淺析新時(shí)期中小學(xué)教材教輔圖書出版如何嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

趙 丹

（華中科技大學(xué)出版社，湖北 武漢 430000）

教材又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。根據(jù)最新頒布的《中小學(xué)教科書選用管理暫行辦法》，所稱教科書，是指經(jīng)國(guó)務(wù)院教育行政部門審定和經(jīng)授權(quán)審定的義務(wù)教育和普通高中教學(xué)用書（含配套教學(xué)圖冊(cè)、音像材料等）。一般來(lái)說(shuō)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。除教材以外，還有教輔。教輔，即“教學(xué)輔導(dǎo)”的簡(jiǎn)稱，是教學(xué)輔導(dǎo)類圖書資料的總稱，具體包括同步練習(xí)冊(cè)、作文輔導(dǎo)書參考書和補(bǔ)充讀物等，是一種輔佐教材的參考性書籍，往往由知識(shí)講解和練習(xí)題組成。

一、中小學(xué)教材教輔圖書的重要性及內(nèi)容質(zhì)量的重要性

目前，中小學(xué)教材教輔出版呈現(xiàn)百家齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面，豐富了中小學(xué)師生的選擇。教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借，是教師進(jìn)行教學(xué)和做好教書育人工作的具體依據(jù)。教材，常見(jiàn)的如語(yǔ)文教材、數(shù)學(xué)教材、英語(yǔ)教材等，是學(xué)生能夠獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各方面知識(shí)的重要載體。教輔則是多用于課堂之外，學(xué)生使用教輔圖書，有助于對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，并便于學(xué)生自習(xí)、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行作業(yè)。

中小學(xué)的課程教材在基礎(chǔ)教育體系中居于中心的位置，國(guó)家規(guī)定的教育方針和要求的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，具體而集中地表現(xiàn)在中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和教材的內(nèi)容之中。中小學(xué)的課程教材建設(shè)在整個(gè)教育工作中占有重要的位置，一直以來(lái)都受到了教育部門、學(xué)校的高度的重視。

二、中小學(xué)教材教輔圖書出版工作要?jiǎng)t

中小學(xué)教材教輔圖書在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要的作用，對(duì)中小學(xué)教材教輔圖書編輯提出了較高的要求。編輯在選題、組稿、審稿及編輯加工等過(guò)程中要嚴(yán)把政治關(guān)、政策關(guān)、內(nèi)容關(guān)、語(yǔ)言文字關(guān)、語(yǔ)言文字關(guān)、插圖質(zhì)量關(guān)及裝幀設(shè)計(jì)關(guān)，從出版的全流程中嚴(yán)把圖書質(zhì)量關(guān)。

1.嚴(yán)把政治關(guān)

《出版管理?xiàng)l例》第三章第二十五條中明確規(guī)定，任何出版物不得含有下列內(nèi)容：反對(duì)憲法確定的基本原則的；危害國(guó)家統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整的；泄露國(guó)家秘密、危害國(guó)家安全或者損害國(guó)家榮譽(yù)和利益的；煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視，破壞民族團(tuán)結(jié)，或者侵害民族風(fēng)俗、習(xí)慣的；等等[1]。這對(duì)中小學(xué)教材教輔圖書中不得含有的內(nèi)容提出了明確的規(guī)定，要求編輯在工作必須重視政治性問(wèn)題，具有政治敏銳性，把嚴(yán)把政治質(zhì)量關(guān)作為編輯的使命。

在審稿過(guò)程中，教材教輔圖書中不乏涉及政治問(wèn)題的例子。例如：有的作文書中，小作者寫道：“我多想出國(guó)旅游??！我什么時(shí)候才能去美國(guó)的紐約、法國(guó)的巴黎和臺(tái)灣的臺(tái)北旅游呢？”在這里，小作者錯(cuò)誤地把中國(guó)的臺(tái)灣省當(dāng)成了外國(guó)，一般情況下，編輯能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤并及時(shí)在稿件中改正，可以刪除“和臺(tái)灣的臺(tái)北”。

