科技教育潤(rùn)染學(xué)生和悅?cè)松咨?/h1>
2022-12-04 07:44:15李娜
遼寧教育 2022年21期
李娜
（大連市旅順口區(qū)大華小學(xué)）
在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略思想的引領(lǐng)下，大連市旅順口區(qū)大華小學(xué)堅(jiān)持“立德樹(shù)人，科技立人”的辦學(xué)思想，努力實(shí)踐“科技興?！钡霓k學(xué)理念，積極探索把學(xué)生培養(yǎng)成“既有現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)，又富有現(xiàn)代人文精神的創(chuàng)新型人才”，讓科技教育潤(rùn)染學(xué)生和悅?cè)松咨?/p>
一、“科技教育”提出的背景
第三次全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出：“要全面實(shí)施素質(zhì)教育，立足于提高全民族科學(xué)素質(zhì)的大目標(biāo)，加強(qiáng)中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培育?！薄度窨茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中指出，“提高公民科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力”。多年來(lái)，學(xué)校落實(shí)科學(xué)素質(zhì)教育，歷經(jīng)八任校長(zhǎng)，打造科技教育特色學(xué)校。
隨著學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校重視發(fā)揮科技教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上的作用，面向全體學(xué)生弘揚(yáng)科學(xué)精神，宣傳科學(xué)思想，傳播科學(xué)方法，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升學(xué)?？萍紕?chuàng)新水平，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)校在科技教育方面取得了突出成績(jī)。
依據(jù)國(guó)家對(duì)科技教育的大政方針，學(xué)校從自身歷史與實(shí)際出發(fā)，基于兒童核心素養(yǎng)發(fā)展，重新定位科技教育的內(nèi)涵與外延，探索實(shí)施科技教育的途徑與策略，提出了“科技教育+”特色發(fā)展思路，以“科技教育潤(rùn)染孩子和悅?cè)松咨睘檗k學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步將科技教育做大做強(qiáng)。
二、實(shí)施科技教育的意義和目標(biāo)規(guī)劃
科技教育是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作，也是學(xué)校素質(zhì)教育的亮點(diǎn)和新的增長(zhǎng)點(diǎn)，是新時(shí)期培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才的必然選擇，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。
為了培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知、獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)精神，學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件確立了“用科技教育促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過(guò)科技教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，訓(xùn)練科學(xué)思維，鍛煉學(xué)生勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的良好品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校影響力。
讓教育與學(xué)生的生活鏈接，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)”的成長(zhǎng)環(huán)境，是學(xué)?？萍冀逃脑妇啊閷?shí)現(xiàn)這一愿景，學(xué)校架構(gòu)了“科技教育+”的特色發(fā)展體系?！?”不是簡(jiǎn)單的加法，而是一種結(jié)構(gòu)，是科技教育與學(xué)校辦學(xué)文化的整合。學(xué)校著力探索以尊重個(gè)體為本真，建設(shè)和諧融洽的管理文化；以發(fā)展能力為核心，創(chuàng)建和睦高雅的教師文化；以提升素養(yǎng)為目標(biāo)，打造和樂(lè)的學(xué)生文化；以挖掘潛能為策略，建構(gòu)富有生命活力的課堂文化；以期待成長(zhǎng)為愿景，架構(gòu)潤(rùn)物無(wú)聲的和悅課程文化；以喚醒意識(shí)為抓手，創(chuàng)設(shè)和美的環(huán)境文化；實(shí)現(xiàn)特色與文化深度融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校圍繞“科技教育+”的主旨是“面向人·涵養(yǎng)人·發(fā)展人·和悅?cè)松保瑥摹翱萍?課程”“科技+生活”“科技+育人”三個(gè)目標(biāo)維度進(jìn)行了深入探索。
三、實(shí)施科技教育的策略
（一）優(yōu)化科技教育環(huán)境
優(yōu)化科技教育環(huán)境是開(kāi)展科學(xué)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校因地制宜，深挖潛力，科學(xué)規(guī)劃，加大投入，已建立了“一園、六室、一長(zhǎng)廊”的科技實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生搭建科技實(shí)踐活動(dòng)的廣闊舞臺(tái)。
1.科普?qǐng)@
科普?qǐng)@位于學(xué)校東南角，由廢棄的花壇改建。園內(nèi)通過(guò)科普板報(bào)不定期向?qū)W生推送生活中的科普常識(shí)，同時(shí)種植部分植物和展示動(dòng)物標(biāo)本，讓學(xué)生在玩中學(xué)，讓科技教育與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，使其掌握解決生活難題的方法。
2.電子創(chuàng)客室
