云南民族大學(xué)籃球公共體育俱樂(lè)部按技術(shù)等級(jí)分班的可行性研究

孫麗麗 羅濤

（云南民族大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650000）

前言

籃球公共體育俱樂(lè)部目前是以高師院校的師范性質(zhì)為憑證，依托學(xué)校場(chǎng)館和器材，圍繞著運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目開(kāi)展，在配備優(yōu)秀師資的基礎(chǔ)上，將普通體育課改為“體育選修課”，進(jìn)而發(fā)展成為“俱樂(lè)部”的教學(xué)模式。按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)，是指在同一學(xué)期、同一年級(jí)，將技術(shù)課程按照技戰(zhàn)術(shù)的難易不同進(jìn)行分班教學(xué)，包括初級(jí)和中級(jí)兩種。初級(jí)面對(duì)的是第一次選修籃球課的學(xué)生，也接受重復(fù)選修的學(xué)生，教學(xué)相關(guān)的技戰(zhàn)術(shù)相對(duì)基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單；中級(jí)是初級(jí)班的提高班，但不限定是必須選修過(guò)初級(jí)班后才可以選修中級(jí)班。任課教師根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇所授等級(jí)，排班授課，學(xué)生可以根據(jù)第一周視聽(tīng)課來(lái)決定適合自己的等級(jí)班級(jí)。

1、研究對(duì)象與研究方法

1.1、研究對(duì)象

本文研究對(duì)象是云南民族大學(xué)籃球公共體育課。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱國(guó)內(nèi)有關(guān)籃球分班教學(xué)方面的論文，并對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)有關(guān)籃球教學(xué)進(jìn)行檢索，獲取相關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料，為論文的撰寫(xiě)提供理論參考；

（2）問(wèn)卷調(diào)查：依據(jù)本論文的需求，設(shè)計(jì)云南民族大學(xué)以籃球公共體育課分班教學(xué)的可行性研究的問(wèn)卷，對(duì)云南民族大學(xué)的學(xué)生發(fā)放電子問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。對(duì)云南民族大學(xué)的大二、大三的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每個(gè)年級(jí)各160名，共向320名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，回收291份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為286份，符合問(wèn)卷撰寫(xiě)要求；

（3）訪談法：針對(duì)本論文的研究需求，設(shè)計(jì)云南民族大學(xué)以籃球按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容可行性研究訪談提綱。對(duì)云南民族大學(xué)的教學(xué)秘書(shū)和籃球教師及場(chǎng)地器材管理員進(jìn)行了訪談，了解籃球公共體育課的現(xiàn)狀和不足之處及師資力量和場(chǎng)地器材等相關(guān)情況，同時(shí)他們?yōu)楸菊撐奶峁┝私ㄗh，為撰寫(xiě)論文的重要依據(jù)；

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，主要通過(guò)計(jì)算機(jī)用Excel進(jìn)行處理，得出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果；

（5）邏輯分析法：將訪談?dòng)涗浿杏嘘P(guān)論文材料觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議等進(jìn)行分類(lèi)歸納，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)對(duì)本課題的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行演繹推理。

2、云南民族大學(xué)籃球公共體育課開(kāi)展現(xiàn)狀

云南民族大學(xué)2020-2021學(xué)年籃球公共體育課上學(xué)期籃球公共體育課課開(kāi)設(shè)7個(gè)班級(jí)，下學(xué)期開(kāi)設(shè)33個(gè)班級(jí)，總計(jì)開(kāi)設(shè)了40個(gè)班級(jí)。對(duì)兩學(xué)期進(jìn)行比較，籃球課程增加。經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，學(xué)習(xí)籃球的人數(shù)呈倍數(shù)增加，這就導(dǎo)致班級(jí)中學(xué)生的籃球基礎(chǔ)相差過(guò)大，教師在上課時(shí)不好授課。任課教師同一學(xué)期同時(shí)上大一和大二兩個(gè)年級(jí)的課程，同一班級(jí)還會(huì)存在第一次選修或重復(fù)選修的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，班級(jí)教師備課任務(wù)重，教師嘗試按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的方式，適當(dāng)減少教師的工作量。

2.1、師資力量

（1）教師的基本情況。

①職稱(chēng)

云南民族大學(xué)2020-2021學(xué)年籃球公共體育課的任課教師有副教授，講師和助教組成。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)到籃球的基本技術(shù)技能。云南民族大學(xué)籃球公共體育課2020-2021年籃球公共體育俱樂(lè)部師資力量是充足的，可以很好的接受和運(yùn)用分班按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)這一教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