在中小學(xué)教材教輔圖書中，也常常會(huì)見(jiàn)到地圖，編輯在審核地圖時(shí)，一定要十分細(xì)致和警惕。根據(jù)《中華人民共和國(guó)測(cè)繪法》《地圖管理?xiàng)l例》等法律、法規(guī)，一般需要直接使用測(cè)繪地理信息主管部門提供的具有審圖號(hào)的公益性地圖，并在書中的相應(yīng)位置標(biāo)注審圖號(hào)，切忌直接從網(wǎng)上下載來(lái)歷不明的地圖。利用涉及國(guó)家秘密的測(cè)繪成果編制的地圖，應(yīng)當(dāng)提供省級(jí)以上測(cè)繪地理信息主管部門進(jìn)行保密技術(shù)處理的證明文件。書中常見(jiàn)的地圖存在的政治問(wèn)題有以下幾種：釣魚(yú)島、赤尾嶼的位置標(biāo)注錯(cuò)誤，南海諸島各島的位置錯(cuò)誤、臺(tái)灣省的底色與我國(guó)其他各省的底色不一致，我國(guó)阿克賽欽地區(qū)的國(guó)界繪制錯(cuò)誤，我國(guó)藏南地區(qū)繪制錯(cuò)誤，漏繪制我國(guó)的南海諸島，未繪制臺(tái)灣島，嚴(yán)重違背“一個(gè)中國(guó)”的原則；等等。

2.嚴(yán)把政策關(guān)

中小學(xué)教材作為基礎(chǔ)教育的載體，肩負(fù)著傳承文化與提高全民教育水平和科學(xué)文化素質(zhì)的重任，中小學(xué)教材的特殊性和地位決定了中小學(xué)教材出版工作的重要性，同時(shí)也決定了中小學(xué)教材出版行為始終受到國(guó)家政策的影響。

中華人民共和國(guó)教育部印發(fā)的《中小學(xué)教材管理辦法》中的第三條明確規(guī)定：中小學(xué)教材必須體現(xiàn)黨和國(guó)家意志。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化要求，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。在第四條中也明確地規(guī)定，中小學(xué)教材要充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，成為擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[2]。

中小學(xué)教材的內(nèi)容必須嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫。一方面，編輯在策劃和約稿時(shí)，必須要求作者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求撰寫稿件；另一方面，編輯在初審稿件時(shí)，也要注意稿件內(nèi)容是否貼合中小學(xué)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如果內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)不相符，應(yīng)讓作者按要求修改稿件內(nèi)容。

《中小學(xué)教材管理辦法》規(guī)定：“教材實(shí)行周期修訂制度，一般按學(xué)制周期修訂。出現(xiàn)以下情形，應(yīng)及時(shí)修訂。（一）課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化。（二）中央明確提出重要思想理論、重大戰(zhàn)略部署進(jìn)教材的要求?！盵3]這一辦法就要求編輯在策劃中小學(xué)教材稿件時(shí)，必須注意課程標(biāo)準(zhǔn)是否發(fā)生了變化，中央提出的重要思想理論、重大戰(zhàn)略部署進(jìn)教材的要求，教材內(nèi)容也必須與時(shí)俱進(jìn)。

3.嚴(yán)把內(nèi)容關(guān)

