體育類高職特種兵源培養(yǎng)模式研究
——以嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院為例

姜丙剛 邵 林

海軍軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)系軍事和體育教研室，上海 200433

強(qiáng)軍夢(mèng)是立足國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局，深刻把握當(dāng)今世界和當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展新變化，順應(yīng)國(guó)家由大向強(qiáng)發(fā)展新要求，為適應(yīng)世界新軍事變革發(fā)展新趨勢(shì)提出的。[1]特種兵作為國(guó)防力量的尖刀與利刃，是國(guó)家的軍事實(shí)力的彰顯，更是特殊任務(wù)的執(zhí)行主體，在戰(zhàn)斗中起著突襲敵軍、威懾?cái)耻?、有力打擊敵軍的重要作用。神秘的特種兵部隊(duì)是每個(gè)熱血青年的追崇與向往，成為特種部隊(duì)的一員是他們畢生榮耀。嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院作為一所武術(shù)文化特色頗為突出的普通高校，將學(xué)生畢業(yè)入伍作為學(xué)院工作的重點(diǎn)，由于輸送兵源身體素質(zhì)好、不怕苦、不怕累，大部分服役于特種部隊(duì)，經(jīng)查嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院官方網(wǎng)站可知：學(xué)院先后與中國(guó)人民解放軍多個(gè)部隊(duì)簽署“特種人才精準(zhǔn)培養(yǎng)輸送合作協(xié)議”，受到部隊(duì)好評(píng)，揭牌“特種作戰(zhàn)人才培養(yǎng)輸送基地”。[2]文章通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考查法、訪談法、邏輯分析法對(duì)特種兵源的概念和特種兵源培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值進(jìn)行探討，對(duì)嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院特種兵源的培養(yǎng)模式從特種兵源培養(yǎng)模式的萌芽、特種兵源培養(yǎng)模式的發(fā)展、發(fā)展中的特種兵源培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。通過調(diào)查研究可知嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院的特種兵源培養(yǎng)模式的形成是歷史的需求，是對(duì)部隊(duì)特種兵培養(yǎng)與國(guó)防力量培養(yǎng)的一種補(bǔ)充，同時(shí)為同類院校兵源的培養(yǎng)提供借鑒與參考。

1 研究方法

本研究是解釋性、探究性、分析性研究，故主要采用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考查法、訪談法、邏輯分析法。

1.1 文獻(xiàn)資料法

進(jìn)行研究與文章編寫前，通過中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫和上海市圖書館查了大量有關(guān)人才培養(yǎng)、特種兵、人才培養(yǎng)模式、國(guó)防教育、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)等方面的相關(guān)書刊和文章，較為全面的對(duì)人才培養(yǎng)模式、國(guó)防教育、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)、特種兵源有了較好的認(rèn)識(shí)。為文章撰寫和研究方法的選用提供了理論參考。

1.2 實(shí)地考查法

通過到嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院了解學(xué)校的校園文化建設(shè)、學(xué)校征兵模式、人才培養(yǎng)模式、特種兵輸送模式、學(xué)生對(duì)參軍入的意愿等方面進(jìn)行實(shí)地考查與記錄，且筆者參與了學(xué)校國(guó)防教育學(xué)院成立初期的管理模式與特種兵源人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與制定，對(duì)嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院國(guó)防教育學(xué)院管理模式與人才培養(yǎng)模式熟悉。對(duì)本研究的開展提供了現(xiàn)實(shí)可行性。

1.3 訪談法

通過訪談嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院國(guó)防教育學(xué)院院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)以及軍事教官、教師，了解國(guó)防教育學(xué)院管理模式、人才培養(yǎng)方案、學(xué)生日常管理、學(xué)生行為規(guī)范、開展的軍事訓(xùn)練課目等，通過訪談從事多年軍事訓(xùn)練的專家了解特種兵的訓(xùn)練與培養(yǎng)，身體素質(zhì)對(duì)特種兵服役的影響等內(nèi)容。

1.4 邏輯分析法

對(duì)文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考查法、訪談法得到的資料進(jìn)行整理與分析，對(duì)特種兵源進(jìn)行概念界定、特種兵源培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值進(jìn)行分析、同時(shí)發(fā)現(xiàn)特種兵的培養(yǎng)經(jīng)歷了萌芽，正處于快速發(fā)展期、并對(duì)發(fā)展中的特種兵源培養(yǎng)進(jìn)行分析，確定本文的研究進(jìn)行結(jié)構(gòu)。