②教師人數(shù)

云南民族大學(xué)2020-2021學(xué)年籃球公共體育課任教的籃球教師總共有15名，有4名專(zhuān)職籃球教師。雖然云南民族大學(xué)的專(zhuān)職籃球教師不多，但是在籃球體育教學(xué)上，各個(gè)教師各有所長(zhǎng)，并且任課教師相對(duì)所開(kāi)設(shè)的班級(jí)數(shù)量充足，有利于開(kāi)展按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)來(lái)選擇技術(shù)等級(jí)班級(jí)，這樣可以節(jié)約教師資源，任課教師可以把精力都放在自己所選的技術(shù)等級(jí)班級(jí)的授課上。

（2）教師上課的基本情況。

①云南民族大學(xué)籃球公共體育課在2020-2021年一學(xué)年中，籃球公共體育課一共有15名教師上籃球課，除了三名老師每星期帶5次籃球公共體育課外，其他老師基本上都上1-2次籃球公共體育課，在師資方面可以很好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的需求。

②教師的授課年級(jí)數(shù)量

隨著籃球授課班級(jí)增加，總共15名籃球教師中，只有6名教師在授課班級(jí)中沒(méi)有同時(shí)教授兩個(gè)等級(jí)的班級(jí)。不同年級(jí)所需教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃不同，所需任課教師準(zhǔn)備不同的課程教學(xué)內(nèi)容，教授不同年級(jí)的教師，備課工作量較大。

③教師授課的班級(jí)里學(xué)生的選課次數(shù)

所有教師教授的班級(jí)中，都有學(xué)生進(jìn)行重復(fù)選課，證明籃球公共體育課對(duì)于學(xué)生還是很有吸引力的。同時(shí)，面對(duì)初學(xué)者和重復(fù)選課學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容就要有針對(duì)性，因材施教，這相對(duì)教師的教學(xué)會(huì)形成一定的干擾和重復(fù)。

（3）教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)籃球任課教師的訪談得出，在同一個(gè)籃球班，學(xué)生存在選課次數(shù)的差異。也就是說(shuō)在同一個(gè)班級(jí)里，有的同學(xué)是第一次選籃球課，而有的學(xué)生至少選過(guò)一次籃球課，由于學(xué)生們所掌握的技術(shù)技能不統(tǒng)一，很難做到同步教學(xué)，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，教師課后備課壓力增大，教師得根據(jù)同學(xué)們所掌握的技術(shù)技能做多個(gè)教學(xué)方案，包括同時(shí)準(zhǔn)備兩份不同教學(xué)計(jì)劃大綱和教案，從而導(dǎo)致教師任務(wù)變重，增加好多教學(xué)工作量。

綜上所述，云南民族大學(xué)籃球公共體育課任課教師學(xué)歷高，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，籃球教師經(jīng)驗(yàn)豐富，有利于按技術(shù)等級(jí)分班授課，籃球教師可以根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)選擇適合自己的等級(jí)班級(jí)來(lái)教學(xué)，這會(huì)使整個(gè)課程安排更加合理。并且由于多數(shù)教師會(huì)帶2個(gè)年級(jí)的學(xué)生，教師需要準(zhǔn)備不同的課程準(zhǔn)備內(nèi)容，工作量較大?；@球公共體育課選擇的人多，還出現(xiàn)會(huì)重復(fù)選課的同學(xué)，這就導(dǎo)致一些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)技能和其他同學(xué)出現(xiàn)過(guò)大差距，跟不上老師的教學(xué)計(jì)劃，或者專(zhuān)業(yè)技能好，對(duì)于課堂教授內(nèi)容不感興趣的情況。教師按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)，一方面可以減少教師的工作量，不同技術(shù)特長(zhǎng)的教師教授不同等級(jí)的班級(jí)；另一方面可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。筆者認(rèn)為在按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的基礎(chǔ)上，如果有條件可以把男女同學(xué)進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)，以達(dá)到學(xué)生最快速度提升技能等級(jí)。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

①學(xué)生對(duì)于課堂上課內(nèi)容的滿意程度

對(duì)學(xué)校286名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生們對(duì)于課程內(nèi)容上非常滿意的占19.6%，滿意的占42.3%，一般的占20.6%，不滿意的占了14.1%，非常不滿意的占3.5%，絕大多數(shù)學(xué)生們對(duì)于課程內(nèi)容滿意。但仍有17.6%的同學(xué)處于不滿意的狀態(tài)，因此可以通過(guò)按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)讓學(xué)生按自己的興趣和自身技術(shù)水平來(lái)選擇班級(jí)，由此來(lái)提什學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的滿意程度。