在出版的實(shí)際工作中，編輯要對(duì)中小學(xué)教材教輔內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)。編輯在對(duì)中小學(xué)教材稿件進(jìn)行初審時(shí)，必須注意中小學(xué)教材中的內(nèi)容確保政治方向和價(jià)值導(dǎo)向正確，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，挖掘好中華民族傳統(tǒng)美德、中國(guó)革命道德、社會(huì)主義道德，講好社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德。教輔讀物，如中小學(xué)美文閱讀和階梯閱讀圖書中，內(nèi)容和案例教育導(dǎo)向要清晰且明確，一定要以正面教育為主，盡量少用負(fù)面人物及其負(fù)面的例子，避免過(guò)多地描寫社會(huì)黑暗面和惡性事件。在教輔圖書中，防止出現(xiàn)外國(guó)人物普遍正面，但是中國(guó)人物的形象普遍負(fù)面的現(xiàn)象；在作文書中，避免出現(xiàn)一些褒揚(yáng)外國(guó)的一切而貶低中國(guó)的言論和范文，避免出現(xiàn)一味厚古薄今的言論。

例如，中小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容必須以堅(jiān)持文化自信和正確的價(jià)值觀、世界觀為原則，不能出現(xiàn)貶低、抹黑中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，不得以任何形式進(jìn)行文化虛無(wú)主義內(nèi)容的傳播。在一本優(yōu)秀的語(yǔ)文教材，有三部分的內(nèi)容比例應(yīng)該篇幅適當(dāng)、比例恰當(dāng)，它們分別是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、革命文化的內(nèi)容及社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)容。同時(shí)，在教材中，古詩(shī)詞的內(nèi)容要占有一定比例，當(dāng)代人物及其作品要選取有代表性的，所選人物不能有爭(zhēng)議，不能淡化革命文化。

在審讀稿件時(shí)需要注意，涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德方面的圖書或文章，一定要符合時(shí)代的要求，避免牽強(qiáng)附會(huì)，避免內(nèi)容流于形式。

4.嚴(yán)把語(yǔ)言文字關(guān)

中小學(xué)教材教輔中，作者的來(lái)稿也常有混用、錯(cuò)用的字詞，給中小學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的閱讀帶來(lái)障礙。教材教輔的相對(duì)其他圖書，發(fā)行量大，如果書中存在語(yǔ)言文字等方面的錯(cuò)誤，會(huì)造成嚴(yán)重的不良社會(huì)影響。中小學(xué)教材教輔中的典型問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

4.1 字的誤用。字的錯(cuò)誤主要是錯(cuò)別字，錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的合稱。在中小學(xué)教材教輔中，常見(jiàn)的錯(cuò)別字有以下若干種（括號(hào)中的是別字）：班（搬）門弄斧、自暴（爆）自棄、暴（爆）發(fā)戶、按部（步）就班、興高采（彩）烈、一籌（愁）莫展、笑瞇瞇（咪咪）、哄（轟）堂大笑、贗（膺）品等。

在教輔書中，常?？梢钥吹阶值恼`用情況。例如，“這首詞的上闕描寫了北國(guó)的風(fēng)光。”這句中就存在一個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)別字，應(yīng)該將“闕”改為“闋”。歌曲或詞一首叫一闋，所以此句中應(yīng)該用“闋”。又如：《學(xué)奕》中“思援弓繳而射之”一句，這句中的“奕”應(yīng)該改為“弈”。弈為下棋之意，而“奕”為盛大之意，兩個(gè)字形近，很容易將它們弄混。

4.2 詞的誤用。在中小學(xué)教材中，詞的誤用主要有：誤解詞語(yǔ)的意思導(dǎo)致錯(cuò)誤，使用生造詞，人名、地名和單位名稱不規(guī)范，使用不規(guī)范的方言詞語(yǔ)和港臺(tái)詞語(yǔ)，使用已經(jīng)淘汰的名詞，使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，等等。典型的錯(cuò)誤如下所示。

第一，我的錢包丟失后，我曾經(jīng)在學(xué)校的失物欄中張貼過(guò)尋物啟示。（“啟示”應(yīng)該改為“啟事”，這就是由于對(duì)相近詞語(yǔ)的意義和用法分辨不清楚而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。）

第二，我的妹妹今年上小學(xué)二年級(jí)了，正處于豆蔻年華。（這句話中的“豆蔻年華”一詞誤用，這個(gè)詞指的是十三四歲的少女，而小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生一般七歲左右，用在此處，顯然是未理解詞語(yǔ)的意思導(dǎo)致了錯(cuò)誤。）

