實(shí)踐基地應(yīng)用于畜牧獸醫(yī)教學(xué)的效果研究

韓景華

（河南科技學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南輝縣 453600）

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，高校的教育專業(yè)建設(shè)及其教育內(nèi)容在不斷的完善，教育所需的基礎(chǔ)設(shè)施也更新普及，高校也確定了系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)在高校的發(fā)展，明晰該專業(yè)的發(fā)展前景，制定專門的教學(xué)培養(yǎng)方案，在教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下提升專業(yè)的技術(shù)實(shí)踐能力。

在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中，以專業(yè)課程為依托，將理論作為主體的教學(xué)模式創(chuàng)新優(yōu)化，將實(shí)踐基地的教學(xué)訓(xùn)練作為衡量學(xué)生專業(yè)能力成長(zhǎng)的目標(biāo)之一，注重學(xué)生能夠在實(shí)踐中精準(zhǔn)的判斷牲畜的患病反應(yīng)，并能夠制定相應(yīng)的解決方案，在專業(yè)的教師指導(dǎo)之下，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)型技能人才，促進(jìn)該專業(yè)在高校教學(xué)中的發(fā)展，并能夠?yàn)樯鐣?huì)的畜牧獸醫(yī)發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)。經(jīng)過實(shí)踐基地的教學(xué)，能夠真切的體會(huì)到它對(duì)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)的重要意義與價(jià)值，滿足畜牧獸醫(yī)專業(yè)的應(yīng)用效果需求。

1 畜牧獸醫(yī)教學(xué)實(shí)踐基地現(xiàn)狀及其關(guān)鍵要素

在現(xiàn)在的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐基地的搭建對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能成長(zhǎng)具有重要的教學(xué)意義，在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展中，對(duì)該專業(yè)的學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能都有了比較高的要求，學(xué)校也逐漸重視對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)[1]。截至目前為止，很多高校都在校園中建立了專業(yè)獨(dú)屬的教學(xué)實(shí)踐基地，也通過了校企合作開展了一些校外的實(shí)踐基地的拓展，以此來(lái)提高對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)適合于社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型技能人才，并在實(shí)踐基地的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的整合，在實(shí)踐基地的教學(xué)中提高本身對(duì)該專業(yè)的熱愛，促進(jìn)專業(yè)的成長(zhǎng)和社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展共贏。高校對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐基地的搭建，能夠有效的促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的有效完成，對(duì)學(xué)校學(xué)生和企業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐基地的搭建是有利的，具有重大的專業(yè)價(jià)值。

1.1 實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

對(duì)現(xiàn)在高校發(fā)展的畜牧獸醫(yī)專業(yè)來(lái)講，學(xué)校實(shí)踐基地的建設(shè)是大致分為3 種的，就是在校內(nèi)的院校主導(dǎo)型實(shí)踐基地、校外的校企合作共建的實(shí)踐基地以及校內(nèi)建立的虛擬仿真實(shí)踐基地[2]。對(duì)于校內(nèi)的院校主導(dǎo)型實(shí)踐基地，它的使用權(quán)與自主權(quán)管理者，主要是教師，能夠依據(jù)教師本身的需求對(duì)這個(gè)主導(dǎo)型的實(shí)踐基地進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)自己認(rèn)為的社會(huì)需要畜牧獸醫(yī)行業(yè)的發(fā)展人才。校企合作的實(shí)踐基地其實(shí)是冠上院校署名的動(dòng)物醫(yī)院、獸藥公司或者畜牧場(chǎng)等多種企業(yè)，在這類實(shí)踐基地教學(xué)，教學(xué)成果會(huì)相應(yīng)的受到企業(yè)整體效益影響，在各種畜牧牲畜的資源利用中，也沒有辦法自由發(fā)揮，企業(yè)沒有提供充足相應(yīng)的教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)的使用權(quán)比較低，受到企業(yè)的限制，不利于實(shí)踐基地教學(xué)模式的創(chuàng)新更替，也促使實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成，不利于多元化教育教學(xué)的順利開展。

