信息化教學手段在課堂中的應用

雷欣燁

甘肅醫(yī)學院，甘肅 平?jīng)?744000

一、認識教育信息化的優(yōu)勢和現(xiàn)狀

建設好“三通兩平臺”，“三通”為寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通；“兩平臺”為教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺[1]。

信息化給教育領域帶來了勃勃生機，不斷促進教育的改革與更新。在教育信息化的巨大沖擊下，必須改變傳統(tǒng)教育方式與觀念。網(wǎng)絡化、數(shù)字化、多媒體化和智能化是教育信息化主要特點，充分體現(xiàn)在開放、共享、交互、協(xié)作等方面。教育現(xiàn)代化發(fā)展的速度，取決于是否建立在教育信息化的基礎上，是否通過現(xiàn)代信息技術(shù)改變原有的傳統(tǒng)模式[2]。隨著信息化的發(fā)展，信息技術(shù)不斷涌現(xiàn)出人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬仿真等技術(shù)，給教育帶來了蓬勃生機，拓寬了學生的視野，在不拘時間與區(qū)域限制的同時，提高了學生的積極主動性、自主學習能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力等個性化發(fā)展；回到課堂教學中教師與學生的教與學能力也大大提高，學生學習的主動性、興趣、自學等方面不斷增強。

傳統(tǒng)模式教學中，教師占據(jù)了主導，課堂上教師是不斷地講解重難點，而學生只能是在被動接受知識灌輸，無法得到足夠的自主學習時間與思考空間，教學質(zhì)量不斷在下降，教與學之間出現(xiàn)不平衡狀態(tài)。在新課程改革背景下，新課程改革目的與要求明確的同時，自覺性、主動性的要求不斷提升并落實到位，以往的傳統(tǒng)教學理念是教師的一個弱項，必須改變，還要進一步改變教學模式，充分發(fā)揮以學生為主體的作用[3]。傳統(tǒng)教育方式缺乏系統(tǒng)和精準的應用指導培訓，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：教學方面與教學管理方面，教學方面要轉(zhuǎn)變角色，要加強師生之間交流與互動，要以學生為主體。教學管理只是單純通過電腦保存檔案信息，沒有實現(xiàn)信息技術(shù)輔助系統(tǒng)進行一體化支撐信息管理系統(tǒng)。

此外，新冠肺炎疫情發(fā)生后，為了防止人群聚集，學校要求學生暫緩回校。之前學校學生工作通常應用面對面的交流方式，但在新冠肺炎疫情防控過程中只能開展線上交流，通過微信等現(xiàn)代方式開展學生工作比較常見，但線上教育的模式作為一種新的嘗試，具有重要價值[4]。學校學生工作包括思想政治教育、職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，這種工作需要借助網(wǎng)絡處理，這存在很大難度。線上和線下工作模式并不沖突，如何實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，這是需要進一步解決的問題。

二、新課程改革的目標和建設要求

（一）明確新課程改革的目的與要求

現(xiàn)代教育水平的需求越來越高，對教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求，迎接的挑戰(zhàn)也更加嚴峻。新課程改革進行中，給從事基礎教育實踐工作的教育行業(yè)帶來了嚴峻的考驗與挑戰(zhàn)。在新課程的實施任務過程中，教師肩負的責任重大。面對新的挑戰(zhàn)，需要教師迅速作出反應，采取相對應策略，其實為了轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)化教學方式、引入現(xiàn)代化教學課程資源、更新工作效率、營造師生和諧關(guān)系等方面。

（二）提高落實新課程改革要求的自覺性、主動性

傳統(tǒng)模式教學太過于單一，造成部分學生不愛學習，對學習沒有了興趣、自主學習的能力更是缺乏，優(yōu)化教學還受到很大的制約[5]。學習好與不好取決于是否積極主動，還是被動的。所以，我們必須通過提高落實新課程改革，優(yōu)化課堂教學，進一步提高學生的學習效率，讓學生自主學習能力增強。

三、明確學校信息化建設的目的與任務

教育信息化建設目的是為構(gòu)建解決教育瓶頸問題的全新教育體系提供全方位支持，實現(xiàn)教與學的創(chuàng)新。如何開啟信息化時代：

（一）思想先行，確立信息化發(fā)展之路

教育信息化是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化促進教育現(xiàn)代化，信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教育模式。教育信息化的發(fā)展，在教育內(nèi)容、教育形式以及學習方式都帶來了重大改變，促進教育改革[6]。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，也是各校培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊伍、國家實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。