學(xué)生在電子創(chuàng)客室中可以認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電子元器件，了解基本電路，并動(dòng)手焊接一些基本電路，通過(guò)在電子制作中學(xué)習(xí)電子知識(shí)，能夠增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)興趣，拓寬視野。
3.無(wú)人機(jī)室
在無(wú)人機(jī)室，學(xué)生可學(xué)習(xí)無(wú)人機(jī)的概念、原理、起源、分類、應(yīng)用等，了解無(wú)人機(jī)的組裝，并親自動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)和操作無(wú)人機(jī)，從而培養(yǎng)他們的觀察力、思考力、動(dòng)手操作能力。
4.模型探秘室
在模型探秘室，學(xué)生可以看到直觀的模型，了解模型的理論知識(shí)，能夠根據(jù)圖紙制作模型。在制作過(guò)程中了解掌握基本原理，細(xì)心安全掌握各種工具的使用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，使他們養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)，增加對(duì)模型的興趣，克服在模型學(xué)習(xí)中的困難。
5.3D體驗(yàn)室
學(xué)生在3D體驗(yàn)室中可通過(guò)3D影片了解科普常識(shí)，如火山地震的形成過(guò)程等，使他們身臨其境的同時(shí)，開(kāi)闊思維，激發(fā)探索精神。
6.足球機(jī)器人室
足球機(jī)器人室讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中提高對(duì)人工智能機(jī)器人及編程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)作編程能力、操控能力和團(tuán)隊(duì)配合能力。
7.小牛頓實(shí)驗(yàn)室
在小牛頓實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生用一些簡(jiǎn)易的廢棄材料，經(jīng)過(guò)有趣的造型設(shè)計(jì)以及豐富的色彩潤(rùn)色，變廢為寶，裝點(diǎn)我們的空間，裝飾我們的生活，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，促進(jìn)全腦智力開(kāi)發(fā)，使其思維能力充分得到提升。
8.英華科技長(zhǎng)廊
學(xué)校將教學(xué)樓四層的西側(cè)走廊設(shè)置為科技長(zhǎng)廊?？萍奸L(zhǎng)廊包括半導(dǎo)體溫差發(fā)電、超彈轉(zhuǎn)輪、磁力轉(zhuǎn)盤(pán)、神奇的普氏擺、電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)、混沌擺、潛望鏡、勾股定理、立體成像、無(wú)形的力、納米材料、手眼協(xié)調(diào)、手搖發(fā)電、手電池、雙曲夾縫、最速降線、磁懸浮、希羅噴泉、惰性管、蛇形擺、太陽(yáng)能電池、小小發(fā)電機(jī)、數(shù)碼字符、花的隧道等24種體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得電學(xué)、力學(xué)、磁力學(xué)、光學(xué)等方面的知識(shí)，在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)真思考、尋找快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)校還將科學(xué)家的研究成果、科技知識(shí)或新聞、各類競(jìng)賽作品及取得的成果等進(jìn)行展示，讓師生了解最新科技動(dòng)態(tài)。
（二）打造科技教育課程體系
打造科技教育課程體系是開(kāi)展科技教育的關(guān)鍵，學(xué)校從以下兩方面加強(qiáng)科技教育課程建設(shè)。
1.上好國(guó)家課程
國(guó)家課程是開(kāi)展科技教育的主要渠道，其中科學(xué)課和信息技術(shù)課是學(xué)校開(kāi)展科技教育課程的主要學(xué)科。為了充分發(fā)揮科學(xué)課和信息技術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生科技興趣和科技素養(yǎng)的核心作用，學(xué)校優(yōu)先考慮讓具有高尚的師德素養(yǎng)和較高的專業(yè)能力教師承擔(dān)學(xué)科教學(xué)?，F(xiàn)任的科學(xué)課教師是大連市科學(xué)學(xué)科骨干教師，信息技術(shù)科教師是區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校兼職教研員。
在開(kāi)展科技教育課程建設(shè)中，學(xué)校還注重加強(qiáng)科學(xué)課與信息技術(shù)課及相關(guān)學(xué)科整合。例如，蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)三單元《地球的表面》《火山和地震》，這些教學(xué)內(nèi)容比較宏觀，離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，因此，教師借助信息技術(shù)，解決無(wú)法跨越的時(shí)間和空間的限制，將宏觀的宇宙現(xiàn)象時(shí)間漫長(zhǎng)的變化，濃縮成幾分鐘的視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀地了解火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象的形成過(guò)程，把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)變得具體、形象。通過(guò)科學(xué)課與信息技術(shù)課的結(jié)合，不僅讓學(xué)生對(duì)地球的地殼運(yùn)動(dòng)有了深層次的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生探索宇宙的科學(xué)興趣。
再如，在教學(xué)人教版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》一課時(shí)，教師改變以往通過(guò)出示圖片讓學(xué)生想象的教學(xué)方法，而是注重與科學(xué)學(xué)科有效融合，結(jié)合蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元《水在自然界的循環(huán)改變》的知識(shí)，通過(guò)播放造霧、造露和霜、造雨的科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示短片，幫助學(xué)生了解水在自然界中的變化過(guò)程，從而更為直觀、有效地助力學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，起到了事半功倍的效果。