2 特種兵源的概念及特種兵源培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值

2.1 特種兵源的概念

關(guān)于特種兵的概念，在中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫內(nèi)檢索“特種兵的概念”沒有發(fā)現(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)資料，在中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫內(nèi)鍵入“特種兵”可以看到有2993篇相關(guān)文章，查閱近五年的文獻(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)搜索特種兵的概念發(fā)現(xiàn)，特種兵是指執(zhí)行特殊任務(wù)的兵種，例如海軍陸戰(zhàn)隊(duì)、空降兵部隊(duì)、武警特警部隊(duì)、特種部隊(duì)等。特種兵是世界一些國(guó)家軍隊(duì)中擔(dān)負(fù)破襲敵方重要的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事目標(biāo)和執(zhí)行其他特殊任務(wù)的特殊兵種。通過咨詢相關(guān)軍事專家學(xué)者得知：特種兵一般在各種惡劣條件下完成特殊任務(wù)，單兵作戰(zhàn)能力極強(qiáng)，身體素質(zhì)好、決斷力、執(zhí)行力強(qiáng)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中執(zhí)行決定戰(zhàn)局的關(guān)鍵性任務(wù)，具有突襲敵人，威懾?cái)耻姷闹匾饔谩Ｍㄟ^查閱資料發(fā)現(xiàn)，兵源是指官兵的來源，故我們可將特種兵源定義為執(zhí)行特殊任務(wù)官兵的來源。

2.2 特種兵源培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值

特種兵作為國(guó)家軍事實(shí)力代表，在國(guó)際維和、打擊恐怖分子行動(dòng)中具有重要作用，特種兵對(duì)身體素質(zhì)要求相對(duì)較高，對(duì)文化知識(shí)、意志品質(zhì)、決斷能力有較高的要求。加之信息化、智能化的發(fā)展對(duì)兵源的文化教育背景也提出了較高要求，一般高等院校畢業(yè)學(xué)生，文化知識(shí)能力符合特種兵的選拔標(biāo)準(zhǔn)，但身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)等方面的高標(biāo)準(zhǔn)，往往讓一般高等院校的學(xué)生望而卻步。給特種兵的選拔和培養(yǎng)造成一定的困難，為了解決特種兵選拔的困難與培養(yǎng)成本，建立特種兵源輸送基地是軍事發(fā)展變革的時(shí)代需求，也解決了部分高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到一定的緩沖作用，同時(shí)是對(duì)追崇與向往特種部隊(duì)熱血青年一種鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

3 特種兵源培養(yǎng)模式

通過查閱嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)校官方網(wǎng)站可以發(fā)現(xiàn)該校是一所武術(shù)文化為特色普通高校，學(xué)生來源主要是登封地區(qū)各武術(shù)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生，其他省市武術(shù)練習(xí)者、體育突出人才，學(xué)校歷來重視學(xué)生畢業(yè)入伍，將學(xué)生入伍作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，輸送兵源身體素質(zhì)好、不怕苦、不怕累，大部分服役于特種部隊(duì)，多次獲三等功、二等功、一等功，為國(guó)家特種作戰(zhàn)隊(duì)伍輸送大批優(yōu)秀兵源，學(xué)校為特種作戰(zhàn)人才培養(yǎng)輸送基地。學(xué)校特種兵源的培養(yǎng)前期經(jīng)歷了特種兵源培養(yǎng)模式的萌芽，現(xiàn)在正處于高速發(fā)展階段。

3.1 特種兵源培養(yǎng)模式的萌芽

嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院作為一所武術(shù)文化特色高校，重視武術(shù)的習(xí)練，學(xué)校將武術(shù)運(yùn)動(dòng)代替大學(xué)體育課程，課時(shí)量安排有所偏重，且安排專業(yè)的武術(shù)教練進(jìn)行武術(shù)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生在校經(jīng)過兩年的武術(shù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，身體素質(zhì)相對(duì)較好，并且獨(dú)特的地理環(huán)境和訓(xùn)練管理模式讓學(xué)生形成了吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，學(xué)生有較強(qiáng)的參軍入伍愿望，將能加入到特種兵隊(duì)伍作為一種無尚光榮，學(xué)校陸續(xù)有學(xué)生在特種兵隊(duì)伍中立功受獎(jiǎng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生參軍入伍的激情，同時(shí)學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生畢業(yè)當(dāng)兵入伍，給當(dāng)兵入伍學(xué)生優(yōu)待，成立征兵辦公室，配合當(dāng)?shù)匚溲b部門進(jìn)行征兵工作。