（二）環(huán)境支撐、建設本土化數(shù)字校園

互聯(lián)網(wǎng)時代、數(shù)字校園、物聯(lián)網(wǎng)時代、智慧校園之間的逐漸轉(zhuǎn)變；數(shù)字校園環(huán)境建設是在網(wǎng)絡化、數(shù)字化、多媒體化、智能化等的前提下完成。教育信息化在學校層面的全面落實：一是和諧的人文關(guān)系氛圍營造，學生工作者（輔導員）要發(fā)揮重要作用，打鐵還需自身硬，要系統(tǒng)學習掌握教育相關(guān)的上位法和學校各項學生規(guī)章制度，在于學生的日常工作接觸和交流時，潛移默化運用數(shù)字思維；二是充分抓住新時代學生教育的新特點，努力開發(fā)科技與法治品牌校園文化產(chǎn)品，“兩微一端”新媒體技術(shù)和平臺的有力支撐，搭建網(wǎng)絡新陣地，推進學生管理法制化信息化建設進程；三是學生“自我教育，自我管理，自我服務和自我監(jiān)督”作用發(fā)揮，學生發(fā)自內(nèi)心的認同，對數(shù)字校園建設產(chǎn)生歸屬感、崇敬感，才能強化愛校精神。

（三）機制激勵，提升信息技術(shù)應用能力

提升教師在信息技術(shù)應用水平的能力，并通過不斷的培訓與學習，教育信息化融入各學科進行有效教學的同時，加大培養(yǎng)力度和拓寬培訓渠道，信息技術(shù)已融入各學科中，并進行有效教學相結(jié)合，加快教育信息化建設真正融入學校教學中的步伐，實現(xiàn)課堂教學的信息化。

（四）創(chuàng)新模式，促數(shù)字化環(huán)境下教學改革

以學生能力發(fā)展為核心的教學信息化發(fā)展；實現(xiàn)有效教學信息化模式；教學信息化環(huán)境建設；信息化教學培訓體系[7]。例如，數(shù)字化環(huán)境下線上教學是個系統(tǒng)化的發(fā)展過程，尤其是在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，學校作為肩負立德樹人任務的主體，教務工作隊伍要應用網(wǎng)絡問卷調(diào)查等方式，全方位關(guān)注學生的學習體驗及狀態(tài)，整理學生的建議，并將其反饋至授課教師，讓其成為輔助在線教學開展的重要力量。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教務工作部門要充分挖掘現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富學生的線上活動。學校學生工作可以借助官方微信公眾號推送課程，確保線上學習活動的順利開展，并借助線上學術(shù)分享、科研講座等方式，保障教研活動的順利開展。另外，要引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，如健身、外語學習等，向其傳遞正能量，以此借助科技力量豐富青年學生的防疫生活。

（五）多措并舉，融合解決數(shù)字資源供給

在教學中不斷探索、嘗試、總結(jié)、創(chuàng)新實踐地使用了數(shù)字化資源、有聲讀物、視頻資源、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)上聽力教室、手機APP應用軟件、網(wǎng)校等大量的數(shù)字化教學資源，從而提高學生教育教學水平。

（六）成立聯(lián)盟，助力省域教育精準扶貧

對于基礎薄弱的學校，將給予大力的支持與幫助，如在辦學理念、管理模式、師資隊伍建設、教務管理、學生管理、課程標準、教學質(zhì)量、教學水平、校園文化建設等方面，實現(xiàn)長期有效的教育、教學資源的均衡發(fā)展的提升。

（七）謀劃未來，智慧校園支撐環(huán)境展望

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，各個行業(yè)正在發(fā)生翻天覆地的變革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是未來教學管理的新模式，但信息化管理是一個長期的、不斷更新的、不斷投入的管理行為與過程。未來，智慧校園的建設必將以數(shù)字的挖掘和可視化為手段，實現(xiàn)智能化教育管理。強調(diào)智慧的教、學、管、評。

四、教育信息化改革的趨勢及其對教育的影響

更新教育觀念，構(gòu)建良好的師生評價體系，提高管理教育教學水平以及可持續(xù)的專業(yè)化水平，協(xié)助其構(gòu)建完整的教育管理思想體系并有效行使管理職能。表現(xiàn)在以下幾點：

（一）正確認識教育信息化的本質(zhì)

