愛(ài)上“悅·成長(zhǎng)”，一起向未來(lái)

■ 呂 華

為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)踐“五育并舉”，雄安容和悅?cè)菪W(xué)秉持“悅享成長(zhǎng)，多元成才”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“悅·成長(zhǎng)”育人管理體系，探索學(xué)生自主管理模式，創(chuàng)建家校社協(xié)同育人的嶄新格局。學(xué)校致力于培養(yǎng)兼具樂(lè)觀(guān)個(gè)性、健康體魄、創(chuàng)新思維、科學(xué)態(tài)度的“卓悅少年”，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、“悅”課程育人

學(xué)校重視對(duì)德育校本課程的研發(fā)，結(jié)合地方特色及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初步構(gòu)建起“悅·成長(zhǎng)”三色課程體系，幫助學(xué)生了解雄安新區(qū)的自然環(huán)境、歷史文化及發(fā)展特色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然的情感。

“悅·成長(zhǎng)”三色課程包括以國(guó)家基礎(chǔ)課程為主要內(nèi)容的“底色課程”，以體育、藝術(shù)、科創(chuàng)、閱讀為主要內(nèi)容的“彩色課程”及以實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)為主要內(nèi)容的“亮色課程”。學(xué)校力求將教育教學(xué)與社會(huì)生活緊密相連，凸顯課程資源開(kāi)發(fā)的整體效應(yīng)及優(yōu)勢(shì)，豐富德育教學(xué)內(nèi)涵。以“亮色課程”為例，課程內(nèi)容包括紅色研學(xué)課程、白洋淀文化課程、社會(huì)實(shí)踐課程以及STEM課程，多角度、多樣式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)模式上，學(xué)校采取線(xiàn)上自主選課、全員走班上課的形式，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行個(gè)性化選課。學(xué)校最大限度地尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，為學(xué)生提供合適自己的成長(zhǎng)空間。

二、“悅”文化育人

校園文化作為一種潛在的教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)校堅(jiān)持以“悅”文化育人，在對(duì)校園環(huán)境的創(chuàng)建上，力求做到“一切皆景語(yǔ)，處處都育人”。

（一）“悅”文化浸潤(rùn)心靈

學(xué)校共建有七棟教學(xué)樓，每棟樓的命名都冠以“悅”字，如教學(xué)樓悅啟樓、功能樓悅體樓、行政樓悅品樓等?！皢ⅰ⑺肌⒅尽碧N(yùn)含著學(xué)校對(duì)各年段學(xué)生給予的希望；“文、藝、體”概括了各教學(xué)樓的功能；“品”字則指明了立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（二）“悅”名稱(chēng)飛揚(yáng)個(gè)性

學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)做到“四有”，一是有個(gè)性化班名，如“種子班”“晨曦班”等；二是有專(zhuān)屬班徽、班歌和班級(jí)口號(hào)；三是有行之有效的班級(jí)制度、班級(jí)公約；四是有班級(jí)圖書(shū)角及班級(jí)環(huán)境美化、綠化。一方面，學(xué)校定期從衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面對(duì)各班的“四有”建設(shè)進(jìn)行檢查與評(píng)比，為表現(xiàn)突出的班級(jí)頒發(fā)優(yōu)秀班級(jí)流動(dòng)紅旗；另一方面，學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行量化考核積分的評(píng)比模式，并于期末評(píng)選“最美教室”。

（三）“悅”四季彰顯生命

學(xué)校精心為校園內(nèi)的每一個(gè)區(qū)域命名，如春韻園、夏曙園、秋實(shí)園、冬陽(yáng)園。四個(gè)園區(qū)內(nèi)共種有二十四棵“節(jié)氣樹(shù)”，對(duì)應(yīng)著二十四節(jié)氣。每到一個(gè)節(jié)氣，教師就會(huì)在相應(yīng)的樹(shù)上掛上時(shí)光鈴，提醒學(xué)生珍惜時(shí)光、熱愛(ài)自然。此外，學(xué)校還在校園內(nèi)為各班開(kāi)辟小農(nóng)場(chǎng)作為種植實(shí)踐基地，努力使每一個(gè)生命都能夠在“悅?cè)荨钡耐寥郎峡鞓?lè)成長(zhǎng)。

