淺析學科融合背景下美育教學的實踐研究

河北省石家莊市裕東小學 朱曉樺

美育即美感教育或審美教育。是培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。它應在小學教學中同其他各科知識有一個積極有效的融合。但就從我國現(xiàn)階段的學校美育課程教育實施的總體現(xiàn)狀上看來，作為教育主體的學校美育環(huán)節(jié)相對薄弱，美育的滲透力度不足等眾多問題，影響著廣大學生美育素養(yǎng)的培養(yǎng)。因而，這就需要教師們根據(jù)現(xiàn)狀，積極地進行融合教學策略的探究與實踐，以此強化美育的滲透效果，實現(xiàn)學生認識美、愛好美、創(chuàng)造美的能力的形成，促進學生綜合素質能力的全面發(fā)展。

一、回溯與預見，美育建設勢在必行

美育教育到底說的是什么？蔡元培先生說：“美感者，合美麗與尊嚴而言之，介于現(xiàn)象與實體世界之間，而為津梁?！睆拿缹W先驅蔡元培先生至今的中國現(xiàn)代美育思想發(fā)展史，貫穿其中的思想主線仍是健全人格、重塑靈魂。回顧新中國成立以后美育教育的發(fā)展，經(jīng)歷了一個由擱淺至逐漸重視起來的過程，隨著社會不斷發(fā)展和進步，國民文化水平程度得以提升，符合兒童發(fā)展規(guī)律的素質教育逐漸被世人所提倡，美育教育將會被大力推崇和發(fā)展。

經(jīng)過多年的調查研究和教育實踐，我深深感受到，很多時候，美術都跟將來從事的相關職業(yè)聯(lián)系在一起，很多時候被當成一門手藝技能在學習。但是，美術在發(fā)展人的基本素養(yǎng)上是至關重要的，特別是小學階段，美術能夠很好地培養(yǎng)感知能力。無論是處在城市里還是農村的孩子，他們眼睛里總是充滿著對世界的好奇，在這個年齡階段，增加感知能力非常的重要。智力發(fā)展、情感發(fā)展、創(chuàng)造能力的發(fā)展，很多時候都是通過美育活動來體現(xiàn)的。

美育的最終目標，是要提高學生的整體素質，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并喚起他們的創(chuàng)造熱情和觸發(fā)心靈的感悟。只有有效發(fā)揮好美育教育的強大作用，真正推進“減負”的實施，才能讓學生切實享受到學習帶來的由心而發(fā)的快樂。通過開展以美育為主題的跨學科融合教育教學，發(fā)揮人文學科的美育功能，深入挖掘各學科中的美育價值，將相關學科的美育內容有機整合，促使學生在情感、認知、道德、審美等身心各方面得到個性的發(fā)展，有效提升學生的核心素養(yǎng)。

二、學科融合促發(fā)展

學科融合課程有利于打破學科壁壘，形成知識和學科的融合，建構知識網(wǎng)絡。隨著科學技術的進步，現(xiàn)代的教育將知識劃分為一個個的獨立學科。如果老師在課堂上不能聯(lián)系結合，那么課堂掌握的知識點也會碎片化、拼接式的。學科間的交叉整合，是在原來沒有關聯(lián)的不同領域間重新構建起相應的關系，從而重建合作的聯(lián)系，并積極地建立各學科之間的這種連接。應該知道，那些知識的先行者們一直都在嘗試著這樣的方式，例如在學校期末的綜合學科考試中，將各個領域的教師們集中到同一處，都需要他們自我整理或者引導他們總結知識網(wǎng)，對自己所掌握的知識加以總結梳理，進而在橫向或是縱向進行穿線，從而更好地構建了學科間的連接。學科間的連接可以促進或者加深學生的理解能力，拓展和發(fā)散學生的思維。學科之間本應是相互聯(lián)系的，學科融合策略是促進學科間連接的一個很好的途徑。

學科融合能夠促使學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。中國知名教育工作者蔡元培先生說過，“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)。”愛因斯坦也已經(jīng)說過“學校教育的目的永遠應當是青少年在脫離校園時，是成為一個和諧的人，而不是成為一個專家”。學科融合是一種使孩子均衡發(fā)展的教育策略，它能夠讓孩子逐步地找到并發(fā)現(xiàn)自己的興趣，從而給予了孩子更多的自由選擇與決定空間，更符合孩子的個人發(fā)展需要。而分科教育造成了知識碎片化，有的孩子出現(xiàn)偏科等現(xiàn)象，學科融合何嘗不是緩解這些問題的一味良藥？以背誦古詩來舉例，學生對于文字的死記硬背，不僅容易忘得快，還對內容的消化難度上比較大。如果在背誦時能聯(lián)想到作者當時的畫面場景，甚至可以用筆描繪出作者的心路歷程和故事的發(fā)展路線。這樣一來，不僅容易記憶也更方便學生理解，大大提高了學習效率，也提升了自身賞析能力和意境美的表達。換個角度說，學科融合也是最具有民主精神和促進社會和諧的一種教學形式。因為學科融合是以重視知識的傳播和學生成長為基礎，并以促進學生全面發(fā)展為終極目標的一種教育方式。