2.創(chuàng)新校本課程
從學(xué)校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)特色校本課程，是提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要，也是進(jìn)行新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育亟需解決的問(wèn)題。為突出學(xué)?！翱萍加⒉拧钡霓k學(xué)特色，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校將“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，挖掘教師潛能，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，先后開(kāi)設(shè)了20多門(mén)科技類校本課程，如四維魔法空間、電子創(chuàng)客制作、模型探秘、機(jī)器人足球、電腦編程、無(wú)人機(jī)、華容道、九連環(huán)、七巧板等課程。學(xué)校將每周三下午定為科學(xué)課程時(shí)間及社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好自主選課，實(shí)行“走班制”教學(xué)，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。通過(guò)開(kāi)設(shè)科技校本課程，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法，體驗(yàn)到科技探究的樂(lè)趣，提高了科學(xué)素養(yǎng)。目前，參加科技社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到500多名，占全?？倢W(xué)生數(shù)的50%以上。
（三）提高師資科技素養(yǎng)
科技教育的開(kāi)展需要師資作保障。學(xué)校要求全體教師都是科學(xué)素質(zhì)教育工作者，在學(xué)科教育及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中滲透科學(xué)素質(zhì)教育。走內(nèi)涵發(fā)展之路，重要的是要建立一支高素質(zhì)的科技教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校出經(jīng)費(fèi)支持科技教師參加全國(guó)、省市區(qū)各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)讓科技骨干教師擔(dān)負(fù)培訓(xùn)學(xué)?？萍冀處煹娜蝿?wù)，大力開(kāi)展與先進(jìn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)，扶持與科研機(jī)構(gòu)和大專院校的合作共建。
多方合力使學(xué)校科技教師隊(duì)伍得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和壯大，他們熱愛(ài)科技教育，掌握科學(xué)素質(zhì)教育方法，理論水平、教學(xué)能力和輔導(dǎo)能力不斷提高。目前，學(xué)校擁有專職科學(xué)教師3名，信息技術(shù)課教師2名，兼職科技輔導(dǎo)員30人，涌現(xiàn)出省、市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任20余人次，還有幾十位教師獲省、市科技創(chuàng)新大賽指導(dǎo)教師證書(shū)。
（四）創(chuàng)新科技活動(dòng)模式
開(kāi)展科技活動(dòng)是進(jìn)行科技教育的主要載體。在長(zhǎng)期的科技教育實(shí)踐中，學(xué)校不斷進(jìn)行青少年科技教育模式的創(chuàng)新和探索，每年都要開(kāi)展一些規(guī)模較大的科技教育活動(dòng)。如每年一次的“科技節(jié)”“環(huán)保宣傳月”“海洋節(jié)”等，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才華的舞臺(tái)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。
學(xué)校精心組織每年一屆的科技節(jié)，到2022年已經(jīng)舉辦了23屆。每一屆科技節(jié)都有精彩亮點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的科技興趣。學(xué)校定期組織科技創(chuàng)新大賽、小發(fā)明大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)比賽。
為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技活動(dòng)，學(xué)校設(shè)立了“奇思妙想獎(jiǎng)”。學(xué)生只要在日常生活中探索與發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造出“金點(diǎn)子”就會(huì)獲獎(jiǎng)，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生，學(xué)校還要進(jìn)行不同形式的表彰。從班級(jí)之最、年級(jí)之最到校園之最，層層選拔，使更多的學(xué)生分享科技創(chuàng)新的喜悅。
學(xué)校還充分利用校外科技教育基地，積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。除了參觀科技教育基地外，還組織學(xué)生參加全國(guó)、省、市各級(jí)各類科技比賽，開(kāi)闊學(xué)生的科技視野。
（五）實(shí)施融合式科技教育
1.科技教育與社區(qū)教育融合
作為省市區(qū)科普教育基地，學(xué)校強(qiáng)化教育資源對(duì)社區(qū)的衍射引領(lǐng)功能，主動(dòng)承擔(dān)起了為社區(qū)提供大眾性、公益性、針對(duì)性教育服務(wù)，引領(lǐng)社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的重要職責(zé)。學(xué)校依托完善的教育教學(xué)設(shè)施，為社區(qū)成員提供各類學(xué)習(xí)的資源，創(chuàng)設(shè)各種有利的學(xué)習(xí)條件，成為社區(qū)群眾文化學(xué)習(xí)的活動(dòng)中心。學(xué)?？破諘?shū)籍向社區(qū)群眾無(wú)償開(kāi)放，家長(zhǎng)帶著孩子們來(lái)學(xué)校借書(shū)，創(chuàng)設(shè)濃郁的社區(qū)學(xué)習(xí)氛圍。
