質(zhì)量的重要考核指標(biāo)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展需求，面向重要行業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域就業(yè)，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

三、重構(gòu)人才培養(yǎng)平臺，構(gòu)建立體化高等工程人才培養(yǎng)場景

學(xué)校高度重視高層次工程人才培養(yǎng)平臺建設(shè)，構(gòu)建了產(chǎn)教融合型學(xué)院、產(chǎn)教融合聯(lián)培基地、國際產(chǎn)教融合聯(lián)培項(xiàng)目等多形式、立體化的高等工程人才培養(yǎng)平臺。為積極應(yīng)對復(fù)雜多變的國際局勢與科技競爭趨勢，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，學(xué)校有組織地引導(dǎo)骨干教師、科研力量集中攻克關(guān)鍵核心技術(shù)的“卡脖子”問題，持續(xù)拓展與重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)的全面合作，在深化工程人才培養(yǎng)模式改革中取得了成效。

1.面向關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)行業(yè)，校企共建產(chǎn)教融合型學(xué)院

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展加速滲透融合，解決重大科技問題和社會問題越來越需要具備符合未來發(fā)展知識結(jié)構(gòu)、能夠快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。在此背景下，上海交大瞄準(zhǔn)關(guān)鍵前沿領(lǐng)域，整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，重點(diǎn)布局產(chǎn)教融合型學(xué)院，實(shí)行本碩博貫通培養(yǎng)，為關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)行業(yè)培育高水平工程科技創(chuàng)新人才。

聚焦“雙碳”領(lǐng)域，與國家電力投資集團(tuán)有限公司（以下簡稱“國電投集團(tuán)”）聯(lián)合共建智慧能源創(chuàng)新學(xué)院。為培養(yǎng)適應(yīng)能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、具備多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、服務(wù)國家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目和重點(diǎn)地區(qū)的卓越工程人才，學(xué)校與國電投集團(tuán)合作探索能源領(lǐng)域工程人才培養(yǎng)新模式。①建立產(chǎn)教融合聯(lián)培工作機(jī)制，校企領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人成立產(chǎn)教融合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多主體協(xié)同參與，共建共管，加強(qiáng)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的銜接互動。②形成本碩博貫通人才培養(yǎng)體系，學(xué)院建立產(chǎn)教融合教育研究組，依托企業(yè)資源，廣泛建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；針對學(xué)生培養(yǎng)的不同階段，采取工學(xué)交替培養(yǎng)方式，將產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)全過程；為學(xué)生配備校企雙導(dǎo)師，在國電投集團(tuán)遴選62位行業(yè)專家擔(dān)任本科生、碩士生導(dǎo)師，8位行業(yè)高級專家擔(dān)任博士生導(dǎo)師；畢業(yè)設(shè)計(jì)及研究生課題均來自企業(yè)的一線技術(shù)需求，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)深度融合。③構(gòu)建符合能源行業(yè)未來發(fā)展需要的知識結(jié)構(gòu)，利用雙方優(yōu)質(zhì)資源，充分對接國家能源領(lǐng)域戰(zhàn)略布局，發(fā)揮學(xué)校在核電、燃?xì)廨啓C(jī)、風(fēng)電及光伏、智能制造、新材料、電力系統(tǒng)等領(lǐng)域的科研優(yōu)勢，融合能源工程、電氣工程、核科學(xué)工程、信息工程、計(jì)算機(jī)、自動化等多個學(xué)科，重構(gòu)“智慧能源工程”專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。學(xué)院自2020年成立以來，建設(shè)了“智慧能源工程”專業(yè)，招收來自海南、青海、內(nèi)蒙古、西藏、四川、廣西、山東等7個國電投集團(tuán)產(chǎn)業(yè)布局和人才急需地區(qū)的學(xué)生。