學科融合可以有效減輕學生的復習壓力，減輕學習負擔。許多學生面臨這樣一場場考試，總是要耗費大量的時間去復習，但并不是全部的人都可以靠復習解決此類難題，其學業(yè)壓力與身心負荷大大超出小學生的承受能力，甚至可能造成一些情緒上或心理上的問題。學科融合擴大了學生的知識面的寬度，與此同時也降低了課程的難度。把學生從復雜的課程中解放了出來，使其有時間去發(fā)展興趣，在降低學業(yè)壓力的基礎上，更重視培養(yǎng)學生健全的人格，使學生從“應試機器”變成一個“懂生活、會生活、感悟生活”的實實在在的人。

學科融合促進師資素養(yǎng)的提升。要想做到課程間的互相交叉、滲透與融合，教師們也要具備極強的綜合素養(yǎng)。這要求在課程教學前，教師們要開展集中備課、集體交流等研討活動。達到優(yōu)化教育資源，拓寬彼此眼界的目的，還可以開展校本培訓，達到校內資源利用最大化。教師們在彼此之間交流可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，經(jīng)過有效地交流、探索和鉆研，在如何將課程有效融合的過程中，老師們也提升了自身的綜合素質。事實上，在學生的周圍到處有教學資源，而不同的老師為便于將自己的教學中截取一些資源作為己用，如果可以將這一個個零碎的教學片段結合起來，那呈現(xiàn)在學生們眼前的將是一個豐富多彩的教學世界。在這種整合的過程中，老師并非呆板的、被動的接受，而是將自身所有的想法去思考怎樣的整合才不會生硬，而這種思考的過程也對老師來說是一種培養(yǎng)，一種提升。不同的老師都可以在這個過程中借鑒別人的教育方法，每一句話、某個小知識點都可能是老師以往在教育過程中的錯誤甚至疏漏，正由于有了課程融合這一契機，教師個人發(fā)展道路也在前行。

學科融合有利于與國外教學銜接。專業(yè)間的相互交叉滲透是當代科學技術發(fā)展的一種重要發(fā)展趨勢，社會對復合教學十分的需要。如果能夠在中小學教育采取課程整合政策，將培養(yǎng)出更多符合當今世界教育要求的人才，讓我國的教育更國際性和現(xiàn)代性。

三、教學上如何實現(xiàn)美育與多學科融合

在小學多學科學習中，將美育與語文、數(shù)學、英語、體育相融合，充分發(fā)揮各個學科的功效和優(yōu)點，豐富小學課堂教學內容，增加課堂趣味性，提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。以美育人，讓我們感悟生活不止眼前的茍且，還有夢想和未來；以美育人，讓生活變得更有溫度，人與人之間更多體貼和溫暖；以美育人，讓祖國未來的花朵全面綻放，從而進一步實現(xiàn)民族的偉大復興。

1.美育教育與語文學科的融合。

在課本的文本故事中，很多都配以相應的美術插畫等加深理解；在繪畫教學中，人們也常用形象化的文案來描述畫面的點、線、面、等構成要素，無不彰顯語言文字之美；在小學美術藝術鑒賞中，教師通常用詩詞來傳達畫家想要表達的思想感情。可見，美術與語文之間能夠融會貫通。因此，教師在語文課堂教學中，針對難理解的古詩詞可以依托符合詩意的畫作，來講解詩詞的含義，使文字不再是文字，而是畫面，讓學生有多維的感受，大大提升內容的理解。同理，在小學美術教學中融合語文學科，教師可以通過詳細介紹畫作的背景、剖析詩詞的中心思想、掌握作者的生平簡介和作品特點等，在課堂上利用優(yōu)美的語言文字對賞析的畫作進行多方面剖析，更好地表達作品內涵。或者教師可以借助描述山水的詩詞，引導學生勾勒詩情畫意，進行美術創(chuàng)作，還可以鼓勵學生踏上講臺，講述自己對畫作表達觀念的理解和畫作中采用的表現(xiàn)手法。如此這般，不僅能提高學生的美術鑒賞能力，還能提升學生的語言組織能力和語言表達能力。