虛擬仿真實(shí)踐基地主要是在院校內(nèi)部建立的，主要為小型養(yǎng)殖基地，會(huì)受到學(xué)校儲(chǔ)備資金的投資風(fēng)險(xiǎn)影響，學(xué)校資金充沛，實(shí)踐項(xiàng)目就能夠及時(shí)的完成，如果資金斷開，那么實(shí)踐基地就只能作廢，且這種小型的養(yǎng)殖場(chǎng)，其基礎(chǔ)設(shè)備都是不夠完善的，與社會(huì)發(fā)展過程中大型的實(shí)踐基地是有明顯的差別的，畜牧獸醫(yī)專業(yè)在這種教學(xué)基地里面，真才實(shí)學(xué)無(wú)法得到實(shí)際的運(yùn)用發(fā)揮，實(shí)踐價(jià)值與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也就明顯的降低了，沒有辦法在實(shí)踐過程中獲得專業(yè)的成長(zhǎng)和對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)工作情況進(jìn)行真實(shí)的反映，很難達(dá)到畜牧獸醫(yī)專業(yè)院校對(duì)實(shí)踐基地教學(xué)的期望。

1.2 實(shí)踐基地建設(shè)關(guān)鍵因素分析

畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐基地教學(xué)過程中，加強(qiáng)實(shí)踐過程與課程理論的相結(jié)合，把書本中的專業(yè)理論知識(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)用在實(shí)踐基地的牲畜身上，提升自己的專業(yè)成長(zhǎng)能力，教師可以根據(jù)學(xué)生需要在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方向，提高學(xué)生實(shí)踐與理論的結(jié)合發(fā)展，使得學(xué)生在專業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)中，提高本身的系統(tǒng)知識(shí)，有一套自己的課程理論法則。加強(qiáng)校企結(jié)合在實(shí)踐基地教學(xué)中也非常重要，因?yàn)樾竽莲F醫(yī)專業(yè)本來(lái)就是一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)，既特殊又復(fù)雜的專業(yè)，尤其是獸醫(yī)的醫(yī)療設(shè)備、藥物支撐都需要投入大量的資金，所以加強(qiáng)校企合作，才能夠有效的促進(jìn)實(shí)踐基地教學(xué)的完成，才能夠在實(shí)踐中為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)人才，這樣，學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)，也會(huì)相應(yīng)的提升自己的進(jìn)步，在以后的職業(yè)發(fā)展中，都有極大的參考價(jià)值，有利于本身的成長(zhǎng)。

實(shí)踐基地的教學(xué)需要強(qiáng)大的教師隊(duì)伍支撐，要具備專業(yè)性的理論性實(shí)施框架和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教師人才的培養(yǎng)，可以增長(zhǎng)實(shí)踐基地教學(xué)的專業(yè)化建設(shè)，能夠保證學(xué)生在實(shí)踐基地教學(xué)中的專業(yè)能力成長(zhǎng)與提高，也能夠完整的推動(dòng)實(shí)踐基地教學(xué)的完成，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也能完整的落實(shí)，更好的推動(dòng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與成長(zhǎng)[3]。

2 畜牧獸醫(yī)教學(xué)實(shí)踐基地體系完善

在教學(xué)實(shí)踐中，畜牧獸醫(yī)專業(yè)不是空談理論教學(xué)的專業(yè)，實(shí)踐動(dòng)手能力對(duì)于他們來(lái)說(shuō)十分的重要，尤其是在現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展過程中，人們經(jīng)濟(jì)收入明顯提高，更增長(zhǎng)了對(duì)生活品質(zhì)的提升，很多的人喜歡養(yǎng)寵物，趨于此類發(fā)展，學(xué)生更應(yīng)該在體系完善的專業(yè)中，實(shí)現(xiàn)自我能力的成長(zhǎng)，學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中構(gòu)建完善的教學(xué)體系，教師在教學(xué)中掌握了充足的實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)與動(dòng)手能力，能夠更加有力的推動(dòng)專業(yè)的成長(zhǎng)與個(gè)體職業(yè)的發(fā)展[4]。

2.1 教師重視課堂教學(xué)