3.2 特種兵源培養(yǎng)模式的發(fā)展

2019年、2020年嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院受征兵部門多次表彰，“特種作戰(zhàn)人才培養(yǎng)輸送基地”也在學(xué)院掛牌。為適應(yīng)新形勢(shì)、新發(fā)展，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子到部隊(duì)調(diào)研后，計(jì)劃組建國(guó)防教育學(xué)院以更好地為國(guó)家培養(yǎng)有志獻(xiàn)身國(guó)防的專項(xiàng)人才。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論，決定先組建國(guó)防教育學(xué)院籌備小組，小組成員會(huì)同學(xué)校征兵部門多次到一線部隊(duì)調(diào)研收集資料，調(diào)研發(fā)現(xiàn)：嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生在部隊(duì)有很大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有很多不足。其優(yōu)勢(shì)主要是學(xué)生在部隊(duì)很快成長(zhǎng)為訓(xùn)練標(biāo)兵，身體素質(zhì)過硬，不怕苦、不怕累，服從管理安排，個(gè)性突出；主要不足之處在于不能管理自己、規(guī)劃自己和自我學(xué)習(xí)。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)過程中因?yàn)楣芾?、教學(xué)等方面的問題導(dǎo)致國(guó)防教育工作開展不到位，致使國(guó)防人才綜合素養(yǎng)不夠高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）人才培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu)和管理制度不完善；（2）環(huán)境條件建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)不健全；（3）軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練不系統(tǒng)；（4）人才培養(yǎng)過程監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)價(jià)不閉環(huán)。[3]為解決人才培養(yǎng)中的問題，2020年9月，學(xué)校起草嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院國(guó)防教育學(xué)院成立方案，經(jīng)過多次論證，各項(xiàng)工作逐步趨向完善，得到校領(lǐng)導(dǎo)和各主管理部門的重視，學(xué)校研究決定從武術(shù)教育系抽調(diào)部分教師成立國(guó)防教育學(xué)院，從此嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院的特種兵源培養(yǎng)模式進(jìn)入發(fā)展階段。

4 發(fā)展中的特種兵源培養(yǎng)模式

4.1 成立國(guó)防教育學(xué)院，統(tǒng)籌特種兵源培養(yǎng)工作

國(guó)防教育學(xué)院學(xué)院的成立受到學(xué)校的高度重視，從武術(shù)學(xué)院抽調(diào)“精兵能將”專門負(fù)責(zé)教學(xué)培養(yǎng)、管理工作，并從社會(huì)選聘軍事素質(zhì)過硬的退伍軍人，擔(dān)任軍事教官。學(xué)院根據(jù)前期調(diào)研工作修訂培養(yǎng)方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在完成基本課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)教育、國(guó)防教育。在日常軍事訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，定期邀請(qǐng)部隊(duì)訓(xùn)練“尖兵能手”進(jìn)行軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練課目教學(xué)與訓(xùn)練。初步形成了教學(xué)、管理、軍事、思政等“四位一體”的合力人才培養(yǎng)模式。

4.2 軍事化管理制度，營(yíng)造國(guó)防教育特色校園文化

在軍事化管理方面，國(guó)防教育學(xué)院實(shí)行軍事化管理制度，在校期間學(xué)生執(zhí)行軍隊(duì)紀(jì)律條令，無條件執(zhí)行與服從。在校園內(nèi)統(tǒng)一著制服，外出按規(guī)定請(qǐng)銷假，上下課、就餐、訓(xùn)練等集體行動(dòng)活動(dòng)時(shí)列隊(duì)行進(jìn)，保持軍容儀表，從退伍軍人中招聘軍事素質(zhì)過硬人員，擔(dān)任軍事教官，同學(xué)生同住，并對(duì)學(xué)生作息時(shí)間嚴(yán)格按照一日作息制度執(zhí)行，通過集中管理、軍事熏陶等一系列軍隊(duì)管理制度使其逐漸成為訓(xùn)練有素、遵守紀(jì)律，有獻(xiàn)身國(guó)防的專業(yè)技術(shù)人才。在營(yíng)造國(guó)防教育特色氛圍方面，學(xué)校會(huì)同鄭州警備區(qū)和登封市人武部打造了一身為民、愛崗敬業(yè)、公正廉潔、甘于奉獻(xiàn)的英雄楷模長(zhǎng)廊；在軍營(yíng)中立功授獎(jiǎng)，激發(fā)全校學(xué)生的報(bào)國(guó)熱情，感染更多有志青年投身國(guó)防事業(yè)的功臣風(fēng)采長(zhǎng)廊：以身邊優(yōu)秀學(xué)生、典型模范為代表的育苗樹才長(zhǎng)廊；學(xué)校通過三條文化長(zhǎng)廊和國(guó)防學(xué)院學(xué)生整齊的隊(duì)伍、嘹亮的歌聲形成了崇文尚武、立德樹人的良好國(guó)防教育特色校園文化。

