帶著“被服務(wù)”的意識(shí)觀察生活

吳蒙

方向決定成敗，細(xì)節(jié)成就未來(lái)。許多同學(xué)想寫好記敘文，卻不知該從哪里下手來(lái)選取值得敘述的故事素材，這就是選材“迷茫癥”。問(wèn)題擺出，如何解決？筆者從三個(gè)角度教大家量化選材。

一、餐飲行業(yè)故事多多，大有可為

民以食為天，吃貨故事多。餐飲與每一位同學(xué)的生活息息相關(guān)，餐飲行業(yè)里面眾生百態(tài)，酸甜苦辣皆成故事。只要同學(xué)們留意觀察，每一次去飯店吃飯的過(guò)程都可以聚齊一篇記敘文的六要素。

那天下晚自習(xí)，百無(wú)聊賴的我突然改了道，想去看看他們的店。不同于白天的喧鬧，夜晚的小巷格外幽靜，零星的光掩映著煙火的疲憊。他們店的燈，還亮著。男人和女人相對(duì)坐著，他們手中正靈巧地捏著包子，身旁的蒸籠還在悄無(wú)聲息地冒著熱氣。男人大概在絮絮地念叨著什么，我看見(jiàn)女人眼角的皺紋笑成了一朵花。

我怯怯地打斷了這昏黃屋檐下的安謐：“還有包子嗎？”夫妻倆一驚，連忙起身，女人照例麻利地裝好一袋湯包，男人卻沒(méi)有收我遞過(guò)去的錢：“晚自習(xí)才結(jié)束，上這么久的課，還走這么黑的路，這包子你就拿著，今晚免費(fèi)，前面幾步就到大路了，別怕啊?！迸瞬恢裁磿r(shí)候站到了男人的旁邊，含笑望著我。

我不知所措地接過(guò)了湯包，突然覺(jué)得這一袋湯包沉甸甸的，裹挾著千言萬(wàn)語(yǔ)。女人秀氣的眼睛沖我眨了眨，我從她眼角的皺紋中讀懂了一個(gè)飽經(jīng)滄桑的生意人對(duì)學(xué)子的關(guān)懷。

以上文字選自高考優(yōu)秀作文《小鎮(zhèn)的溫情絮語(yǔ)》，情節(jié)接地氣，人物很普通，屬于發(fā)生在同學(xué)們身邊的故事。前幾年的高考作文中，出現(xiàn)了幾篇有影響力的高分記敘文，分別是《王大爺?shù)脑绮偷辍贰缎∠锩鏃l香》《小鎮(zhèn)的溫情絮語(yǔ)》《贊贊包子鋪》《薄暮依舊炒米香》。這些文章的共同特點(diǎn)是都取材于餐飲服務(wù)行業(yè)，都贊揚(yáng)了小店的經(jīng)營(yíng)者。在未來(lái)的高考作文寫作中，這類題材的記敘文仍然大有可為，因?yàn)檫@些小本經(jīng)營(yíng)的餐飲所體現(xiàn)的勞動(dòng)價(jià)值正是高考作文永恒的主題?？忌枰獙W(xué)會(huì)在“同質(zhì)故事”中開(kāi)拓寫作空間。別人寫吃面條，你就寫吃水餃，吃包子，吃煎餅；別人寫老字號(hào)食品的秘訣，你就寫年輕的小夫妻如何在小店里自強(qiáng)打拼……全國(guó)考生吃貨多，看似寫吃早餐，實(shí)則寫的是早餐店里的人。短短幾百字，有敘述，有對(duì)話，有議論，生活味特濃，就像一個(gè)大家庭在談?wù)摷议L(zhǎng)里短。按照這個(gè)思路，一篇完美的記敘文倚馬可待。