2.面向國家和區(qū)域發(fā)展需求，校地企共建產(chǎn)教融合聯(lián)培基地

學(xué)校秉承“響應(yīng)國家戰(zhàn)略、服務(wù)就業(yè)引導(dǎo)、支持地方發(fā)展”的原則，重點(diǎn)聚焦基礎(chǔ)、緊缺、冷門專業(yè)，支撐國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，精心遴選了14家與學(xué)校具有長期穩(wěn)定合作基礎(chǔ)的國防重點(diǎn)單位、頭部企業(yè)共建產(chǎn)教融合聯(lián)培基地。聯(lián)培基地有地方研究院和企業(yè)兩種類型。聯(lián)培基地招生計(jì)劃單列，學(xué)校2022年聯(lián)培基地專項(xiàng)招生規(guī)模約占全日制工程碩士生招生總規(guī)模的三分之一。以“培養(yǎng)方案特制、科研項(xiàng)目支撐、校企導(dǎo)師聯(lián)培、專職人員管理”作為聯(lián)培基地建設(shè)四要素，推行“1+1.5”分段培養(yǎng)模式。學(xué)校按照“聯(lián)合招生、合作培養(yǎng)、雙重管理、資源（成果）共享”的原則，推進(jìn)聯(lián)培基地管理機(jī)制與組織建設(shè)。①成立校企聯(lián)培工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作組，建立定期會議制度，研究共建規(guī)劃，解決實(shí)際問題。②完善制度管理辦法，明晰各方職責(zé)，規(guī)范聯(lián)培基地建設(shè)。校企雙方共同制定《聯(lián)培基地管理辦法》《聯(lián)培基地招生簡章》《聯(lián)培基地聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》《聯(lián)培基地聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)施方案》《聯(lián)培基地學(xué)生管理辦法》等系列文件，為建立健全聯(lián)合培養(yǎng)長效機(jī)制提供管理依據(jù)與制度保障。目前已與四川、云南、內(nèi)蒙古、海南等共建地方研究院，與中國電子科技集團(tuán)、西北核技術(shù)研究院、軍事科學(xué)院國防工程研究院、華為技術(shù)有限公司等重要行業(yè)重點(diǎn)單位共建產(chǎn)教融合聯(lián)培基地。

服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，上海交大臨港智能制造聯(lián)培基地是學(xué)校啟動較早的基地。學(xué)校與上海市智能制造研發(fā)與轉(zhuǎn)化功能型平臺合作設(shè)立聯(lián)培基地，圍繞智能感知、智能作業(yè)、智能管控等領(lǐng)域進(jìn)行智能制造共性技術(shù)研發(fā)，開展航空發(fā)動機(jī)和重型燃?xì)廨啓C(jī)、核電裝備等高端裝備測試驗(yàn)證及關(guān)鍵技術(shù)研究。聯(lián)培基地以產(chǎn)業(yè)實(shí)際問題為導(dǎo)向，基于產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目進(jìn)行“項(xiàng)目制”培養(yǎng)，為工程碩士生的專業(yè)實(shí)踐及論文研究提供有力支撐。依托平臺應(yīng)用技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)、成果轉(zhuǎn)化公司及國際合作團(tuán)隊(duì)的專家?guī)熧Y，學(xué)校-基地-企業(yè)三方聯(lián)動開展產(chǎn)教融合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力的鍛煉與提升。同時，推動建立聯(lián)培基地師生黨支部，牽頭開展學(xué)生思想政治教育與價值引領(lǐng)、職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作。至今聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生有100余人，50%以上畢業(yè)生入職國家重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)，包括中國商發(fā)、中船、中廣核等公司，超過30%的畢業(yè)生入職知名民企，如華為、中興、聯(lián)影等公司，得到了相關(guān)單位的廣泛認(rèn)可與歡迎。

服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以上海交大四川研究院（成都）聯(lián)培基地為例。圍繞成都“5+5+1”重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，四川研究院在地方政府扶持及學(xué)校支持下與多家企業(yè)合作建設(shè)聯(lián)培基地。聚焦電子信息、裝備制造、醫(yī)藥健康、新型材料和綠色食品等產(chǎn)業(yè)，著力構(gòu)建“人工智能+”“大數(shù)據(jù)+”“5G+”“清潔能源+”“供應(yīng)鏈+”為核心的產(chǎn)業(yè)體系，突出需求導(dǎo)向，打造多學(xué)科融合、校地持續(xù)滾動推進(jìn)的研發(fā)平臺，為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型工程人才服務(wù)。以“強(qiáng)化通用基礎(chǔ)”和“凸顯工程特色”為重點(diǎn)，優(yōu)化招生、培養(yǎng)、學(xué)位等工作環(huán)節(jié)，成立企業(yè)聯(lián)培基地研究生招生專家組，鼓勵企業(yè)參與研究生招生面試選拔工作。工程碩士生第一年在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，第二年赴成都聯(lián)培基地，在校企導(dǎo)師共同指導(dǎo)下開展工程項(xiàng)目實(shí)踐及論文研究工作。學(xué)校與聯(lián)培基地委派專人負(fù)責(zé)學(xué)生的思政教育及日常管理。通過深化校地企協(xié)同合作，進(jìn)一步加強(qiáng)工程碩士生科研實(shí)踐能力訓(xùn)練，提高他們解決實(shí)際問題的能力。