2.科技教育與藝術(shù)教育融合
學(xué)校積極探索藝術(shù)教育與科技教育的融合，通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力及科學(xué)審美能力，通過(guò)科技教育培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力、邏輯判斷能力以及科學(xué)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展帶給社會(huì)的變化以及藝術(shù)對(duì)科技發(fā)展的作用的認(rèn)識(shí)和思考。學(xué)校還注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)，每年舉辦藝術(shù)節(jié)，學(xué)生可以展示自己在舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、繪畫(huà)、手工、攝影等方面的藝術(shù)特長(zhǎng)。
3.科技教育與教學(xué)改革融合
科技教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)的教育，同時(shí)也為我們轉(zhuǎn)變教育觀念以及教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。學(xué)校深入研究立體結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師真正做到以生為本，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量全面提升。學(xué)校在區(qū)教育局和香港相關(guān)部門(mén)的大力支持下，舉辦了“旅順—香港兩地立體結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)改革交流研討活動(dòng)”，近三千人通過(guò)線上、線下參與了研討交流。通過(guò)對(duì)生本課堂的不同維度的積極探索與實(shí)踐，通過(guò)與兄弟學(xué)校的溝通與交流，通過(guò)北京、香港兩地專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，學(xué)校在改革的路上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
4.科技教育與生活融合
科技來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。為了加強(qiáng)科技教育與生活融合，在課堂教學(xué)中，學(xué)校注重與學(xué)生日常生活、社會(huì)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在探究生活問(wèn)題中親身感受到科技來(lái)自于生活的道理。
比如，在教學(xué)蘇教版科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)鐘》一課，這節(jié)課是以研究影子是怎樣產(chǎn)生的為重點(diǎn)內(nèi)容。教師改變了以往在室內(nèi)實(shí)驗(yàn)研究的方式，讓學(xué)生到室外以太陽(yáng)為光源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外探究，讓學(xué)生利用自身的影子去探究影子的秘密。教師通過(guò)一找一藏兩次活動(dòng)，無(wú)形中的比較易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的條件，學(xué)生對(duì)影子的描述也通過(guò)自己的親身體驗(yàn)變得更加逼真、細(xì)膩。
這樣的課堂教學(xué)能讓學(xué)生切身感受到科學(xué)就在生活中，科學(xué)就在自己的身邊，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。
四、收獲與愿景
2020年9月11日，習(xí)近平總書(shū)記在科學(xué)家座談會(huì)上指出：“好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體?！睂W(xué)?？萍冀逃哪康氖恰靶纬梢淮笈哂锌茖W(xué)家潛質(zhì)的青少年群體”，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？萍冀逃獔?jiān)持普及性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作性，突出探究性和體驗(yàn)性，營(yíng)造熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的文化氛圍。
學(xué)校的科技教育增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，觀察能力、想象能力和創(chuàng)造思維能力。學(xué)生初步掌握了基本的科學(xué)探究方法，學(xué)會(huì)了“收集資料，鑒別材料，實(shí)驗(yàn)操作，分析對(duì)比，歸納總結(jié)得出結(jié)論”的科學(xué)研究過(guò)程，初步樹(shù)立了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及要當(dāng)未來(lái)的科學(xué)家和創(chuàng)新型人才的遠(yuǎn)大志向。
近年來(lái)，學(xué)校多次參加國(guó)家、省、市組織的科技賽事，在科技創(chuàng)新大賽、中小學(xué)生頭腦奧林匹克擂臺(tái)賽、青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽、青少年科技運(yùn)動(dòng)會(huì)等賽事中獲獎(jiǎng)。特別是在燎原計(jì)劃2020年全國(guó)第一屆青少年學(xué)科創(chuàng)造教育在線創(chuàng)新思維展示活動(dòng)中榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。多名教師被評(píng)為優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、科技伯樂(lè)等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校被授予省、市科普基地校、創(chuàng)造教育基地校。
過(guò)往的足跡能感悟當(dāng)下，也能辨析未來(lái)。在熱愛(ài)科學(xué)、尊崇科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的辦學(xué)傳統(tǒng)浸染下，學(xué)校將不斷探索追求“科技教育+”特色發(fā)展之路，讓科技教育之花在校園盛開(kāi)。