課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和服務(wù)者，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中，教師重視課堂中的理論教學(xué)與理論實(shí)踐，書本中涉及的一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，教師可以安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是對(duì)于那些比較晦澀難懂的理論知識(shí)，教師要總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解，在課堂創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)踐的方法，講一些畜牧獸醫(yī)的專業(yè)知識(shí)傳遞給學(xué)生，可以利用多媒體教學(xué)、也可以實(shí)物展示，也可以相應(yīng)的組織學(xué)生利用課堂實(shí)踐，簡(jiǎn)單模擬這個(gè)實(shí)踐教學(xué)，在基本的實(shí)踐訓(xùn)練中讓學(xué)生從基本的理論中提取主要的知識(shí)，可以在以后的實(shí)踐中應(yīng)對(duì)那些牲畜的病理反應(yīng)，熟悉書本中提及的理論實(shí)踐步驟和實(shí)踐流程，在書本中積累經(jīng)驗(yàn)。

2.2 教師積極組織系統(tǒng)的校內(nèi)培訓(xùn)

在開展畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)習(xí)專業(yè)的理論系統(tǒng)知識(shí)之后，學(xué)校應(yīng)該組織一個(gè)簡(jiǎn)單校內(nèi)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的專業(yè)理論知識(shí)檢驗(yàn)，考察學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果，再設(shè)置一些小實(shí)驗(yàn)，從不同的牲畜出發(fā)，從不同的牲畜疾病處理、食物的配置、流感疾病的監(jiān)測(cè)防御再到哺乳動(dòng)物的生產(chǎn)等等入手，考察學(xué)生單獨(dú)完成實(shí)踐任務(wù)的能力，重視學(xué)生對(duì)理論專業(yè)知識(shí)的掌握與創(chuàng)新，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，讓學(xué)生在校內(nèi)的小實(shí)踐中明晰他們?cè)趯?shí)踐基地中的一些簡(jiǎn)單工作任務(wù)，提高學(xué)生自己的專業(yè)技能，為他們的實(shí)踐基地學(xué)習(xí)提供了一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師也能在這次的校園實(shí)踐中，明晰學(xué)生在實(shí)踐中的錯(cuò)誤流程和發(fā)展方向，有助于教師在實(shí)踐基地教學(xué)中及時(shí)的提醒學(xué)生改正并給予專業(yè)的指導(dǎo)[5]。

2.3 重視實(shí)踐基地的教學(xué)

教師經(jīng)過校園實(shí)踐之后，對(duì)學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握與實(shí)踐能力有了一定的了解，可以在實(shí)踐基地的教學(xué)中，給予學(xué)生專業(yè)的實(shí)踐支持，幫助學(xué)生熟悉實(shí)踐基地的環(huán)境之后，更好的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)，能夠點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的給予系統(tǒng)的指導(dǎo)，學(xué)生能夠在教師豐富的教學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中獲得成長(zhǎng)，在實(shí)踐中準(zhǔn)確分析問題所在，有效的鍛煉自己的動(dòng)手能力，提高自己的抗壓能力和專業(yè)承受能力，能夠讓學(xué)生在專業(yè)技能在實(shí)踐基地的教學(xué)中得到有效的鍛煉和提高。

3 實(shí)踐基地對(duì)畜牧獸醫(yī)教學(xué)的應(yīng)用效果

在目前發(fā)展的畜牧獸醫(yī)行業(yè)中，其實(shí)它的專業(yè)內(nèi)容是比較多的，但是又是零零散散的，不夠系統(tǒng)性，并且在實(shí)踐中，該專業(yè)的實(shí)踐基地教學(xué)具有明顯區(qū)域性、周期性及其季節(jié)性的特點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步，學(xué)校對(duì)專業(yè)的重視度提高都在一定程度上為專業(yè)的發(fā)展拓寬了道路，高校也逐漸為人才培養(yǎng)在高校建設(shè)符合人才培養(yǎng)策略的實(shí)踐基地教學(xué)，學(xué)生可以在專業(yè)學(xué)習(xí)中和學(xué)校搭建的實(shí)踐基地教學(xué)中獲得職業(yè)價(jià)值，在學(xué)校的實(shí)踐基地中進(jìn)行相應(yīng)的牲畜養(yǎng)殖、孵化培育、牲畜的疾病管理及其流感防御，能夠利用科技的創(chuàng)新進(jìn)步服務(wù)于牲畜的食物配置和牲畜的生產(chǎn)繁育，與此同時(shí)，還可以讓專業(yè)培養(yǎng)人才在職業(yè)評(píng)價(jià)中獲得自我成就感，在相應(yīng)的畜牧獸醫(yī)行業(yè)依靠實(shí)踐基地教學(xué)搭建符合畜牧獸醫(yī)發(fā)展的行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，堅(jiān)持育才育人，促進(jìn)專業(yè)人才的自我專業(yè)技能成長(zhǎng)和個(gè)體發(fā)展成長(zhǎng)[7]。