3.面向全球科技發(fā)展前沿，開放共建國際產(chǎn)教融合聯(lián)培項(xiàng)目

為積極融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，提升學(xué)校工程教育全球聲譽(yù)和影響力，上海交大堅(jiān)持“主動引領(lǐng)、同理互融、智慧共享”的基本原則，吸引國際資源，協(xié)同推進(jìn)國際化工程教育，加大開放合作培養(yǎng)力度，著力培養(yǎng)具有全球視野、國際競爭力的高層次工程科技創(chuàng)新人才。

與法國巴黎高科技工程師學(xué)校集團(tuán)合作創(chuàng)辦上海交大巴黎卓越工程師學(xué)院。學(xué)院借鑒法國工程師培養(yǎng)模式，突出國際合作與校企全方位融合，旨在培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)科交叉、新興學(xué)科涌現(xiàn)以及新產(chǎn)業(yè)變革形勢下“一職多能、通專兼?zhèn)洹钡膹?fù)合型國際化工程人才與高級管理人才。經(jīng)過十年的人才培養(yǎng)實(shí)踐，逐步形成了特色鮮明的國際化產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。①推行本碩貫通培養(yǎng)，采用“基礎(chǔ)通識階段+工程師專業(yè)階段”2.5+4年一體化培養(yǎng)，突破專業(yè)限制，促進(jìn)跨領(lǐng)域交叉融合，達(dá)到學(xué)業(yè)要求的所有學(xué)生可獲得上海交大學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位及法國工程師職銜委員會（CTI）認(rèn)證的法國工程師文憑（等同于碩士學(xué)位）。②創(chuàng)新課程體系設(shè)置，基礎(chǔ)通識階段側(cè)重?cái)?shù)理基礎(chǔ)課程和通識教育，通過開展系列跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理思維；工程師專業(yè)階段的課程設(shè)計(jì)注重模塊化，包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、核心課程、應(yīng)用實(shí)踐課程等；超過1/3的課程由校企合作共同設(shè)計(jì)授課，項(xiàng)目課程占比達(dá)到50%，校企共同制定培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)設(shè)定等，“產(chǎn)”與“教”達(dá)到高度融合。③豐富國際交流方式，借助中外合作辦學(xué)的國際化獨(dú)特優(yōu)勢，與合作院校和其他國外名校合作為學(xué)生提供多渠道的深度訪學(xué)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)100%全員國際交流。④實(shí)現(xiàn)校企深度合作，以“定位高、模式多、合作實(shí)、目的明”為校企全方位合作理念，形成高質(zhì)量產(chǎn)教協(xié)同育人體系。學(xué)院成立“企業(yè)俱樂部”與“科學(xué)委員會”，支持企業(yè)參與學(xué)院發(fā)展規(guī)劃。企業(yè)通過參與學(xué)院決策、校企聯(lián)合授課、提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)立獎學(xué)金、校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)等多種合作方式，深入人才培養(yǎng)全過程。校企協(xié)同制定學(xué)院發(fā)展方向及人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠更好地滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才能力的要求。學(xué)院與諸多法國企業(yè)建立了重要合作伙伴關(guān)系，并逐步拓展到我國重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)和歐美大型跨國企業(yè)，如北方工業(yè)集團(tuán)、華為公司、阿里云公司、騰訊公司、微軟公司、英特爾公司等。學(xué)院首屆研究生已于2019年順利畢業(yè)，2020年招生已突破百人，被中法兩國政府評為中法大學(xué)合作優(yōu)秀項(xiàng)目。

