讓民間傳統(tǒng)美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)小合子小學(xué) 李麗馨

隨著我國課程改革的不斷深入推進(jìn)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成為新時期小學(xué)教育的重要內(nèi)容。在此背景下，為了切實推進(jìn)“五育并舉”，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作也愈被重視，小學(xué)美術(shù)學(xué)科是小學(xué)課程體系中學(xué)生的一門必修學(xué)科，也是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的主陣地。美術(shù)是人類社會最早和最重要的文化之一，因此小學(xué)美術(shù)學(xué)科也是一門人文學(xué)科。通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的美術(shù)知識和基本的美術(shù)技能，還能夠陶冶學(xué)生的情操，這對提升學(xué)生的審美能力非常有幫助；同時，通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)也能夠引導(dǎo)小學(xué)生參與到文化的傳承與交流中，在此過程中也能夠發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和感知能力，還能夠滿足學(xué)生的個性需求以及全面發(fā)展的需要，這對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)非常有幫助。

但是，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，因為課時原因很多教師在教學(xué)過程中基本上就是在單一地講授教材，這不僅會給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來一定的枯燥感，也難以滿足學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。在此背景下，一些教師也在嘗試根據(jù)美術(shù)教育的特點以及小學(xué)生的身心特點來擴(kuò)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，所以部分教師就選擇了把民間傳統(tǒng)美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，讓民間傳統(tǒng)美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂。這種有益的嘗試給了我們很多啟示，對此筆者結(jié)合自己在教學(xué)實踐中的嘗試與思考談一談自己的一些認(rèn)識，希望對新時期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作能夠提供一些借鑒。

一、讓民間傳統(tǒng)美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的重要意義

1.符合新課改的要求。

新的小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要結(jié)合素質(zhì)教育的要求，盡量從單純的知識、技能和技巧學(xué)習(xí)層面上升到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層次。要想達(dá)到這一目標(biāo)，需要從小學(xué)生的身心特點和認(rèn)知能力出發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其認(rèn)知的文化情境，這有利于增加美術(shù)課堂教學(xué)的文化含量，從而使學(xué)生通過多樣、有效的美術(shù)學(xué)習(xí)增加對美術(shù)文化和美術(shù)發(fā)展史的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上提升對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識，同時也有利于加深學(xué)生對美術(shù)所起到的社會作用的認(rèn)識，這對于培養(yǎng)小學(xué)生正確的文化價值觀、人文精神也有很大幫助。而民間傳統(tǒng)美術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有利于創(chuàng)設(shè)相關(guān)的文化情境，因此它符合新課改的要求。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

新時期教育是以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，即要培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和未來社會發(fā)展的必備品格、關(guān)鍵能力，體現(xiàn)了“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的育人目標(biāo)。對于各學(xué)科來說，結(jié)合學(xué)科特點來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也已經(jīng)明確。對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科來說，就是要通過有效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解這幾個方面的素養(yǎng)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，需要教師充分利用課內(nèi)和課外資源來開展多樣化的美術(shù)教學(xué)活動，而民間傳統(tǒng)美術(shù)就是非常豐富的美術(shù)教育教學(xué)資源，把它們?nèi)谌氲叫W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

3.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

根據(jù)新課改的要求，在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，即要使學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中具有一定的自主性、創(chuàng)造性和主動性。要想使學(xué)生主動參與其中，需要從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，特別是從小學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)來開展教學(xué)活動，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。民間傳統(tǒng)美術(shù)具有實用價值和審美價值相統(tǒng)一的特點，它與民俗活動密切相關(guān)，是中華民族幾千年的智慧和精神的體現(xiàn)，其中的繪畫、雕塑、玩具、刺繡、服飾等是小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把它們?nèi)谌氲叫W(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠豐富學(xué)生們的視野，開拓其認(rèn)識，這也是小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常有幫助。

二、讓民間傳統(tǒng)美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的措施

1.提升教師自身素質(zhì)。

根據(jù)新課改的要求，教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，即教師既是系統(tǒng)知識的傳授者，也是教育活動的組織者和學(xué)生活動的引導(dǎo)者與合作者，這本身對小學(xué)美術(shù)教師的要求更高，需要不斷提升教師自身素質(zhì)。而把民間傳統(tǒng)美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，則需要教師做好充分的準(zhǔn)備，美術(shù)教師不僅要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要把握準(zhǔn)確把民間傳統(tǒng)美術(shù)融入課堂教學(xué)的切入點以及所包含的內(nèi)容，這需要教師要全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和小學(xué)生實際，為讓民間傳統(tǒng)美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂做好準(zhǔn)備。