②學(xué)生對(duì)課程的感興趣程度

大多數(shù)同學(xué)對(duì)籃球課都充滿興趣，如果能夠按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)，使學(xué)生能夠更主動(dòng)的選擇適合自己的課程，那樣學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。教師教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生都是在學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容而且學(xué)生們所掌握的技術(shù)動(dòng)作及其知識(shí)大致相同，學(xué)生間可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

③學(xué)生上課意愿

重復(fù)選擇因?yàn)橄矚g上這門(mén)課的學(xué)生占27.1%，想提高技術(shù)重復(fù)選擇同一節(jié)課的學(xué)生占47.2%，被迫選擇的學(xué)生占21%，經(jīng)過(guò)對(duì)此數(shù)據(jù)分析可知，其他原因的學(xué)生占4.7%。整體來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生選取籃球公共體育課的原因都是想提高技術(shù)水平，這部分的同學(xué)很多都有一些籃球基礎(chǔ)，但是技術(shù)水平參差不齊。開(kāi)展技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)可以很好的把基礎(chǔ)能力相似的同學(xué)劃分到一起，統(tǒng)一教學(xué)，不落下一個(gè)學(xué)生。

（5）學(xué)生的反饋。

①學(xué)生重復(fù)選課情況

有112人重復(fù)選修過(guò)籃球公體俱樂(lè)部，有174人沒(méi)有重復(fù)選修過(guò)籃球公體俱樂(lè)部。重復(fù)選課的人數(shù)多，說(shuō)明對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)提高的需求，因此，如果可以按照技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)對(duì)于重復(fù)選課的學(xué)生更有選擇空間，可以學(xué)習(xí)自己未學(xué)過(guò)的技術(shù)，也可以選擇技術(shù)提高班來(lái)提升自己，并且重復(fù)選修的同學(xué)大多是有籃球基礎(chǔ)的。

②重復(fù)選修的內(nèi)容重復(fù)人數(shù)

有68人在重復(fù)選修籃球課中認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容是重復(fù)進(jìn)行的，有44人在重復(fù)選修籃球課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了更新。有些重復(fù)選課的學(xué)生是想鞏固技術(shù)，肯定是希望重復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)于有些想提高和增長(zhǎng)新的籃球技戰(zhàn)術(shù)的同學(xué)，是不希望重復(fù)學(xué)習(xí)的，因此，如果按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)學(xué)生會(huì)有更多選擇空間，根據(jù)各自的技術(shù)水平和意愿選擇班級(jí)上課。

③重復(fù)中學(xué)到更多的技戰(zhàn)術(shù)的人數(shù)

有44人在重復(fù)選課中學(xué)到了新的技戰(zhàn)術(shù)，有68人在重復(fù)選課中沒(méi)有學(xué)到新的技戰(zhàn)術(shù)。綜合前面學(xué)生意愿，大多數(shù)學(xué)生上籃球課的目的是提高技術(shù)水平，如果嘗試開(kāi)展按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的形式進(jìn)行授課，可以滿足學(xué)生的上課意愿，提高技術(shù)水平。

④不重復(fù)選課的原因

絕大多數(shù)沒(méi)有重復(fù)選課的學(xué)生都感覺(jué)籃球公體課的教學(xué)內(nèi)容不合適（過(guò)簡(jiǎn)單或過(guò)難），零基礎(chǔ)或第一次選課的學(xué)生可以選擇初級(jí)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，重復(fù)選課或技術(shù)水平高的學(xué)生，可以選擇中級(jí)班進(jìn)行提高學(xué)習(xí)，兩類(lèi)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇適合自己的課堂。

3、籃球公共體育俱樂(lè)部按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

3.1、教師的教學(xué)

等級(jí)分班教學(xué)就是把課程按等級(jí)分出來(lái)，學(xué)生們根據(jù)自身所掌握的技能去選擇對(duì)應(yīng)的課程，而且當(dāng)學(xué)生們的等級(jí)達(dá)不到要求時(shí)，學(xué)生不能選擇此課程。對(duì)于教師而言，可以減少備課的時(shí)間、教學(xué)時(shí)間，方便于教學(xué)而且能有針對(duì)的備課，在教學(xué)這塊教師能精益求精，更好的把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生們，能增強(qiáng)教師間凝聚力、向心力，加強(qiáng)教職工之間交流、溝通。