二、校園教室歡聲笑語(yǔ)，青春無(wú)敵

校園是學(xué)習(xí)的凈土，也是成長(zhǎng)的樂(lè)園。同學(xué)之間的日常交往，各科老師的喜怒哀樂(lè)，都是趣味型記敘文的素材基地。

自從“強(qiáng)哥”來(lái)了之后，班里的新鮮事就多了起來(lái)。每一次物理周練，他都坐在后排和我們一起考，有時(shí)他得第一，有時(shí)他也會(huì)得倒數(shù)第一。英語(yǔ)課上，他也坐在后面，認(rèn)真聽(tīng)講，還舉手回答問(wèn)題。體育課上，他和同學(xué)們打成一片，一起打籃球。漸漸地，我們把他當(dāng)成了哥們，叛逆情緒沒(méi)了，學(xué)習(xí)氛圍也濃了。大家都暗自努力，你追我趕，一心想著把“強(qiáng)哥”給比下去。

有一次上數(shù)學(xué)課，“強(qiáng)哥”坐在后面聽(tīng)講。下課時(shí)，數(shù)學(xué)老師留下了一道幾何題，讓我們課后思考。不理不睬，是我們對(duì)“彈性作業(yè)”的一貫作風(fēng)?？善皬?qiáng)哥”將那道題記了下來(lái)。但他也不會(huì)做，更為搞笑的是他竟拿著那道題去問(wèn)班上數(shù)學(xué)倒數(shù)第一的沈樂(lè)，沈樂(lè)見(jiàn)這情形，還以為“強(qiáng)哥”的數(shù)學(xué)比自己還弱，一下子找到了自信。為了不丟面子，沈樂(lè)一下課就思考那道幾何題。在“強(qiáng)哥”的影響下，全班同學(xué)都開(kāi)始關(guān)注并喜歡上了數(shù)學(xué)，掀起一股鉆研數(shù)學(xué)題的熱潮?！皬?qiáng)哥”不會(huì)的問(wèn)我們，我們不會(huì)的也問(wèn)“強(qiáng)哥”，久而久之，在“強(qiáng)哥”的環(huán)繞和塑造下，我們的數(shù)學(xué)都有了進(jìn)步。

以上文字選自高考下水作文《老班“強(qiáng)哥”》，文章故事新穎可信且不荒唐突兀，人物形象豐滿且不千人一面。著名作家魏巍筆下的蔡老師有一根高高舉起輕輕落下的教棒。臺(tái)灣作家梁實(shí)秋寫自己的國(guó)文老師“徐老虎”，其中有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，因一次師生間的沖突，徐老師在課堂上罵梁實(shí)秋：“某某某！你是個(gè)什么東西？我一眼把你望到底！”僅這一句有個(gè)性的訓(xùn)話，整篇記敘文立馬生動(dòng)起來(lái)。相較老師，觀察身邊的同學(xué)就更直接、更方便了。學(xué)校生活是豐富多彩的，有元旦晚會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，還有演講比賽、遠(yuǎn)足活動(dòng)……在煩悶的作文閱卷場(chǎng)上，這種“張牙舞爪，不拘一格，活力四射，風(fēng)趣幽默”的校園記敘文，會(huì)讓閱卷老師讀得有滋有味、笑聲不斷。

三、家庭親情滿眼是愛(ài)，俯拾皆是

親情是人世間美好的感情，是一種血脈相連的愛(ài)，是一種無(wú)私呵護(hù)的情。世間再?zèng)]有什么愛(ài)可以超越父母對(duì)子女的愛(ài)。這份沉甸甸的、濃烈的愛(ài)，你觀察到了嗎？

門外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，那么輕，那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。

過(guò)了好一會(huì)兒，才慢慢地聽(tīng)到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門，悄然打開(kāi)了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。

沒(méi)有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。

母親輕輕地拉過(guò)被子，慢慢地移到我的身上，又轉(zhuǎn)身悄悄離去……

自始至終，家中的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出什么大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！

以上文字選自高考優(yōu)秀作文《踮起腳尖》，淡淡文字營(yíng)造了靜靜的氛圍，觸及靈魂，引人共鳴。什么叫觀察生活，這就是一個(gè)很好的范例。如果不是有心人，作者不會(huì)去傾聽(tīng)腳步聲，也許還會(huì)責(zé)怪父母吵到自己睡覺(jué)；如果不是情感豐富，作者也不可能將父母“踮起的腳尖”與朱自清的“背影”等經(jīng)典形象類比。