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李娜
（大連市旅順口區(qū)大華小學(xué)）
在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略思想的引領(lǐng)下，大連市旅順口區(qū)大華小學(xué)堅(jiān)持“立德樹(shù)人，科技立人”的辦學(xué)思想，努力實(shí)踐“科技興?！钡霓k學(xué)理念，積極探索把學(xué)生培養(yǎng)成“既有現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)，又富有現(xiàn)代人文精神的創(chuàng)新型人才”，讓科技教育潤(rùn)染學(xué)生和悅?cè)松咨?/p>
一、“科技教育”提出的背景
第三次全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出：“要全面實(shí)施素質(zhì)教育，立足于提高全民族科學(xué)素質(zhì)的大目標(biāo)，加強(qiáng)中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培育?！薄度窨茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中指出，“提高公民科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力”。多年來(lái)，學(xué)校落實(shí)科學(xué)素質(zhì)教育，歷經(jīng)八任校長(zhǎng)，打造科技教育特色學(xué)校。
隨著學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校重視發(fā)揮科技教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上的作用，面向全體學(xué)生弘揚(yáng)科學(xué)精神，宣傳科學(xué)思想，傳播科學(xué)方法，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升學(xué)?？萍紕?chuàng)新水平，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)校在科技教育方面取得了突出成績(jī)。
依據(jù)國(guó)家對(duì)科技教育的大政方針，學(xué)校從自身歷史與實(shí)際出發(fā)，基于兒童核心素養(yǎng)發(fā)展，重新定位科技教育的內(nèi)涵與外延，探索實(shí)施科技教育的途徑與策略，提出了“科技教育+”特色發(fā)展思路，以“科技教育潤(rùn)染孩子和悅?cè)松咨睘檗k學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步將科技教育做大做強(qiáng)。
二、實(shí)施科技教育的意義和目標(biāo)規(guī)劃
科技教育是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作，也是學(xué)校素質(zhì)教育的亮點(diǎn)和新的增長(zhǎng)點(diǎn)，是新時(shí)期培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才的必然選擇，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。
為了培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知、獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)精神，學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件確立了“用科技教育促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過(guò)科技教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，訓(xùn)練科學(xué)思維，鍛煉學(xué)生勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的良好品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校影響力。
讓教育與學(xué)生的生活鏈接，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)”的成長(zhǎng)環(huán)境，是學(xué)?？萍冀逃脑妇啊閷?shí)現(xiàn)這一愿景，學(xué)校架構(gòu)了“科技教育+”的特色發(fā)展體系?！?”不是簡(jiǎn)單的加法，而是一種結(jié)構(gòu)，是科技教育與學(xué)校辦學(xué)文化的整合。學(xué)校著力探索以尊重個(gè)體為本真，建設(shè)和諧融洽的管理文化；以發(fā)展能力為核心，創(chuàng)建和睦高雅的教師文化；以提升素養(yǎng)為目標(biāo)，打造和樂(lè)的學(xué)生文化；以挖掘潛能為策略，建構(gòu)富有生命活力的課堂文化；以期待成長(zhǎng)為愿景，架構(gòu)潤(rùn)物無(wú)聲的和悅課程文化；以喚醒意識(shí)為抓手，創(chuàng)設(shè)和美的環(huán)境文化；實(shí)現(xiàn)特色與文化深度融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校圍繞“科技教育+”的主旨是“面向人·涵養(yǎng)人·發(fā)展人·和悅?cè)松保瑥摹翱萍?課程”“科技+生活”“科技+育人”三個(gè)目標(biāo)維度進(jìn)行了深入探索。
三、實(shí)施科技教育的策略
（一）優(yōu)化科技教育環(huán)境
優(yōu)化科技教育環(huán)境是開(kāi)展科學(xué)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校因地制宜，深挖潛力，科學(xué)規(guī)劃，加大投入，已建立了“一園、六室、一長(zhǎng)廊”的科技實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生搭建科技實(shí)踐活動(dòng)的廣闊舞臺(tái)。
1.科普?qǐng)@
科普?qǐng)@位于學(xué)校東南角，由廢棄的花壇改建。園內(nèi)通過(guò)科普板報(bào)不定期向?qū)W生推送生活中的科普常識(shí)，同時(shí)種植部分植物和展示動(dòng)物標(biāo)本，讓學(xué)生在玩中學(xué)，讓科技教育與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，使其掌握解決生活難題的方法。
2.電子創(chuàng)客室