4.3 軍地融合教學(xué)交流，提升國(guó)防育人能力

軍民融合是發(fā)展趨勢(shì)，更是強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍提高國(guó)防實(shí)力有效途徑，學(xué)校邀請(qǐng)部隊(duì)教員到校講授軍事基礎(chǔ)課程，進(jìn)行國(guó)防教育、軍事常識(shí)等主題報(bào)告，指導(dǎo)國(guó)防教育學(xué)院學(xué)生訓(xùn)練，對(duì)學(xué)院進(jìn)行幫教幫訓(xùn)，提高學(xué)生訓(xùn)練熱情，感受真實(shí)的部隊(duì)訓(xùn)練，提高軍事訓(xùn)練效果；對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行論證，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)協(xié)調(diào)相關(guān)部門安排學(xué)校教師到基層部隊(duì)“當(dāng)兵鍛煉’提升軍味和軍事素養(yǎng)，并將專業(yè)技能知識(shí)服務(wù)部隊(duì)，為部隊(duì)訓(xùn)練提供新思路、新理念。逐步實(shí)現(xiàn)軍地融合教學(xué)交流，形成協(xié)同育人模式，提升國(guó)防育人能力。

4.4 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培育崇軍尚武人才

人才培養(yǎng)方案由“專業(yè)+技能+思政”向“專業(yè)+技能+軍事+思政”轉(zhuǎn)為變，根據(jù)專業(yè)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的精減，并設(shè)置相應(yīng)軍事課程，加大思政課程教學(xué)時(shí)數(shù)，按照部隊(duì)對(duì)人才知識(shí)、技能的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)方案優(yōu)化，形成崇軍尚武人才培養(yǎng)理念，并根據(jù)部隊(duì)調(diào)研情況和部隊(duì)需求定期進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂，形成三年一大修，一年一更新的理念不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培育緊貼軍隊(duì)需求的崇軍尚武人才。

4.5 嚴(yán)格特種兵源輸出制度，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

建立嚴(yán)格的特種兵源輸出制度，并接受師生監(jiān)督，讓訓(xùn)練成績(jī)優(yōu)異，軍事素質(zhì)突出學(xué)生順利進(jìn)入軍營(yíng)，嚴(yán)查人情選兵送兵，確保輸出符合部隊(duì)需求的兵源。建立嚴(yán)格的特種兵源輸出制度不僅能讓保障部隊(duì)和學(xué)校受益，而且能保障學(xué)生的切身利益。激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情與學(xué)習(xí)的積極性，使部隊(duì)、學(xué)校、學(xué)生各方面都很滿意，進(jìn)一步保障了各項(xiàng)工作的穩(wěn)定開展。這種良性循環(huán)，確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升了學(xué)校的社會(huì)影響力，為打造登封“功夫兵”名片奠定了良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院作為一所武術(shù)文化特色高等院校，重視學(xué)生參軍入伍，率先進(jìn)行了特種兵源培養(yǎng)模式探索，現(xiàn)處于特種兵源培養(yǎng)模式高速發(fā)展階段，文章僅就成立國(guó)防教育學(xué)院，統(tǒng)籌特種兵源培養(yǎng)工作；軍事化管理制度，營(yíng)造國(guó)防教育特色氛圍;軍地融合教學(xué)交流，提升國(guó)防育人能力;優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培育崇軍尚武人才; 嚴(yán)格特種兵源輸出制度，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量等五個(gè)方面進(jìn)行研究分析。嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院為特種兵源培養(yǎng)模式的探索定將趨于完善，為打造登封“功夫兵”名片將再立新功，為國(guó)防事業(yè)作出的努力定將意義非凡。