3.1 實(shí)踐基地教學(xué)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力成長(zhǎng)，為就業(yè)提供機(jī)會(huì)

現(xiàn)代社會(huì)的畜牧獸醫(yī)行業(yè)跟隨著科技創(chuàng)新發(fā)展，更加的科學(xué)化，規(guī)模也更大了，對(duì)于該專業(yè)人才的要求也更加高的，企業(yè)在擇人就業(yè)的過程中，更加重視畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生規(guī)范的實(shí)踐操作能力[6]。因此，高校為了符合社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求，更加注重對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐基地教學(xué)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐基地的教學(xué)過程中掌握專業(yè)的技能，并且可以獲取專業(yè)的技能證書作為技能支撐材料，將實(shí)踐基地的教學(xué)設(shè)置科學(xué)化、規(guī)范化，在實(shí)踐基地教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐漸的降低減小學(xué)生的就業(yè)壓力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.2 實(shí)踐基地教學(xué)為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才

人們的生活水平提高，對(duì)于寵物的飼養(yǎng)更是成為了社會(huì)發(fā)展的全新趨勢(shì)，這樣的趨勢(shì)帶動(dòng)了畜牧獸醫(yī)行業(yè)的發(fā)展，動(dòng)物醫(yī)學(xué)顯著增加。高校為了符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐基地，配置相應(yīng)的科技設(shè)備，提升學(xué)生的專業(yè)技能，畜牧獸醫(yī)專業(yè)中培育專業(yè)的技能型人才，實(shí)踐基地教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)氛圍和工作環(huán)境，在這樣的環(huán)境中提升了該專業(yè)學(xué)生的獨(dú)特技能訓(xùn)練，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)新了教學(xué)理念，實(shí)踐基地教學(xué)為學(xué)生的思維發(fā)展、治療理念、設(shè)備使用常識(shí)都提供了很好的認(rèn)知基礎(chǔ)，提高了畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，可以使他們?cè)谄髽I(yè)和畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮高素質(zhì)的技能提升，還可以有效促進(jìn)該專業(yè)在社會(huì)中的成長(zhǎng)。

3.3 實(shí)踐基地教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)科研服務(wù)體系發(fā)展

實(shí)踐基地的教學(xué)，既可以為社會(huì)培養(yǎng)他們需要的專業(yè)性技能人才，又能夠有效的提高學(xué)校對(duì)該專業(yè)的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，還能夠提升專業(yè)教師的教學(xué)水平，將實(shí)踐教學(xué)與科研服務(wù)領(lǐng)域相融合，促進(jìn)科研服務(wù)在生活實(shí)踐中的發(fā)展進(jìn)步，有效的提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[7]。實(shí)踐基地的教學(xué)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓教師在教學(xué)中對(duì)畜牧行業(yè)發(fā)展把控和掌握，更好的促進(jìn)教師對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)教研活動(dòng)，增加學(xué)校的骨干教師，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為今后學(xué)校的學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的完善。在實(shí)踐基地教學(xué)中，能夠積極的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生自我在實(shí)踐過程中的成長(zhǎng)，符合自我認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更好的為行業(yè)服務(wù)，增加學(xué)生對(duì)行業(yè)的熱愛，提升自我價(jià)值，完善價(jià)值觀念和職責(zé)理念。