（四）“悅”慶典凝心聚力

學(xué)校不僅是一個(gè)工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是全體師生共同的精神家園，豐富多彩的校園文化有利于進(jìn)一步凝聚積極向上的精神力量。學(xué)校結(jié)合具有特殊意義的日子開(kāi)設(shè)節(jié)日課程、舉辦慶典儀式，如“兩日四節(jié)三盛典”，即升旗日、迎新日；讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅傘節(jié)；開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮及“最美悅?cè)荨鳖C獎(jiǎng)典禮。這些課程及儀式，賦予了學(xué)校育人文化更為豐富的內(nèi)涵。

三、“悅”活動(dòng)育人

（一）“每月一主題”活動(dòng)

學(xué)校結(jié)合相關(guān)時(shí)事設(shè)定每月活動(dòng)主題，開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，如“悅讀閱美”讀書(shū)節(jié)、“悅動(dòng)年華”韻律操比賽等；同時(shí)，創(chuàng)建了合唱、古箏、足球、書(shū)法等20多個(gè)特色社團(tuán)，涵蓋了人文、體育、藝術(shù)、科技等多個(gè)領(lǐng)域，將德育融于妙趣橫生的競(jìng)賽與活動(dòng)中。學(xué)校既落實(shí)了對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育、社會(huì)公德教育、誠(chéng)信教育，也更好地促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）“悅·爭(zhēng)章”活動(dòng)

學(xué)校充分發(fā)揮少先隊(duì)在組織上的先進(jìn)性與引領(lǐng)性，開(kāi)展紅領(lǐng)巾“悅·爭(zhēng)章”活動(dòng)，包含“悅品章、悅智章、悅讀章、悅行章、悅動(dòng)章、悅藝章、悅創(chuàng)章、悅勞章”，并根據(jù)“悅·爭(zhēng)章”的積分情況于期末評(píng)選出“卓悅少年”?！白繍偵倌辍笨色@得多種個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)，如在開(kāi)學(xué)典禮上與家長(zhǎng)一起走紅毯、外出參觀(guān)研學(xué)等。學(xué)校以“爭(zhēng)章”的形式，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，也使得學(xué)校成為個(gè)性樂(lè)園、溫馨家園。

（三）“悅·成長(zhǎng)”實(shí)踐活動(dòng)

借助2022年冬奧會(huì)及農(nóng)歷新年兩個(gè)契機(jī)，學(xué)校根據(jù)“悅品、悅智、悅讀、悅行、悅動(dòng)、悅藝、悅創(chuàng)、悅勞”幾個(gè)維度，開(kāi)展“悅·成長(zhǎng)”系列德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，筑牢理想信念。如開(kāi)展“我的冬奧夢(mèng)”朗讀比賽，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏的精神；“我是朗讀者”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱閱讀、樂(lè)于分享的良好品行；“家務(wù)勞動(dòng)大比拼”活動(dòng)，充分鍛煉學(xué)生的自理能力，使學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

（四）二十四節(jié)氣課程

學(xué)校精心設(shè)計(jì)了二十四節(jié)氣課程。以春分為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)悅?cè)莨珗@，鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫(huà)筆描繪春天，引導(dǎo)學(xué)生探索日影變化。科學(xué)老師還將勞動(dòng)教育與STEM課程有機(jī)融合，開(kāi)展“我是節(jié)約小能手——設(shè)計(jì)節(jié)能無(wú)電冰箱”等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)科學(xué)世界的大門(mén)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中不斷思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，既收獲了豐富的知識(shí)，也深刻感悟到了節(jié)約環(huán)保的重要意義。