學(xué)生在電子創(chuàng)客室中可以認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電子元器件，了解基本電路，并動(dòng)手焊接一些基本電路，通過(guò)在電子制作中學(xué)習(xí)電子知識(shí)，能夠增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)興趣，拓寬視野。
3.無(wú)人機(jī)室
在無(wú)人機(jī)室，學(xué)生可學(xué)習(xí)無(wú)人機(jī)的概念、原理、起源、分類、應(yīng)用等，了解無(wú)人機(jī)的組裝，并親自動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)和操作無(wú)人機(jī)，從而培養(yǎng)他們的觀察力、思考力、動(dòng)手操作能力。
4.模型探秘室
在模型探秘室，學(xué)生可以看到直觀的模型，了解模型的理論知識(shí)，能夠根據(jù)圖紙制作模型。在制作過(guò)程中了解掌握基本原理，細(xì)心安全掌握各種工具的使用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，使他們養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)，增加對(duì)模型的興趣，克服在模型學(xué)習(xí)中的困難。
5.3D體驗(yàn)室
學(xué)生在3D體驗(yàn)室中可通過(guò)3D影片了解科普常識(shí)，如火山地震的形成過(guò)程等，使他們身臨其境的同時(shí)，開(kāi)闊思維，激發(fā)探索精神。
6.足球機(jī)器人室
足球機(jī)器人室讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中提高對(duì)人工智能機(jī)器人及編程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)作編程能力、操控能力和團(tuán)隊(duì)配合能力。
7.小牛頓實(shí)驗(yàn)室
在小牛頓實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生用一些簡(jiǎn)易的廢棄材料，經(jīng)過(guò)有趣的造型設(shè)計(jì)以及豐富的色彩潤(rùn)色，變廢為寶，裝點(diǎn)我們的空間，裝飾我們的生活，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，促進(jìn)全腦智力開(kāi)發(fā)，使其思維能力充分得到提升。
8.英華科技長(zhǎng)廊
學(xué)校將教學(xué)樓四層的西側(cè)走廊設(shè)置為科技長(zhǎng)廊?？萍奸L(zhǎng)廊包括半導(dǎo)體溫差發(fā)電、超彈轉(zhuǎn)輪、磁力轉(zhuǎn)盤(pán)、神奇的普氏擺、電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)、混沌擺、潛望鏡、勾股定理、立體成像、無(wú)形的力、納米材料、手眼協(xié)調(diào)、手搖發(fā)電、手電池、雙曲夾縫、最速降線、磁懸浮、希羅噴泉、惰性管、蛇形擺、太陽(yáng)能電池、小小發(fā)電機(jī)、數(shù)碼字符、花的隧道等24種體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得電學(xué)、力學(xué)、磁力學(xué)、光學(xué)等方面的知識(shí)，在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)真思考、尋找快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)校還將科學(xué)家的研究成果、科技知識(shí)或新聞、各類競(jìng)賽作品及取得的成果等進(jìn)行展示，讓師生了解最新科技動(dòng)態(tài)。
（二）打造科技教育課程體系
打造科技教育課程體系是開(kāi)展科技教育的關(guān)鍵，學(xué)校從以下兩方面加強(qiáng)科技教育課程建設(shè)。
1.上好國(guó)家課程
國(guó)家課程是開(kāi)展科技教育的主要渠道，其中科學(xué)課和信息技術(shù)課是學(xué)校開(kāi)展科技教育課程的主要學(xué)科。為了充分發(fā)揮科學(xué)課和信息技術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生科技興趣和科技素養(yǎng)的核心作用，學(xué)校優(yōu)先考慮讓具有高尚的師德素養(yǎng)和較高的專業(yè)能力教師承擔(dān)學(xué)科教學(xué)?，F(xiàn)任的科學(xué)課教師是大連市科學(xué)學(xué)科骨干教師，信息技術(shù)科教師是區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校兼職教研員。
在開(kāi)展科技教育課程建設(shè)中，學(xué)校還注重加強(qiáng)科學(xué)課與信息技術(shù)課及相關(guān)學(xué)科整合。例如，蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)三單元《地球的表面》《火山和地震》，這些教學(xué)內(nèi)容比較宏觀，離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，因此，教師借助信息技術(shù)，解決無(wú)法跨越的時(shí)間和空間的限制，將宏觀的宇宙現(xiàn)象時(shí)間漫長(zhǎng)的變化，濃縮成幾分鐘的視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀地了解火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象的形成過(guò)程，把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)變得具體、形象。通過(guò)科學(xué)課與信息技術(shù)課的結(jié)合，不僅讓學(xué)生對(duì)地球的地殼運(yùn)動(dòng)有了深層次的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生探索宇宙的科學(xué)興趣。
再如，在教學(xué)人教版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》一課時(shí)，教師改變以往通過(guò)出示圖片讓學(xué)生想象的教學(xué)方法，而是注重與科學(xué)學(xué)科有效融合，結(jié)合蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元《水在自然界的循環(huán)改變》的知識(shí)，通過(guò)播放造霧、造露和霜、造雨的科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示短片，幫助學(xué)生了解水在自然界中的變化過(guò)程，從而更為直觀、有效地助力學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，起到了事半功倍的效果。