3.2、教學(xué)資源的合理分配

在教師的分配上，能更好的利用師資力量，把每個(gè)老師的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)、更好的把知識(shí)傳授給學(xué)生們。在場(chǎng)地器材上，更能合理的利用，減少場(chǎng)地的不足和集采的不足，解決場(chǎng)地和器材分配不合理的現(xiàn)象。學(xué)生們能根據(jù)自身所符合的條件去選課，這樣能讓其他想學(xué)習(xí)的同學(xué)有機(jī)會(huì)去選擇課程，提升自身技能，在將來(lái)的社會(huì)中多一份資本。

3.3、學(xué)生利益

學(xué)生在選課時(shí)能選到自己所喜歡的課程，選課壓力減少，可以學(xué)習(xí)到自己所喜歡的技能，讓自己的大學(xué)生涯不止學(xué)習(xí)到本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還能在除本專(zhuān)業(yè)上掌握一項(xiàng)新的技能，在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中多一份與他人競(jìng)爭(zhēng)的資本，并且通過(guò)不斷的選課，不會(huì)增加重復(fù)內(nèi)容，使籃球技能、知識(shí)更加豐富。

3.4、教師資源

在教師資源合理利用上，能有效避免師資力量不足、教師的教學(xué)壓力大的局面，能促進(jìn)教師間的和睦相處，營(yíng)造出和諧的氛圍。并且通過(guò)增加不同的教案、教學(xué)內(nèi)容，使教師的教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。

3.5、學(xué)校發(fā)展

對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校在課程安排上更加方便，學(xué)習(xí)氛圍變得更好，場(chǎng)地和器材能做到有效的保養(yǎng)。這樣也有助于學(xué)校在安排其它事情上和開(kāi)展其它學(xué)術(shù)研究上能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加，提升我學(xué)校的綜合實(shí)力，能在各個(gè)項(xiàng)目上培養(yǎng)更多的人才，提升學(xué)校在社會(huì)上的影響力，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

4、云南民族大學(xué)籃球公體俱樂(lè)部按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的可行性分析

4.1、學(xué)生態(tài)度

（1）對(duì)按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的了解情況。

有7名學(xué)生是對(duì)按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)了解的，有279名同學(xué)對(duì)于按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)是不了解的，經(jīng)過(guò)在調(diào)查問(wèn)卷上的概述，學(xué)生對(duì)按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)有了基礎(chǔ)的了解。

（2）興趣情況。

有258名同學(xué)對(duì)于按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)是有興趣的，有28名同學(xué)對(duì)于按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)沒(méi)有興趣。證明這種教學(xué)形式在大多數(shù)同學(xué)心中是感興趣的。大部分學(xué)生對(duì)此種分班教學(xué)形式是感興趣的，為學(xué)校開(kāi)展籃球公體俱樂(lè)部按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)提供了可行性支撐。

（3）選修意愿。

有241名學(xué)生表示若按照技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)是很愿意選修籃球公共體育課，只有45名同學(xué)不太愿意。整體來(lái)看，按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)，學(xué)生態(tài)度上是很贊同的。

綜上所述，雖然很多同學(xué)對(duì)于按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)并不是很了解，但是通過(guò)問(wèn)卷的書(shū)面解釋?zhuān)^大多數(shù)同學(xué)對(duì)于這種教學(xué)模式是十分感興趣的，并且有超過(guò)8成的同學(xué)表示，如果按照技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的話，十分愿意選修籃球公共體育課。學(xué)生是教師課堂傳授知識(shí)的載體，只有學(xué)生有興趣，認(rèn)可教學(xué)方式，才能更好的學(xué)習(xí)，整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)于籃球公共體育課按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)是十分支持的。因此，云南民族大學(xué)籃球公共體育俱樂(lè)部按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)是可行的。

4.2、教師意見(jiàn)

（1）對(duì)籃球公共體育課按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的了解情況。

針對(duì)2020-2021年度的15名籃球公體課教師的訪談結(jié)果，得到15名籃球教師對(duì)按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的教學(xué)形式都有一定的了解，說(shuō)明按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)是一種很普遍存在的分班教學(xué)形式。

（2）對(duì)籃球公共體育課按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的認(rèn)可。

籃球公體俱樂(lè)部的教師是認(rèn)可按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的教學(xué)形式，教師是教學(xué)中教的主導(dǎo)，籃球公體課教師的認(rèn)可度對(duì)實(shí)行籃球公體俱樂(lè)部按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)提供了可行性依據(jù)。