四、“悅”管理育人

（一）強(qiáng)化教學(xué)管理

學(xué)校成立教務(wù)課程中心、教育科研中心、學(xué)生指導(dǎo)中心、總務(wù)服務(wù)中心、法制安全中心，壯大教師管理隊(duì)伍，為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)注入鮮活血液。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)、財(cái)務(wù)、安全等的管理，建立健全教職工業(yè)務(wù)考核制度、教職工激勵(lì)制度、中層競(jìng)聘上崗制度等，力求在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面做到公開(kāi)、公平、公正。此外，學(xué)校堅(jiān)持民主決策原則，嚴(yán)格執(zhí)行班子集體議事制度、教職工代表大會(huì)制度等，鼓勵(lì)每位教師都能夠積極地參與學(xué)校管理，齊心合力，共謀發(fā)展。

（二）探索自主管理

良好的日常行為規(guī)范是優(yōu)秀道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。學(xué)校以養(yǎng)成教育為出發(fā)點(diǎn)，著力構(gòu)建學(xué)生自主管理體系，編寫(xiě)《悅?cè)菪W(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范》手冊(cè)，對(duì)學(xué)生的課堂禮儀、生活禮儀、社交禮儀等方面提出明確要求。一是由各班班干部、小組組長(zhǎng)組成學(xué)生自主管理的基本單位，負(fù)責(zé)監(jiān)督本班文明公約的執(zhí)行情況；二是每班選派兩名學(xué)生擔(dān)任校級(jí)文明監(jiān)督員，負(fù)責(zé)提醒同學(xué)們規(guī)范言行；三是設(shè)立值周文明監(jiān)督員，對(duì)各的班紀(jì)律、衛(wèi)生等情況進(jìn)行檢查，實(shí)時(shí)公布檢查情況，并以此作為優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選的重要依據(jù)。自主管理，使學(xué)生成為管理的主體，使遵守文明禮儀成為學(xué)生的習(xí)慣。

（三）堅(jiān)持協(xié)同育人

學(xué)校深入挖掘地方文化，匯集家庭力量與社會(huì)資源，創(chuàng)建家校社三位一體的教育格局，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)。

1.積極“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

學(xué)校積極構(gòu)建家校共育的長(zhǎng)效機(jī)制，成立班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)建言獻(xiàn)策、參與學(xué)校管理。學(xué)校每學(xué)期舉辦兩次家長(zhǎng)會(huì)、一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，不定期開(kāi)展家校共育特色活動(dòng)，鼓勵(lì)父母與孩子共同參與親子閱讀、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，倡導(dǎo)父母與孩子相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，打造和諧健康的育人環(huán)境。

2.倡導(dǎo)“走出去”

一方面，學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展教師家訪(fǎng)活動(dòng)，提倡教師走入學(xué)生家庭、走入學(xué)生心靈。另一方面，學(xué)校聯(lián)合社區(qū)，以志愿服務(wù)、勞動(dòng)體驗(yàn)等形式將德育活動(dòng)延伸至校外，推動(dòng)家校社合作向縱深發(fā)展。此外，學(xué)校還積極組織開(kāi)展“悅?cè)菪袆?dòng)”，如“小手拉大手，共建新家園”小志愿者行動(dòng)、“春風(fēng)暖夕陽(yáng)，愛(ài)在鄰里間”學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)等。

學(xué)校立足育人文化，積極探索育人途徑，通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人等工作的開(kāi)展，將德育教學(xué)落實(shí)落細(xì)。從課程、社團(tuán)、課題、活動(dòng)的融合，到家庭、學(xué)校、社區(qū)的聯(lián)動(dòng)，學(xué)校以深入人心、扎實(shí)有效的德育教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、審美意識(shí)、勞動(dòng)技能及社會(huì)責(zé)任感，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，全面提升了學(xué)校的教學(xué)水平與質(zhì)量。