2.創(chuàng)新校本課程
從學(xué)校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)特色校本課程，是提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要，也是進(jìn)行新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育亟需解決的問(wèn)題。為突出學(xué)?！翱萍加⒉拧钡霓k學(xué)特色，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校將“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，挖掘教師潛能，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，先后開(kāi)設(shè)了20多門(mén)科技類校本課程，如四維魔法空間、電子創(chuàng)客制作、模型探秘、機(jī)器人足球、電腦編程、無(wú)人機(jī)、華容道、九連環(huán)、七巧板等課程。學(xué)校將每周三下午定為科學(xué)課程時(shí)間及社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好自主選課，實(shí)行“走班制”教學(xué)，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。通過(guò)開(kāi)設(shè)科技校本課程，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法，體驗(yàn)到科技探究的樂(lè)趣，提高了科學(xué)素養(yǎng)。目前，參加科技社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到500多名，占全?？倢W(xué)生數(shù)的50%以上。
（三）提高師資科技素養(yǎng)
科技教育的開(kāi)展需要師資作保障。學(xué)校要求全體教師都是科學(xué)素質(zhì)教育工作者，在學(xué)科教育及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中滲透科學(xué)素質(zhì)教育。走內(nèi)涵發(fā)展之路，重要的是要建立一支高素質(zhì)的科技教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校出經(jīng)費(fèi)支持科技教師參加全國(guó)、省市區(qū)各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)讓科技骨干教師擔(dān)負(fù)培訓(xùn)學(xué)?？萍冀處煹娜蝿?wù)，大力開(kāi)展與先進(jìn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)，扶持與科研機(jī)構(gòu)和大專院校的合作共建。
多方合力使學(xué)校科技教師隊(duì)伍得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和壯大，他們熱愛(ài)科技教育，掌握科學(xué)素質(zhì)教育方法，理論水平、教學(xué)能力和輔導(dǎo)能力不斷提高。目前，學(xué)校擁有專職科學(xué)教師3名，信息技術(shù)課教師2名，兼職科技輔導(dǎo)員30人，涌現(xiàn)出省、市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任20余人次，還有幾十位教師獲省、市科技創(chuàng)新大賽指導(dǎo)教師證書(shū)。
（四）創(chuàng)新科技活動(dòng)模式
開(kāi)展科技活動(dòng)是進(jìn)行科技教育的主要載體。在長(zhǎng)期的科技教育實(shí)踐中，學(xué)校不斷進(jìn)行青少年科技教育模式的創(chuàng)新和探索，每年都要開(kāi)展一些規(guī)模較大的科技教育活動(dòng)。如每年一次的“科技節(jié)”“環(huán)保宣傳月”“海洋節(jié)”等，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才華的舞臺(tái)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。
學(xué)校精心組織每年一屆的科技節(jié)，到2022年已經(jīng)舉辦了23屆。每一屆科技節(jié)都有精彩亮點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的科技興趣。學(xué)校定期組織科技創(chuàng)新大賽、小發(fā)明大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)比賽。
為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技活動(dòng)，學(xué)校設(shè)立了“奇思妙想獎(jiǎng)”。學(xué)生只要在日常生活中探索與發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造出“金點(diǎn)子”就會(huì)獲獎(jiǎng)，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生，學(xué)校還要進(jìn)行不同形式的表彰。從班級(jí)之最、年級(jí)之最到校園之最，層層選拔，使更多的學(xué)生分享科技創(chuàng)新的喜悅。
學(xué)校還充分利用校外科技教育基地，積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。除了參觀科技教育基地外，還組織學(xué)生參加全國(guó)、省、市各級(jí)各類科技比賽，開(kāi)闊學(xué)生的科技視野。
（五）實(shí)施融合式科技教育
1.科技教育與社區(qū)教育融合
作為省市區(qū)科普教育基地，學(xué)校強(qiáng)化教育資源對(duì)社區(qū)的衍射引領(lǐng)功能，主動(dòng)承擔(dān)起了為社區(qū)提供大眾性、公益性、針對(duì)性教育服務(wù)，引領(lǐng)社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的重要職責(zé)。學(xué)校依托完善的教育教學(xué)設(shè)施，為社區(qū)成員提供各類學(xué)習(xí)的資源，創(chuàng)設(shè)各種有利的學(xué)習(xí)條件，成為社區(qū)群眾文化學(xué)習(xí)的活動(dòng)中心。學(xué)?？破諘?shū)籍向社區(qū)群眾無(wú)償開(kāi)放，家長(zhǎng)帶著孩子們來(lái)學(xué)校借書(shū)，創(chuàng)設(shè)濃郁的社區(qū)學(xué)習(xí)氛圍。
2.科技教育與藝術(shù)教育融合