（3）對(duì)籃球公共體育課按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的可行性認(rèn)定。

有11名教師是認(rèn)為按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)是可行的，有4名教師認(rèn)為按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)是不可行的，認(rèn)為可行的教師占大部分，不可行的占少數(shù)，這為云南民族大學(xué)籃球公共體育俱樂(lè)部按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)提供了可行性支撐。

綜上所述，經(jīng)過(guò)對(duì)教師的訪談，由此可看出，云南民族大學(xué)按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)這一教學(xué)形式是可行的。

4.3、場(chǎng)地器材配備

（1）場(chǎng)地配備。

云南民族大學(xué)芷苑室內(nèi)籃球場(chǎng)3塊、室外籃球場(chǎng)10塊，惠苑室外籃球場(chǎng)16塊，這為云南民族大學(xué)籃球公共體育俱樂(lè)部按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)提供了教學(xué)場(chǎng)地方面的支持。

（2）器材配備。

學(xué)生人數(shù)增加，開(kāi)設(shè)班級(jí)增加，根據(jù)器材的配備，在同一時(shí)間段，可以開(kāi)展多個(gè)班級(jí)進(jìn)行籃球教學(xué)，即籃球公共體育課開(kāi)設(shè)此課程需要的教學(xué)資源、器材等條件是齊全的，能保證開(kāi)設(shè)更多班級(jí)，所有現(xiàn)有籃球相關(guān)器材為云南民族大學(xué)籃球公共體育課以技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)提供了相對(duì)足夠的器材支持。

5、結(jié)論與建議

5.1、結(jié)論

（1）云南民族大學(xué)的班級(jí)數(shù)量不斷增加，代表著有越來(lái)越多的同學(xué)喜歡籃球項(xiàng)目，想要參與到其中；

（2）云南民族大學(xué)的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，職稱(chēng)以及教師數(shù)量、專(zhuān)職教師都可以滿足學(xué)生的上課需求，每個(gè)教師所教授的班級(jí)中都有重復(fù)選課的學(xué)生，這就導(dǎo)致教師需要準(zhǔn)備兩份教案以及教學(xué)計(jì)劃，這會(huì)使教師的任務(wù)量加重；

（3）學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段籃球公共體育課的教學(xué)內(nèi)容以及課程感到滿意，有很多學(xué)生愿意重復(fù)選課，有4成的同學(xué)重復(fù)選課可以學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容以及技戰(zhàn)術(shù)。不重復(fù)選課同學(xué)的最主要原因就是上課內(nèi)容（過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)單）；

（4）學(xué)生絕大多數(shù)人雖然對(duì)按技術(shù)等級(jí)分班不了解，但是通過(guò)問(wèn)卷的解答，同學(xué)們對(duì)于按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)模式很有興趣也有學(xué)習(xí)的意愿；

（5）所有籃球教師對(duì)于籃球公共體育課按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)都持有支持的態(tài)度，對(duì)于按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)也十分了解。學(xué)校的器材場(chǎng)地充足。在師資以及場(chǎng)地器材方面籃球公共體育課按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)是可行的。

5.2、建議

（1）學(xué)校大力支持籃球公共體育課，舉辦籃球業(yè)余比賽，使更多學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能；

（2）非專(zhuān)職教師增加籃球技能以及理論知識(shí)?；@球教師在分班教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力慢的學(xué)生的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各種技能，并且根據(jù)不同學(xué)生要準(zhǔn)備不同的教案以及學(xué)習(xí)計(jì)劃。按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的基礎(chǔ)上，如果有條件可以把男女同學(xué)進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)，以達(dá)到學(xué)生最快速度提升技能等級(jí)；

（3）改變課程內(nèi)容，可以將籃球公共體育課按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)，并且在課程內(nèi)容中加入大學(xué)生喜歡的方式，如：游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等。來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于籃球公共體育課的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對(duì)于按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)的知識(shí)的推廣，并且多種形式進(jìn)行宣傳，使同學(xué)們真正了解籃球按技術(shù)等級(jí)分班教學(xué)；

（4）加強(qiáng)場(chǎng)地、器材維護(hù)，器材一旦不足，立即補(bǔ)充；

（5）排課選課問(wèn)題，建議可以借鑒本校碩士研究生英語(yǔ)的A、B班模式進(jìn)行排班選課，A班為初級(jí)班，B班為中級(jí)班。