與莫斯科航空學(xué)院合作成立中俄聯(lián)合研究院。為更好地對接中俄寬體客機(jī)合作計(jì)劃，雙方共建全日制碩士雙學(xué)位項(xiàng)目，聯(lián)合中國商飛公司、中國航發(fā)商發(fā)公司、俄羅斯聯(lián)合航空制造集團(tuán)、俄羅斯聯(lián)合發(fā)動機(jī)集團(tuán)等航空航天企業(yè)，探索人才培養(yǎng)校企深度融合、國際化新模式，旨在培養(yǎng)立志獻(xiàn)身航空航天事業(yè)，具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)專業(yè)知識，具有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新精神和國際視野的復(fù)合型航空科技人才。①碩士項(xiàng)目采用中外學(xué)生同堂授課的全英文教學(xué)方式，實(shí)行“1+1+0.5”分段培養(yǎng)。第一學(xué)年在上海交大學(xué)習(xí)課程，考核合格的學(xué)生將在第二學(xué)年前往莫斯科航空學(xué)院開展科研實(shí)踐工作，第五學(xué)期將在上海交大完成碩士學(xué)位論文答辯。學(xué)生若達(dá)到上海交大、莫斯科航空學(xué)院學(xué)位授予要求，將授予上海交大航空工程專業(yè)碩士學(xué)位、莫斯科航空學(xué)院工程碩士學(xué)位。②推行由上海交大導(dǎo)師、莫斯科航空學(xué)院導(dǎo)師、行業(yè)導(dǎo)師組成的“三導(dǎo)師制度”。每位學(xué)生由三方導(dǎo)師協(xié)商提供研究課題，中俄高校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求充分對接，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程研究能力，拓寬國際視野。自2017年招生以來，合計(jì)招收中俄學(xué)生226人，培養(yǎng)的畢業(yè)生首選行業(yè)重點(diǎn)單位就業(yè)，首屆畢業(yè)生中約60%的中方學(xué)生選擇中國商飛公司、中國航發(fā)商發(fā)公司、航天八院等企業(yè)就業(yè)或在本專業(yè)繼續(xù)深造，約80%的俄方學(xué)生選擇俄羅斯聯(lián)合航空制造集團(tuán)、俄羅斯聯(lián)合發(fā)動機(jī)集團(tuán)等企業(yè)就業(yè)。學(xué)校與行業(yè)充分融合的培養(yǎng)模式提高了學(xué)生對行業(yè)的歸屬感，理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式也得到了行業(yè)的肯定。

四、未來工作思考與建議

立足新時代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展要求，上海交大以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為牽引，以深化產(chǎn)教融合為突破口，強(qiáng)化產(chǎn)教協(xié)同“全鏈條”育人體系建設(shè)，打造多形式產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)平臺，促進(jìn)高層次工程科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的對接聯(lián)動，培養(yǎng)成效凸顯。隨著產(chǎn)教融合協(xié)同育人工作的推進(jìn)，校企雙方也面臨人才培養(yǎng)追求偏差、企業(yè)深入?yún)⑴c培養(yǎng)動力不足、職責(zé)定位不清晰、產(chǎn)教協(xié)同育人管理機(jī)制不完善等新挑戰(zhàn)，亟待重點(diǎn)突破。

1.完善工程類專業(yè)學(xué)位研究生招生選拔機(jī)制

自2017年全國研究生招考方式改革以來，非全日制工程碩士生與全日制工程碩士生采用相同考試標(biāo)準(zhǔn)，參加相同試題筆試，劃定同一面試分?jǐn)?shù)線。考試科目與內(nèi)容偏重理論及本科課堂教學(xué)知識，缺乏實(shí)踐應(yīng)用類考核內(nèi)容。對于工作數(shù)年的考生而言，雖然他們具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新應(yīng)用能力，但在應(yīng)試環(huán)節(jié)中處于劣勢，難以滿足他們提升理論水平的迫切需求。對此，建議改革工程碩士生招考方式，針對非全日制與全日制考生，采用分類考試、分類評價與錄取的辦法，設(shè)置不同考試科目內(nèi)容與復(fù)試分?jǐn)?shù)線。非全日制工程碩士生的考試內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及工程實(shí)踐，注重考核應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。通過結(jié)構(gòu)化面試選拔面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求、具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及解決工程實(shí)際問題能力的應(yīng)用型行業(yè)人才。

