新時代地方本科高等學校美育教育的實施路徑與策略研究

金珊珊

（赤峰學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

引言

美育通常又被稱為“審美教學”，其目標在于引導大學生發(fā)現(xiàn)美和發(fā)展美。美育，是審美認知的重要手段，同時又是教師對大學生進行美育的主要手段，美育教學是美育的重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)大學生快樂的身心。美育課程標準明確指出，美育教學的實質(zhì)是以美教育人，并對學生的審美觀念進行培養(yǎng)，并以此陶冶情操。而隨著《加強新時代美育工作的意見》的頒布與實施，在較高的站位上對美育理論開展了再研究、再開發(fā)和再認識的工作，在很大程度上突出了美育自身的發(fā)展功能。新時代下，高等院校的美育教育主要研究培養(yǎng)怎樣的人才、如何培養(yǎng)人才、為誰培養(yǎng)人才的問題，而美育教育的本質(zhì)是重點培養(yǎng)社會主義建設的文藝工作者，促進精神文明建設，以及推動學生的全面發(fā)展。

一、新時代地方本科高等學校美育教育的意義

美育是指審美教育和美感教學的融合，通過教育提高了人類認知美、認識美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平，已成為新時期培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人主要著力點，在“立德樹人”領域充分發(fā)揮了特殊的、無法取代的作用。其中，藝術是美育最集中、最常見的表現(xiàn)形式。我國社會主義高校的美育教學是為建立我國社會主義精神文明建設和培育學生心靈美、行為美而服務的。在新時期，我國的社會主義本科院校對進行美育教學的作用，主要表現(xiàn)為以下幾點。

首先，通過進行美育教學可以促使學生形成更優(yōu)秀的心理素質(zhì)。美育教學既可以對學生的心靈加以鍛煉，幫助學生塑造出完整的心靈，使學生形成了嚴謹認真、不浮不躁等一系列的優(yōu)秀品格，提高了學生自我責任感，在遇到困難時勇往直前，還可以在一定程度上培養(yǎng)學生的團體協(xié)作意識，從而使學生的身心全面發(fā)展。其次，進行美育教學可以有助于學生形成完整性格。美育教學作為審美教育對學生的性格建設有著不能忽略的重要意義，通過美育以藝術、自然和各種優(yōu)美品格對學生加以感化教育，使學生在欣賞美的過程中受到來自美的影響，從而在潛移默化中培養(yǎng)他們的思想感情。學生在接受美育教學的過程中，能不斷完善自己，進而使自身趨向于高尚、完善。最后，開展美育教育有助于幫助學生建立正確的審美觀念，促進學生創(chuàng)造力的開發(fā)。美育教育對高等學校學生而言，可以讓學生形成健康的審美習慣，樹立審美觀念的同時，能正確認識美與追求美。美育教育可以當作開發(fā)學生創(chuàng)造力的源泉，為學生自身的創(chuàng)造力提供活力。

二、高等學校美育教育中存在的問題

（一）高校學生審美能力較弱

當代大學生的審美意識普遍欠缺，主要體現(xiàn)在對審美事物缺乏鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力。從目前的我國高校中所出現(xiàn)的審美社會主義文化現(xiàn)象來看，部分大學生雖然能認識到了某些庸俗的審美形式，但并沒有人能很好的對這種膚淺的審美思維形式加以準確辨別。在目前的社會中，開始出現(xiàn)了一些帶有庸俗內(nèi)涵的網(wǎng)絡紅人，這些網(wǎng)絡紅人往往對其所宣揚的一些思想價值觀念也造成了一定的負面影響，但大學生對信息的現(xiàn)實意義又常常不能準確辨別，從而更易無腦對其中的信息傳播。至于這些大學生關于審美觀方面的問題，則是由于個人原因或者是外部環(huán)境的影響，從而導致對自己的人生觀及其美學特點不能做出準確的評價。另外，有部分大學生盡管知道對這種行為并沒有正確的審美，但可能由于接受的某些方面干擾而無法抵御這些錯誤的審美方法及行為。這種情況的產(chǎn)生首先是因為大學生未能建立正確的美學人生觀，其次在對各種事物的藝術評價和觀念上沒有合理的確定與劃分。隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，當代大學生的很多業(yè)余時間都花在互聯(lián)網(wǎng)上，缺乏對世界的感受，很少大學生對美學加以研究和尋求其規(guī)律，從而產(chǎn)生美感更加難上加難。