具體來說，小學(xué)美術(shù)教師首先要把握新課改對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)與之相關(guān)的政策與文件。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地研究美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地把握美術(shù)課程的性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議、評價依據(jù)等內(nèi)容，進(jìn)一步尋找如何把民間傳統(tǒng)美術(shù)適時適度地引入到美術(shù)課堂教學(xué)中。其次，需要小學(xué)美術(shù)教師拓展自己的知識面，特別是要全面了解民間傳統(tǒng)美術(shù)的內(nèi)容，要深入了解與本地相關(guān)的民間傳統(tǒng)美術(shù)資源，在此基礎(chǔ)上再尋找適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把民間傳統(tǒng)美術(shù)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，這樣才能夠更有效地實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科育人的功能。再次，要強(qiáng)化對學(xué)情的研究，要在開展相關(guān)的美術(shù)教學(xué)活動前了解學(xué)生在美術(shù)方面的興趣愛好，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力等，從而選擇學(xué)生能夠?qū)W得懂、做得了的民間傳統(tǒng)美術(shù)內(nèi)容，把教師的“教書”和“育人”有機(jī)地結(jié)合起來，為貫徹“美育”教育做好充分的準(zhǔn)備。

2.以教材為載體尋找切入點。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一部分教師也看到了教材的局限性，因此就在教學(xué)中盲目地增加了課外內(nèi)容，但是因為沒有給學(xué)生提供參照和抓手，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。因此，在把民間傳統(tǒng)美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師一定要重視教材在教學(xué)中的重要功能，通過對教材內(nèi)容的適當(dāng)拓展與延伸來融入民間傳統(tǒng)美術(shù)的素材，給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供依據(jù)，這實際上也是在落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對于提升課堂教學(xué)效率非常有幫助。

例如，在進(jìn)行三年級美術(shù)教學(xué)中《快樂的節(jié)日》這部分內(nèi)容教學(xué)時，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求可以制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，說出自己知道的節(jié)日，并講述其中有趣的情境；讓學(xué)生通過繪畫、剪紙等多種形式傳達(dá)快樂的心情；引導(dǎo)學(xué)生通過感受不同節(jié)日活動的場景，來培養(yǎng)學(xué)生傳承民族文化、熱愛生活、珍視傳統(tǒng)節(jié)日的思想感情。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教師課下的調(diào)研，小學(xué)生除了教材中提到的兒童節(jié)外幾乎都提到了他們期盼的春節(jié)。針對學(xué)生這樣的心理需求，教師就可以把中國民間傳統(tǒng)美術(shù)中的剪紙藝術(shù)滲透進(jìn)來，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容然后進(jìn)行實踐的基礎(chǔ)上，鼓勵嘗試練習(xí)剪簡單的窗花，并在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生介紹剪紙這一我國民間的傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)。這不僅能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升小學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，同時也能夠在學(xué)生嘗試的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生的審美情趣以及創(chuàng)造美的能力。這實際上就是在落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