4.3 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)字用法不規(guī)范。中小學(xué)教輔中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范的問(wèn)題具體表現(xiàn)為書名號(hào)、連接號(hào)、省略號(hào)的誤用。數(shù)字用法不規(guī)范的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

第一，應(yīng)該使用漢字?jǐn)?shù)字的卻使用了阿拉伯?dāng)?shù)字，如將“三五天”誤寫為“3、5天”，“唐太宗三年”誤寫為“唐太宗3年”，這就涉及數(shù)字用法的規(guī)范問(wèn)題。例如，相鄰的兩個(gè)表示概述的數(shù)字，必須使用漢字，連用的兩個(gè)數(shù)字之間不能用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開(kāi)；表示年號(hào)紀(jì)年、謚號(hào)、廟號(hào)紀(jì)年、中華民國(guó)紀(jì)年、干支紀(jì)年、陰歷年月、古詩(shī)文中的數(shù)字等，一律要使用漢字?jǐn)?shù)字。

第二，概數(shù)、約數(shù)的使用重復(fù)，出現(xiàn)冗余的成分，如將“20%～30%”誤寫為“20%～30%左右”，“約有100人”誤寫為“約有100多人”。

第三，書名號(hào)使用錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤在作文圖書中比較常見(jiàn)，如“我參加了學(xué)校組織的《2020年美術(shù)作品大賽》”，活動(dòng)名稱不能用書名號(hào)，這是典型的書名號(hào)的誤用情況。

第四，省略號(hào)誤用。還有的教輔書中，將“張居易、張嗣修……”誤寫為張居易、張嗣修……等”，將省略號(hào)與“等”進(jìn)行了連用，這是錯(cuò)誤的，兩者用一個(gè)即可。

4.4 存在知識(shí)性錯(cuò)誤。教材教輔中常見(jiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤包括歷史、天文、地理類知識(shí)性差錯(cuò)和自然科學(xué)類知識(shí)性差錯(cuò)。例如，有小學(xué)生分類作文圖書中，蜘蛛被列入了昆蟲(chóng)一類。而蜘蛛不具有昆蟲(chóng)的基本特征，所以不是昆蟲(chóng)，是節(jié)肢動(dòng)物。又如，中學(xué)生古詩(shī)文圖書中有這樣一句話：“這位詩(shī)人是今天的湖北省沙市（江陵）人。”這句話中就存在知識(shí)性錯(cuò)誤，應(yīng)該將“沙市”改為“荊州市”。因?yàn)?994年撤銷沙市市，設(shè)立荊沙市，1996年，荊沙市更名為荊州市，現(xiàn)有沙市區(qū)，江陵縣隸屬于荊州市。

4.5 科技名詞、科技類術(shù)語(yǔ)使用不規(guī)范或使用錯(cuò)誤。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入和全球化的迅猛發(fā)展，全球的科學(xué)技術(shù)方面的交流越來(lái)越廣泛和深入，在圖書出版方面，科技名詞需要實(shí)現(xiàn)標(biāo)注化和規(guī)范化。編輯需要使用經(jīng)過(guò)全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的科技名詞，特別是各類工具書，是否使用已經(jīng)公布的規(guī)范科技詞語(yǔ)，已經(jīng)成為衡量一本圖書質(zhì)量是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。

例如，在物理教輔中，“二極管”錯(cuò)寫為“二級(jí)管”“電壓表”錯(cuò)寫為“伏特表”“哥德巴赫猜想”錯(cuò)寫為“歌德巴赫猜想”，“概率”錯(cuò)寫為“幾率”，“超文本傳送協(xié)議”錯(cuò)寫為“超文本傳輸協(xié)議”，“外聯(lián)網(wǎng)”錯(cuò)寫為“因特網(wǎng)”，“函件分發(fā)器”錯(cuò)寫為“函件暴發(fā)器”“郵件分發(fā)器”，這些都是典型的科技名詞和術(shù)語(yǔ)使用不規(guī)范的情況。