（二）美育目的不明確且形式單一

當前的大學美育教育多著眼于對學生初步美育鑒賞和藝術創(chuàng)作能力的培訓，關于人文導向的教育意識并不明顯，而關于培養(yǎng)新型人類素質(zhì)的教育目的也不是完全明確。盡管美育主要是用來培育學生的全面素質(zhì)，但如果有教育目的不明確，就很容易使教師在進行美育教育活動過程中就喪失了教學目標，而學生也在學習美育的過程中找不到學習目標。教師作為在學校美育教育工作的真正主體，不僅要對美育有著明確的了解，更要意識到美育教育對學生未來發(fā)展的重要意義，同時又要自覺地掌握美育方法，關注對學生全面素質(zhì)的訓練。而美育方法老套、單調(diào)，也是造成學校美育實效不完美的最主要原因所在。而由于教育科學技術的日趨成熟，能被引入到學校美育課堂教學中的教育技術手段也已經(jīng)越來越多了，這也就為提高學校美育時效性和實用價值創(chuàng)造了條件。但是從當前的狀況來看，教師在美育教學活動中運用的現(xiàn)代化技術手段明顯不足，基本上都是采用多媒體教學手段，并沒有將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等全媒體教學技術手段融合到美育教學活動中，導致美育教學進行的實效性大打折扣，更不利于調(diào)動大學生對美育學習的積極性。

（三）美育課程體系不完整

美學教育是提升學生美育能力的最重要實現(xiàn)途徑，課程設計也是提高學生的美育意識中最重要的內(nèi)容，它直接關乎到學生的藝術素質(zhì)。但由于現(xiàn)階段高校對美育課程的開設都相對較為簡單，涉及范圍比較狹窄。所以，高等院校所開設的必修課，一般都只達到了最基礎的美學需求，而國家高等教育領導機關也從未對其實施過全面的教學監(jiān)督。而單一的必修課，如“人文科學概論”“影視藝術欣賞”等，也就很難形成完備的高校美育體系了。其教學循規(guī)蹈矩、絕對規(guī)范，因此大學生積極性不足、主動性也很不足。但因為藝術教師大都身兼其他職業(yè)，而非專職的藝術背景出身，所以他們的藝術精神、審美眼光、美學意識等方面的培養(yǎng)關注度不足。我國地方本科高等學校美育概況，一般可以概括為：盡管高校仍在進行相關教育，在教學內(nèi)容方面還存在著一定的困難，與事件相關的通識美育訓練方面也欠缺。

三、新時代地方本科高等學校美育教育的開展策略

隨著我國地方本科高校教育的越來越成熟，高校教育的目標也將逐步朝著美育方向發(fā)展。當前我國正處在“一流高校、一流學科”建設的關鍵時期，而要想使高等院校中培育出的美育人才更適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，則必須在傳授學校專業(yè)藝術理論知識的同時，注重對學生開展藝術教學活動，以進一步培養(yǎng)學校對學生藝術的主體意識和綜合素質(zhì)。盡管目前藝術教學業(yè)已發(fā)展為我國國內(nèi)高等院校中的重要組成部分，但想要能進一步提高藝術教學有效性，還需要有針對性地克服當前在藝術教學工作中出現(xiàn)的問題，以進一步增強其實質(zhì)性[1]。

（一）構(gòu)建高素質(zhì)教師團隊

建設一支優(yōu)秀的教師群體，是高等學校正常進行美育事業(yè)的根本，所以對普通高等學校的教師群體建設而言，就必須從以下三個方面進行發(fā)展。第一，從事美育教育的教師應該提高自身所具備的美學素養(yǎng)，因為教師在課堂教學上既是主導者，也是引導學生自主成長的指導者。同時教師也只是學習了較多的美學知識之后，才能在課堂教學上對學生的審美觀進行引導，但是對目前不少學校來說，很多從事美育教學的教師并不具備比較完整的專業(yè)體系，并且學生也沒有較高的美學素質(zhì)，這也就使美育課程的教師不能對自己的審美能力加以要求和指導，所以教師首先就應該培養(yǎng)自己[2]。第二，從事美育教學的教師應該具備比較豐富的美育基礎知識與教學技能，教師自身應該建立合理的美育教學理念，并掌握先進的教育方法，以此調(diào)動學生在美育教學中的學習主動性，通過教學方式和內(nèi)容的完善，使教學的質(zhì)量提高，通過完善教育方式和考核制度，可以對藝術教育工作中出現(xiàn)的現(xiàn)象加以完善和調(diào)整。第三，從事美育工作的教師需要提高自己的品行修養(yǎng)，教師所表現(xiàn)出的品行素質(zhì)會對學生的審美觀產(chǎn)生一些影響和指導，所以教師必須采取言傳身教的方式，指導學生形成良好的審美觀念，提高他們的審美能力。