2.美育教育與數(shù)學學科的融合。

數(shù)學看起來與美術似乎沒有聯(lián)系，但事實上數(shù)學中幾何圖形、比例關系等和美術都有十分密切的關系，教師在美術教學融入一些數(shù)學知識，能提升學生的美術繪畫技巧，提高學生的繪畫水平。實現(xiàn)小學美術與數(shù)學學科的融合，最先要讓學生們認識到美術與數(shù)學的關聯(lián)。在美術課堂上，尤其是素描課，物體的造型結構在觀察和剖析中運用了較多的幾何知識，空間幾何知識在美術繪畫中表現(xiàn)的層次感更為凸顯。教師要引導學生注重美術繪畫中的空間幾何知識，在理解幾何和空間幾何的前提下去畫物體會更容易，也更有利于培養(yǎng)學生的空間想象能力。教師還可以運用對稱和旋轉等數(shù)學知識開展訓練，讓學生體會圖形組合形式美，體會維納斯的“黃金比”之美，用數(shù)學知識幫助學生更深層次的了解美術。

3.美育教育英語學科的融合。

英語作為一門應用型的外語學習，對于小學生而言充滿了挑戰(zhàn)，針對這門學科而言不同階段有著不同的差異，小學生在剛開始學習英語時，會因為新奇學習熱情高，隨著時間的推移，慢慢呈現(xiàn)出下降趨勢。如何保持英語的新鮮感和趣味性是現(xiàn)階段小學英語教學面臨的主要問題。我的想法是，教師在做課件時，可以加入視覺沖擊力較強、顏色明媚的圖片以及富有動感的輔助元素，把教學內容以精美的課件和有設計感的頁面展現(xiàn)出來，符合小學生的好奇心理，讓學生在學習英語的同時又有感官上的藝術享受，通過美感和好奇心引入學習內容，激發(fā)學生學習的興趣。蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”在具體內容上，形式上可以采取互動式，教師分發(fā)單詞卡，讓學生為卡片涂上不同的顏色，增加單詞的辨識度和引導，不僅使學生們的動手能力得到了鍛煉，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，課堂內容也變得豐富多樣化。讓學生們親自動手涂鴉，為不同的單詞搭配不同的色彩。這個過程中學生可以利用自己的想象力進行創(chuàng)作，創(chuàng)作的過程本來就是一個加深記憶，鞏固知識的過程。

4.美育教育與小學體育教學的融合。

體育運動是以各種身體運動練習為基礎，不斷提升學生身體協(xié)調性與健美性的教學過程。而在新課程改革不斷推進的前提下，更要求教師在制定體育運動計劃時，將形體健美和體育運動進行有機結合，提升學生對美的感悟和認識。健康是美的基本條件，而美是人類身心健康的重要體現(xiàn)。體育教學的側重點是對于學生人格、身體素質、精神面貌的培養(yǎng)。生活中不缺少美，但是普通單一的美術課程并沒有很好的幫他們更好的了解美術的核心思想。因此要借助不同的媒介進行美的傳達，使他們有深切的感受和體會，進而有效的貫徹美育教育，對他們的成長進行有效的促進，同時根據(jù)美術教學中健美訓練內容的特點，我們能夠將其與體育運動課程加以結合，以便在運動教學活動中實現(xiàn)對孩子美的培養(yǎng)。例如，在學校運動課程教學的實踐教學活動中，教師應培養(yǎng)他們對美有一種健康積極的認識，并將之融合于日常的體育鍛煉之中，課堂教學上應當采取多樣的教學方法，包括活動教學、熱點課堂等，激發(fā)他們的學習積極性，進而使他們能夠用更積極的方法投入學習，有效提高他們的身體素質和機能。另外，學生在進行競賽類體育運動時，例如跳繩競賽、跳操競賽等活動，也能夠促使學生的人格魅力的提升，幫助他們形成陽光向上的心理狀態(tài)。在競爭與合作中養(yǎng)成拼搏精神，從而達到學校對學生健美能力培養(yǎng)的教育落實。

綜上，美育教育對于學生的成長與發(fā)展有著重要意義，教師們在教學工作中應更加重視，并將其融合在各學科教學當中，使學科內容相互滲透，使學習價值達到最大化，促進學生的全面發(fā)展，踐行新時代背景下的新教育理念。并在學科教學融合之中，加強綜合素質的培養(yǎng)，使學生各方面能力得到有效提升，培養(yǎng)學生健全的人格，為今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。