5.嚴(yán)把插圖質(zhì)量關(guān)

中小學(xué)教材教輔中圖片種類繁多。按色彩，可分為彩色圖和單色圖；按表現(xiàn)方式，可分為線條圖和連續(xù)調(diào)圖；按內(nèi)容，可分為手繪圖、攝影照片、地圖等?！吨行W(xué)教材管理辦法》規(guī)定，中小學(xué)教材要求語(yǔ)言文字必須規(guī)范，插圖質(zhì)量高，圖文配合得當(dāng)，可讀性強(qiáng)[4]。

第一，中小學(xué)教材教輔書稿中的圖片，要內(nèi)容健康，準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)，書稿中的圖片要與文字對(duì)應(yīng)，力求準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)文字內(nèi)容，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。凡是與圖書內(nèi)容無(wú)關(guān)聯(lián)的，或者與圖書內(nèi)容關(guān)系不大的圖片，編輯可以與作者進(jìn)行溝通，在尊重作者的前提下，盡量做到圖文并茂、相得益彰。書稿中的圖片問(wèn)題主要有：圖片未能準(zhǔn)確反映文字內(nèi)容，圖片模糊不清，圖片侵權(quán)等。

其中，圖片侵權(quán)問(wèn)題是比較突出的問(wèn)題之一。有的作者版權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，直接從網(wǎng)站上下載相關(guān)圖片，用在自己的作品之中，有的圖片上甚至還帶有網(wǎng)站的LOGO。但是編輯審核時(shí)由于種種原因，并未發(fā)現(xiàn)圖片是作者直接從網(wǎng)絡(luò)上下載的，不擁有圖片的版權(quán)，從而導(dǎo)致一系列的侵權(quán)問(wèn)題。

第二，圖片質(zhì)量?jī)?yōu)劣關(guān)系到圖書的印制質(zhì)量，因此中小學(xué)教材必須重視圖書中插圖的質(zhì)量，編輯對(duì)書中的插圖，特別是地圖內(nèi)容必須嚴(yán)格把關(guān)。地圖涉及領(lǐng)土主權(quán)，具有非常重要的意義。在中小學(xué)教輔中，常見(jiàn)的涉及中國(guó)地圖的錯(cuò)誤有兩類：一是繪圖錯(cuò)誤。例如，畫錯(cuò)了我國(guó)的國(guó)界線、行政區(qū)劃線，漏繪了我國(guó)的南海諸島、釣魚(yú)島、赤尾嶼等。二是島嶼名稱和省區(qū)市名稱標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤。例如，有的中學(xué)地理練習(xí)冊(cè)中，把我國(guó)的南沙群島錯(cuò)誤地標(biāo)注為“斯普拉特利群島”，把釣魚(yú)島標(biāo)注為“尖閣群島”。這些都是圖片內(nèi)容錯(cuò)誤，也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的政治問(wèn)題。還有的教輔圖書，在中國(guó)區(qū)域圖中，臺(tái)灣省的字號(hào)和字色與其他省區(qū)不一致，更有甚者，竟然沒(méi)有繪制臺(tái)灣島。因此，編輯在審核地圖時(shí)，一定要高度警惕，地圖一定要經(jīng)過(guò)測(cè)繪地理信息主管部門審核批準(zhǔn)，注意核查地圖審核批準(zhǔn)文件和審圖號(hào)，并在圖書的適當(dāng)位置標(biāo)注審圖號(hào)。

結(jié)論

教材教輔出版單位是教育工作的重要陣地之一，中小學(xué)教材教輔圖書編輯要充分認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容的把關(guān)的重要性，認(rèn)真審讀圖書內(nèi)容，消除圖書中存在的各種錯(cuò)誤，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。