在生活中，我們應(yīng)該怎樣去觀察父母呢？筆者建議同學(xué)們多關(guān)注父母的喜怒哀樂(lè)，觀察父母在這些情緒下的言行舉止，最好事后能記錄下來(lái)并寫上自己的反思。長(zhǎng)期堅(jiān)持，等寫作需要時(shí)，挑出最深遠(yuǎn)的幾個(gè)故事，這就是屬于自己獨(dú)有的個(gè)性化寫作素材?？忌梢詫懩骋粋€(gè)節(jié)假日，媽媽想要去逛街，“我”想去看電影，爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，爸爸提議去旅行，最好去名人故里，比如去孔子故里曲阜旅行，既欣賞了風(fēng)景，又增長(zhǎng)了知識(shí)。最后在結(jié)束這趟愉快的旅程后，考生可在結(jié)尾點(diǎn)題：家庭成員有不同意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)兼收并蓄，合作共贏。享受親情的方式不只是旅行，一家人在節(jié)假日去社會(huì)福利機(jī)構(gòu)做義工也是很好的記敘文構(gòu)思。這樣的故事不僅新穎有愛(ài)心，也是一道有特色的精神大餐。在福利機(jī)構(gòu)獻(xiàn)愛(ài)心的過(guò)程中，考生可以著力描寫人物的對(duì)話、神情、動(dòng)作細(xì)節(jié)、思想感悟。中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，在考場(chǎng)上，養(yǎng)老話題還是個(gè)冷僻的寫作素材。考生可以將自己家庭里老人的養(yǎng)老問(wèn)題放到作文里來(lái)討論。假設(shè)某考生七十歲的姥姥姥爺有三個(gè)孩子，這三個(gè)孩子各自家庭的經(jīng)濟(jì)狀況差異較大?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)照料？怎樣照料兩位老人的晚年生活？這是擺在三個(gè)孩子面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題自然需要舉行家庭會(huì)議，各擺困難，各抒己見(jiàn)。解決問(wèn)題的過(guò)程一定是取長(zhǎng)補(bǔ)短、合作共贏的過(guò)程?？忌谶@一過(guò)程中，既是見(jiàn)證人，也是參與者，自然可以寫出充滿生活味，有創(chuàng)意的記敘文。

豐富多彩的生活里，酸甜苦辣摻和著喜怒哀樂(lè)。同學(xué)們必須謹(jǐn)記“敏銳”和“感恩”這兩個(gè)詞語(yǔ)，用“敏銳的觀察”與“感恩的心”去踐行選材的三個(gè)角度，相信自我，就一定能在考場(chǎng)上寫出高分的記敘文。

猜 題 訓(xùn) 練

2022年夏天，全球性的極端高溫再次敲響了環(huán)保的警鐘。在日常生活中，你對(duì)于環(huán)保有怎樣的理解和行動(dòng)？請(qǐng)自擬題目，寫一篇記敘文。要求思想健康，內(nèi)容合理充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫。

下 水 作 文

紙巾的思考

“哎，曉翼，你說(shuō)咱學(xué)校食堂咋就這么摳呢，連個(gè)餐巾紙也不給我們發(fā)，你看我這手上油膩的……”同樣的牢騷，我已經(jīng)記不清對(duì)我的同桌張曉翼發(fā)過(guò)多少次了。

“我有辦法”，只見(jiàn)曉翼神秘地一笑，離開(kāi)了餐桌。十秒鐘后，他返回了，并從袖子里拿出了幾張餐巾紙?！澳膩?lái)的？”我覺(jué)得不可思議。曉翼悄悄地用手往旁邊的房間指了一下，我立刻心領(lǐng)神會(huì)——原來(lái)這家伙是從教師餐廳順了幾張餐巾紙?！昂俸?，除了佩服你的膽兒，還佩服你的機(jī)智?！?/p>

吃完飯，經(jīng)過(guò)教師餐廳的門前，我特意向里面瞄了一眼。啊！餐桌周圍的三個(gè)廢紙簍里滿滿的全是紙，桌上零零星星的也有幾張揉得皺巴巴的餐巾紙，地面上還散落了不少的紙團(tuán)。不用說(shuō)，自然是“投籃”不準(zhǔn)，而又懶得彎腰的老師留下的?！鞍?，曉翼，看來(lái)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙不能只是口號(hào)呀?！蔽也挥傻瞄L(zhǎng)嘆一聲。