教育信息化的本質(zhì)是在教育創(chuàng)新發(fā)展總體框架下開展起來的，一旦脫離了大框架，就變得毫無意義。其主要表現(xiàn)在三個模式、三個轉(zhuǎn)變、三個覆蓋。人才培養(yǎng)、教育服務、教育治理；融合應用—創(chuàng)新應用、應用能力—信息素養(yǎng)、教育資源—教育大資源；教師的教學應用、學生的學習應用、數(shù)字校園的建設。

（二）教與學創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑

建立教與學信息系統(tǒng)，解決教育信息化教與學核心問題的有效途徑其包括建立“人網(wǎng)融合”教學信息系統(tǒng)；建設學科工具——深度理想和探究知識；建設個性化學習；還原知識——激發(fā)學習動力和持續(xù)力；建設套件資源——實現(xiàn)“名師進課堂、優(yōu)質(zhì)教育送萬家”；梳理教學與學習活動有效實施策略。

（三）教育管理與研培創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑

教育管理與研培創(chuàng)新發(fā)展是建立一體化信息系統(tǒng)，建設大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，建設教師研培創(chuàng)新發(fā)展體系，就必須明確教與學創(chuàng)新能力的發(fā)展方向，建立創(chuàng)新能力發(fā)展的培訓，建設教育信息化研培信息系統(tǒng)等。但無論教學改革前后，教學管理和學生管理仍然是學校管理的首要任務。在教與學的過程中，兩者是相互聯(lián)系的。歸根結(jié)底，要通過管理督促教師全身心投入工作，提高工作水平，促進學生成長。因此，在管理過程中，各種考核制度必須與實際管理模式相一致。避免出現(xiàn)“新技術(shù)要求，不變管理體制”的問題。新的管理模式的改變必然會帶來大量的工作。經(jīng)過多年的積累，已經(jīng)基本形成了固定的工作模式。然而，新的管理模式的轉(zhuǎn)變導致了對以往積累的徹底顛覆，需要從頭開始，可以脫機完成的工作必須再次聯(lián)機完成。工作量是普通教師的兩倍多，勢必對現(xiàn)有的教師配置和每個教師的專業(yè)能力產(chǎn)生沖擊和挑戰(zhàn)。此外，各類信息泄露引發(fā)的信息安全事故在社會上屢見不鮮，媒體對此類事件的曝光率也很高。在網(wǎng)絡技術(shù)的支持下，這些信息的傳播速度和范圍都很快，讓人不寒而栗，互聯(lián)網(wǎng)的不安全是可以理解的。因此，所有參與智慧校園建設的應用提供商、參與者和管理者都要履行職責，不斷增強安全意識，樹立人人安全的原則，建設和使用基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園平臺。

（四）推動教育創(chuàng)新發(fā)展的主要任務和工作策略

管理者明確創(chuàng)新發(fā)展的基本路線；做好規(guī)劃與方案；定位好創(chuàng)新發(fā)展方向；提升創(chuàng)新能力；推進教與學全方位覆蓋；推動教育創(chuàng)新發(fā)展。

信息改變教育，即技術(shù)改變教育，快速呈現(xiàn)信息，知識呈現(xiàn)形式的改變，信息化技術(shù)已融入教育教學，從而大大提高了教學質(zhì)量與教學管理。舉個例子：生物學科里人體構(gòu)造，傳統(tǒng)的教學方式都是教師在課堂上進行內(nèi)容重難點的講解與分析，學生只能簡單地看課本憑自己的想象去理解，比較抽象。現(xiàn)通過信息化軟件的輔助，軟件給予人體3D效果呈現(xiàn)出來，360度旋轉(zhuǎn)，人體各器官的分解與功能等技術(shù)上的支持，從而讓學生更直觀地進行有效學習。又如：2020年受全球新冠疫情的影響，師生無法回校上課，在教育部“停課不停學”的號召下，網(wǎng)上教學平臺的崛起，逐漸占據(jù)了主體地位。信息化建設融入教學與教學管理后，大數(shù)據(jù)的不斷涌現(xiàn)，大大提高了教與學的效率。

信息化教學手段在課堂中的應用對現(xiàn)代教學產(chǎn)生重要影響，教師要采用靈活的教學手段將信息化技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，有效發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，將一些抽象的知識具體化。教學過程中要遵循以人為本、適合性和全體關(guān)注的原則，使學生融入信息化教學環(huán)境中，提升教學效果。