（二）明確美育目標并豐富美育形式

作為現(xiàn)代學校的教育者，必須要明確美育目標。在這些項目中，可以借助西方的現(xiàn)代美育方法，取其精華、去其糟粕，從而進行現(xiàn)代的美育教學。但美育和智育卻有所不同，在美育活動中教師一定要重視大學生的主體地位，積極主動地和他們進行溝通，從而理解他們心中真正的藝術思想，使美育教育內(nèi)容更具有實效性。當然，教師更應學會開展一些美育教學活動，以豐富美育教育內(nèi)容[3]。因此，學校特別注重將美育基礎類課程和美育應用類課程有機地融合，同時注重藝術類社團的建立，鼓勵學校藝術教師采用學生自主參加學校美育社團活動的形式，利用學生業(yè)余時間進行美育教學；同時，該校還將利用學校的資源，利用“高雅藝術進校園”平臺引進專業(yè)演出團隊進校園演出，與社會上專業(yè)的表演院團、演出與劇院等社會組織聯(lián)合，帶動學員“走出去”，從事藝術專業(yè)表演工作。

（三）構(gòu)建藝術統(tǒng)整式的美育課程體系

審美可以通過接受自然美、社會美學、藝術美等不同方式達成目的，但在以上方式中最重要的就是接受藝術美學的教育方式，這也是人與藝術之間辯證關系所特有的表現(xiàn)形式。高校美育教育在更大視角下是一個全員的教育工程，學生不僅在藝術體驗課上能獲得美的陶冶，也能從高校的美育教師身上感受到美育的意義。高校是大學生美育的主陣地，為讓大學生接受全面的美育，學校教育改革應提上日程[4]。在課程設置與課堂教學的形式上，高校都必須將選修課與必修教學內(nèi)容相結(jié)合，給教師與學生充分的自由選擇權；在開放時間的安排上，也可按照學校的時間安排開展各種類型的通識美育選修課。

（四）打造繼續(xù)教育基地并建設培訓中心

充分發(fā)揮學校作為地方性本科高等院校的人才培養(yǎng)特色和教育資源優(yōu)勢，根據(jù)區(qū)域的工業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型對一線勞動者能力培養(yǎng)、技能升級、職業(yè)轉(zhuǎn)換、企業(yè)整合的需求，積極思考建立教育—技能“旋轉(zhuǎn)門”體系，積極開展持續(xù)培養(yǎng)活動，為有著一線技能學生的發(fā)展、學習提供保障。與此同時，政府還需要積極協(xié)調(diào)地方高校所在地方政府的有關職能部門和機構(gòu)，共同建立培訓機制，進而形成了適應當?shù)厣鐣?jīng)濟建設需要的繼續(xù)培訓制度和運行管理機制。同時，大力推動了“雙證書”培訓制度發(fā)展，即學歷證書和職業(yè)資格雙證書，并建立了校企合作的培訓機制，以便幫助地方高校學生和社會培訓工作者能同時取得更多證書，實現(xiàn)專業(yè)美育教育與職業(yè)美育教育的高度融合、繼續(xù)教育與職業(yè)培訓的協(xié)同發(fā)展，促使本科高等學校成為赤峰市乃至周邊地區(qū)政府與企業(yè)依托的教育基地和培訓中心[5]。

結(jié)語

總而言之，美育教育作為現(xiàn)階段素質(zhì)教育的核心部分，站在人才培養(yǎng)要求的角度上分析，美育教育必不可少。伴隨著科學技術的進步，美育教育平臺與載體越發(fā)豐富，開展美育教育的路徑也明顯增多。新時代下，地方本科高等學校在開展美育教育時，要結(jié)合自身文化特點，兼顧不同學生的特點與教學特點，積極探索行之有效的美育教育路徑，進而形成一種常態(tài)化的教育機制。