晚上十點(diǎn)，下了晚自習(xí)，我拖著昏沉沉的大腦回到了家里。在市環(huán)境監(jiān)測(cè)站工作的老爸，此時(shí)正坐在沙發(fā)上看電視。見(jiàn)我回家，照例問(wèn)我今天學(xué)習(xí)怎么樣，班上有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事情？我就給老爸講述了曉翼順餐巾紙的事和我看到的浪費(fèi)現(xiàn)象。沒(méi)想到的是，老爸聽(tīng)后，竟然眉頭緊鎖。

洗漱完畢，我回到房間繼續(xù)看書。“吱呀”一聲，門開(kāi)了，老爸走了進(jìn)來(lái)，手里拿了一個(gè)白手帕。

“這個(gè)給你，”老爸將手帕遞給我。

“干什么？”

“以后在學(xué)校吃完飯，就用它抹一下嘴，擦擦手。”

“??？老爸，你有沒(méi)有搞錯(cuò)？現(xiàn)在可是21世紀(jì)了，誰(shuí)還用這個(gè)？”

“不管現(xiàn)在是幾世紀(jì)，勤儉節(jié)約總是沒(méi)有錯(cuò)的。”老爸的眼睛瞪了起來(lái)。隨后他和我講起了周恩來(lái)總理和他的補(bǔ)丁睡衣的故事。

我瞬間就明白了老爸的用意，于是調(diào)侃了一句：“不愧是搞環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的，環(huán)保意識(shí)時(shí)刻在心啊?！薄拔以俳o你宣講一下環(huán)保概念吧，”老爸索性搬了個(gè)凳子坐到我面前，從全球氣候峰會(huì)到八國(guó)集團(tuán)，從綠色出行到低碳生活，從亞馬遜雨林的消失到能源危機(jī)……老爸侃侃而談，恍惚間，我以為我面前坐的是地理學(xué)科的王老師。

第二天晚飯后，我約張曉翼到操場(chǎng)上散步。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，星光點(diǎn)點(diǎn)。我像復(fù)讀機(jī)一樣，把老爸的前瞻性談話對(duì)張曉翼復(fù)述了一遍。曉翼聽(tīng)后直豎大拇指——“小林，你太厲害了，都能當(dāng)?shù)乩砝蠋熇?！”我連忙擺手，“哪里，哪里，這都是聽(tīng)我爸講的?！?/p>

“曉翼，治理環(huán)境，人人有責(zé)；低碳生活，關(guān)乎你我。你不覺(jué)得我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么嗎？”

“做點(diǎn)什么呢？”張曉翼來(lái)了精神。

“曉翼，《三國(guó)演義》中周瑜與諸葛亮商討破敵之計(jì)時(shí)，他們?cè)诟髯允中膶懗鲇?jì)策，然后同時(shí)伸開(kāi)手掌，我們也來(lái)效仿他們?cè)趺礃?？?/p>

“好啊！”回到教室，我和曉翼各自拿筆在手心上寫字。然后屏住呼吸，同時(shí)伸到對(duì)方的眼前?！肮娌焕⑹侨晖赖暮眯值?，心靈相通，心心相印?！?/p>

第三天下午活動(dòng)課的時(shí)候，我和曉翼同時(shí)來(lái)到校長(zhǎng)室外的走廊。你推我，我推你，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，探頭探腦，都想讓對(duì)方走在前面，最后還是倆人一起伸出手敲了敲校長(zhǎng)室的門……

【點(diǎn)評(píng)】

本文構(gòu)思巧妙，生活味濃厚。開(kāi)頭以人物對(duì)話切入，一下子就將讀者拉進(jìn)了作者所設(shè)置的生活場(chǎng)景中。在情節(jié)展開(kāi)與人物塑造上，作者既考慮了記敘文的曲折性，又下功夫讓主要人物多維展示?？傊?，由此文可以看出作者在日常生活中善于觀察身邊的師生言行。