學(xué)校積極探索藝術(shù)教育與科技教育的融合，通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力及科學(xué)審美能力，通過(guò)科技教育培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力、邏輯判斷能力以及科學(xué)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展帶給社會(huì)的變化以及藝術(shù)對(duì)科技發(fā)展的作用的認(rèn)識(shí)和思考。學(xué)校還注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)，每年舉辦藝術(shù)節(jié)，學(xué)生可以展示自己在舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、繪畫(huà)、手工、攝影等方面的藝術(shù)特長(zhǎng)。
3.科技教育與教學(xué)改革融合
科技教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)的教育，同時(shí)也為我們轉(zhuǎn)變教育觀念以及教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。學(xué)校深入研究立體結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師真正做到以生為本，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量全面提升。學(xué)校在區(qū)教育局和香港相關(guān)部門(mén)的大力支持下，舉辦了“旅順—香港兩地立體結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)改革交流研討活動(dòng)”，近三千人通過(guò)線上、線下參與了研討交流。通過(guò)對(duì)生本課堂的不同維度的積極探索與實(shí)踐，通過(guò)與兄弟學(xué)校的溝通與交流，通過(guò)北京、香港兩地專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，學(xué)校在改革的路上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
4.科技教育與生活融合
科技來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。為了加強(qiáng)科技教育與生活融合，在課堂教學(xué)中，學(xué)校注重與學(xué)生日常生活、社會(huì)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在探究生活問(wèn)題中親身感受到科技來(lái)自于生活的道理。
比如，在教學(xué)蘇教版科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)鐘》一課，這節(jié)課是以研究影子是怎樣產(chǎn)生的為重點(diǎn)內(nèi)容。教師改變了以往在室內(nèi)實(shí)驗(yàn)研究的方式，讓學(xué)生到室外以太陽(yáng)為光源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外探究，讓學(xué)生利用自身的影子去探究影子的秘密。教師通過(guò)一找一藏兩次活動(dòng)，無(wú)形中的比較易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的條件，學(xué)生對(duì)影子的描述也通過(guò)自己的親身體驗(yàn)變得更加逼真、細(xì)膩。
這樣的課堂教學(xué)能讓學(xué)生切身感受到科學(xué)就在生活中，科學(xué)就在自己的身邊，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。
四、收獲與愿景
2020年9月11日，習(xí)近平總書(shū)記在科學(xué)家座談會(huì)上指出：“好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體?！睂W(xué)?？萍冀逃哪康氖恰靶纬梢淮笈哂锌茖W(xué)家潛質(zhì)的青少年群體”，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？萍冀逃獔?jiān)持普及性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作性，突出探究性和體驗(yàn)性，營(yíng)造熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的文化氛圍。
學(xué)校的科技教育增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，觀察能力、想象能力和創(chuàng)造思維能力。學(xué)生初步掌握了基本的科學(xué)探究方法，學(xué)會(huì)了“收集資料，鑒別材料，實(shí)驗(yàn)操作，分析對(duì)比，歸納總結(jié)得出結(jié)論”的科學(xué)研究過(guò)程，初步樹(shù)立了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及要當(dāng)未來(lái)的科學(xué)家和創(chuàng)新型人才的遠(yuǎn)大志向。
近年來(lái)，學(xué)校多次參加國(guó)家、省、市組織的科技賽事，在科技創(chuàng)新大賽、中小學(xué)生頭腦奧林匹克擂臺(tái)賽、青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽、青少年科技運(yùn)動(dòng)會(huì)等賽事中獲獎(jiǎng)。特別是在燎原計(jì)劃2020年全國(guó)第一屆青少年學(xué)科創(chuàng)造教育在線創(chuàng)新思維展示活動(dòng)中榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。多名教師被評(píng)為優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、科技伯樂(lè)等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校被授予省、市科普基地校、創(chuàng)造教育基地校。
過(guò)往的足跡能感悟當(dāng)下，也能辨析未來(lái)。在熱愛(ài)科學(xué)、尊崇科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的辦學(xué)傳統(tǒng)浸染下，學(xué)校將不斷探索追求“科技教育+”特色發(fā)展之路，讓科技教育之花在校園盛開(kāi)。
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