另外，我國現(xiàn)階段未能暢通優(yōu)秀應(yīng)屆本科生直接攻讀工程博士專業(yè)學(xué)位的渠道，不利于高端工程科技領(lǐng)軍人才的本博貫通培養(yǎng)。建議完善工程博士生招生渠道，在全日制工程博士生招生選拔中允許優(yōu)秀應(yīng)屆本科生直接報考攻讀，綜合考核學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備、科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)及理論應(yīng)用能力，為選拔高質(zhì)量生源奠定基礎(chǔ)，縮短工程領(lǐng)域高層次領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)周期。

2.進(jìn)一步探索高等工程教育新范式

探索中國特色、世界一流的高等工程教育新范式可以著手從以下兩點(diǎn)開始做起：①增加基于工程項(xiàng)目的實(shí)踐課程。充分利用校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心、學(xué)生創(chuàng)新中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)踐基地開展項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)工程項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的情境下開展工程實(shí)踐創(chuàng)新。在強(qiáng)化實(shí)踐課程、特色課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，各領(lǐng)域逐步增加信息技術(shù)類課程，為服務(wù)各產(chǎn)業(yè)信息化、智能化、集成化打下基礎(chǔ)。②堅(jiān)持“真問題、真應(yīng)用”導(dǎo)向，高校與企業(yè)、科研院所建立工程教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，試點(diǎn)工程博士生及工程碩士生聯(lián)合培養(yǎng)制度。高校全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)，實(shí)施雙導(dǎo)師或者論文指導(dǎo)委員會指導(dǎo)方式，企業(yè)、科研院所深度參與培養(yǎng)，研究生至少在企業(yè)、科研院所實(shí)踐訓(xùn)練一年，對真實(shí)的工程問題開展研究。對參加聯(lián)合培養(yǎng)且達(dá)要求的學(xué)生授予聯(lián)合培養(yǎng)證書，由合作雙方署名蓋章共同頒發(fā)，并獲得一定的社會認(rèn)可，提升雙方的責(zé)任感和積極性。

3.健全“校-企-政”協(xié)同育人頂層機(jī)制

推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，需要高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方密切合作與相互促進(jìn)。國家圍繞產(chǎn)教融合出臺了系列宏觀規(guī)劃與指導(dǎo)意見，但各級政府缺乏產(chǎn)教融合的操作性政策法規(guī)和制度安排，校企開展產(chǎn)教融合“最后一公里”的指導(dǎo)性政策還未完全打通落實(shí)。由于校企協(xié)同育人需要雙方長期投入，且受到制度政策、資金保障、人力資源等因素的制約，一定程度上降低了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的熱情，“校熱企冷”現(xiàn)象依舊突出。

為此，國家層面應(yīng)構(gòu)建完備的政策法規(guī)保障體系，充分發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，指導(dǎo)地方政府落實(shí)“金融+財(cái)政+土地+信用”組合式優(yōu)惠政策，針對委托聯(lián)合培養(yǎng)工程人才的企業(yè)提供專項(xiàng)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)申報、企業(yè)資質(zhì)認(rèn)定以及稅收優(yōu)惠等政策性支持，保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益，激發(fā)企業(yè)動力。地方各級政府應(yīng)通過操作性政策法規(guī)調(diào)動多主體參與工程人才聯(lián)合培養(yǎng)的積極性，建立行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)單位選拔考核標(biāo)準(zhǔn)，明確企業(yè)在工程人才聯(lián)合培養(yǎng)中的責(zé)任與義務(wù)。鼓勵企業(yè)內(nèi)部建立規(guī)范化產(chǎn)教融合聯(lián)培機(jī)制，支持企業(yè)加大研究開發(fā)與人力資源投入，將研發(fā)流程與人才培養(yǎng)有機(jī)融合，在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)選拔一批技術(shù)骨干承擔(dān)聯(lián)培工作，給予相應(yīng)工作量認(rèn)定、晉升發(fā)展、薪酬待遇等方面的政策支持，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。