3.立足于本地資源。

從小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的特點來說，一方面他們好奇心較強(qiáng)，敢于大膽地進(jìn)行創(chuàng)造和想象，喜歡動手嘗試；另一方面，他們也更容易對有些印象或者有一定的了解的事物更感興趣。因此，教師在把民間傳統(tǒng)美術(shù)資源融入到美術(shù)課堂教學(xué)中時，需要注意結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知的特點，努力挖掘本地相關(guān)教育資源的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行結(jié)合與滲透，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠提升課堂的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)《泥捏器皿》這部分內(nèi)容時，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議，本課內(nèi)容是以隨處可見的泥土為藝術(shù)創(chuàng)作的素材，鼓勵學(xué)生在教師設(shè)計的游戲中感受和學(xué)習(xí)使泥土變形的方法以及器皿成型的方法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠讓學(xué)生感受傳統(tǒng)的彩陶文化。而教材為了使學(xué)生學(xué)習(xí)方便，專門在教材學(xué)習(xí)內(nèi)容里插入了代表我國古代制陶水平的典型文物：網(wǎng)線紋彩陶船型壺、人面魚紋彩陶盆。根據(jù)教材提供的資源與素材，就可以把我國古代非常聞名的民間傳統(tǒng)制陶工藝介紹給學(xué)生。針對教材提供的素材和學(xué)生的認(rèn)知理解有一定距離的現(xiàn)狀，教師可以結(jié)合我國很多地區(qū)在新石器時代都有出土的相關(guān)陶器的素材，給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的本地學(xué)習(xí)資源，拉近學(xué)生和歷史的距離，使學(xué)生感受我國古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造。在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生模仿教師提供的素材進(jìn)行泥捏器皿的創(chuàng)造，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力非常有幫助。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合本地的博物館給學(xué)生提供相關(guān)的素材，鼓勵學(xué)生利用課余時間去參觀和感悟，這對學(xué)生來說是又一次難得的美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，也是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的很好途徑，也就把學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有課內(nèi)延伸到課外，這與課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)要求是完全契合的。

4.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

根據(jù)新課改的要求，學(xué)生是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的主體，即要堅信每一名學(xué)生都具有美術(shù)學(xué)習(xí)的能力。美術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時一定要堅持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性，從而提升教學(xué)實效。

具體到把民間傳統(tǒng)美術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，也要努力發(fā)揮學(xué)生的主體地位，特別是要結(jié)合小學(xué)生喜歡動手、喜歡探究的特點，給學(xué)生動手操作和實踐探究的機(jī)會。例如，在學(xué)習(xí)《泥捏器皿》這部分內(nèi)容時，因為很多小學(xué)生都有玩泥巴的經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上教師先給學(xué)生講授與泥土制成器物的相關(guān)的素材，在此基礎(chǔ)上融入關(guān)于民間傳統(tǒng)陶器的制作歷史、代表性的作品以及學(xué)生感興趣的制作工藝等內(nèi)容，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣進(jìn)行模仿制作，可以給學(xué)生相對較為寬裕的時間進(jìn)行創(chuàng)造，也可以把民間傳統(tǒng)美術(shù)中與之有關(guān)的內(nèi)容融入進(jìn)來，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行講解，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，而且能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，還會使學(xué)生無形中增加對民間傳統(tǒng)美術(shù)的了解。

5.采用多種教學(xué)形式。

我國近代著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！睆恼n程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，也要求在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的身心特點采取各種生動有趣的教學(xué)方法或者教學(xué)手段，可以通過電影、視頻、動畫、參觀訪問、游戲、故事等小學(xué)生喜聞樂見的形式來開展美術(shù)教學(xué)活動，這樣不僅能夠給學(xué)生提供豐富、直觀的學(xué)習(xí)素材，還能夠提升學(xué)生的想象力和感受能力，從而激發(fā)學(xué)生的對美術(shù)學(xué)習(xí)的動力與興趣。所以，在把民間傳統(tǒng)美術(shù)內(nèi)容融入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中時，也要結(jié)合學(xué)情來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或者教學(xué)手段，從而提升教學(xué)的實效性。

具體來說，要重視對信息技術(shù)特別是對多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著教育信息化的推進(jìn)，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)較為普遍地進(jìn)入了小學(xué)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，因為民間傳統(tǒng)美術(shù)的內(nèi)容教材中涉及較少，利用多媒體不僅能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且能夠直觀、形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生多角度地了解相關(guān)的內(nèi)容。其次，可以創(chuàng)造學(xué)生感興趣的故事情境。民間傳統(tǒng)美術(shù)背后蘊(yùn)含著豐富的素材，其中故事是小學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，教師可以據(jù)此創(chuàng)設(shè)故事情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。再次，努力建設(shè)開放多樣的教學(xué)模式，教師可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集關(guān)于民間傳統(tǒng)美術(shù)的素材，讓學(xué)生來做“小老師”，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，這能夠讓學(xué)生主動地去了解民間美術(shù)和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

總之，為了發(fā)揮小學(xué)美術(shù)學(xué)科的育人功能，美術(shù)教師可以從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的角度來恰當(dāng)融入民間傳統(tǒng)美術(shù)的素材，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而提升美術(shù)教學(xué)的效果。