民族傳統(tǒng)武術進校園發(fā)展路徑創(chuàng)新研究

劉碧玲 胡琦

（武漢體育學院研究生院 湖北 武漢 430079）

1、中華民族傳統(tǒng)體育的時代背景

1.1、在杭州亞運會的歷史機遇

目前武術進校園已經成為了一種時代趨勢，大多城市建立有特色的武術學校，培養(yǎng)青少年武術，在此基礎上擴招校園武術教師，建設有組織的民族傳統(tǒng)體育學校。在2008年奧運會上武術作為表演項目向世界展示了中華民族的歷史底蘊，現階段，民族傳統(tǒng)武術也促進了武術產業(yè)的構建，為實現體育強國目標提供了基礎。雖然我國為人口大國，但從事武術項目的人數基數不大，在1956年，《中小學體育教學大綱》發(fā)布了關于推廣民族傳統(tǒng)武術項目的實行策略，此時武術已納入中小體育教學中，由此武術開始進入校園，但其發(fā)展也出現較多問題，所以拓展武術教育事業(yè)的發(fā)展以及普及武術項目至關重要。國家發(fā)布了《青少年體育促進計劃》，掀起了一番校園體育熱潮，以民族傳統(tǒng)項目為主的體育活動更是成為了社會關注的熱點。武術作為非奧項目，但卻成為了杭州亞運會的比賽項目，這是武術的項目發(fā)展的一個契機。2021年剛結束的東京奧運會，提升了廣大國民關注體育賽事的熱情，2022年的杭州亞運會也一定能引起廣大群眾的關注。2022年杭州亞運會提出青少年是祖國發(fā)展的根基，開展校園武術無疑是促進亞運會的舉辦，提高我國的武術競爭力與武術文化。推動武術項目已成為黨中央的重要戰(zhàn)略之一，也是新時代青少年發(fā)展的方向之一，增強體質健康，學習中華民族文化，普及傳統(tǒng)武術運動項目，提升武術運動意識，這是順應時代潮流，符合歷史規(guī)律的。

1.2、體育強國背景下民族傳統(tǒng)項目進校園

武術是具有非常高的文化底蘊的民族傳統(tǒng)項目，同時具有巨大的影響力和價值。武術進校園，在體育強國的建設中，有著舉足輕重的作用，其發(fā)展也對當地的武術項目有促進作用，面對中小學體育課程中融入民族傳統(tǒng)項目，可全方面促進校園武術與校園公共體育融合發(fā)展，其項目在新時期的戰(zhàn)略定位也顯得極其重要。為振奮體育項目打下堅實的基礎，國務院在2019年印發(fā)了《體育強國建設綱要》，習近平總書記提到需完成競技體育和大眾體育的共同發(fā)展，才能加速體育強國的建造進程，以提高大眾的全面體質，改善其高質量的生活水平，校園武術作為學校重要組成部分之一，其作用及魅力也是顯著的。十八大后，教育實行改革，需要融入校園體育增進學生的體質健康。黨的十九大，以習近平總書記為核心全面審視中國社會發(fā)展，并在《體育強國建設綱要》一文中將全民健身列入重大工程之一，提出國家體育鍛煉標準的實施、調查國民健身情況、開展全面健身；構建體育俱樂部、體育戶外營地及體育賽事等等，發(fā)展全民健身。而武術項目相比其他項目，是較容易形成體育素養(yǎng)和體育文明的，具有教育支撐，對促進國家戰(zhàn)略的大眾的文化自信是具有非常重大的意義。特別是對校園體育，培養(yǎng)后備人才。推進武術進校園是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要步驟，該項目不僅可以推進中小學生的身體素質、磨練意志，還可以激發(fā)參與體育學習的學習興趣。

2、研究對象和方法

2.1、研究對象

以體育強國背景下校園武術進校園發(fā)展為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過（CNKI）知網、萬方維普網站、碩博士論文以及期刊網站查詢，在卓恩小學圖書館查閱相關資料文獻，以“體育強國”為關鍵詞，檢索相關文獻4689篇，以“校園武術”為關鍵詞，檢索相關文獻有1430篇余篇。

（2）邏輯分析法。

結合相關文獻綜合分析，校園武術在體育強國背景下的發(fā)展機遇與發(fā)展困惑提出了相關建議，并為該理論提供一系列理論基礎。

3、民族傳統(tǒng)武術進校園的影響因素

3.1、國內校園武術師資力量薄弱

2010年教育部在《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中，提出體育課中適量增加武術課程課時，增加武術教學內容。2010年之后，武術進入了關鍵期，2011年制定了《武術健身操推廣實施方案》，2015年國家重點扶貧體育項目，例如，武術、足球、田徑、籃球以及游泳。并在2015年推行武術段位推廣法，隨后發(fā)布《中國武術發(fā)展五年規(guī)劃》，充分將武術的文化素養(yǎng)以及技術水平發(fā)展推廣。從以上能夠看出武術正在被大眾所熟知，國家也正大力推廣，并得到了教育部門的肯定和重視。武術從社會過渡到學校，再到競技甚至走出國門，這是喜聞樂見的事，但有發(fā)展就有問題。武術是幾代人的努力形成的一種武術體系，在訓練方面和知識理論方面，還尚未有專業(yè)系統(tǒng)的教學，需采取有效的政策進行規(guī)范與統(tǒng)一，對其須有正確的認知，取其精華去其糟粕，準確找準武術在社會上的定位，增加校園武術的價值。目前球類項目炙手可熱，習近平總書記提出體育多元化，需增加校園特色，融入更多項目，花樣跳繩，中華武術，踢毽子都是不錯的選擇，由此領導的支持成為了關鍵因素。應根據學校的實際情況，在“體教融合”的同時開創(chuàng)“社教結合”模式，對于武術教師不夠的問題，學校教育部門可以與體育部門和一些正規(guī)的體育培訓機構，進行合作，實現資源共享，邀請有影響力的武術傳承人到學校進行演講、研討，學校可以為體育部門和培訓機構提供教學場地，體育部門和社會正規(guī)培訓機構也可為學校培訓優(yōu)秀的教練來學校負責教學工作，增加學校武術的教學人員，減輕學校體育老師的教學壓力。

3.2、武術與其他體育項目的文化融合程度

武術運動項目具有積極、自信、和諧、精神的文化內涵精神。學生對于武術的概述認知方面還不全面，作者認為武術與其他項目的融合程度還稍微有所欠缺。在武術產業(yè)中有競技體育、武術表演、健身氣功、武術培訓以及武術旅游等項目，但是該產業(yè)鏈尚不完善，其所展現的文化與其他項目還沒找回到合適節(jié)點，需要考慮武術普及化、武術市場推廣、營銷、政策等方面，在推廣中還需要考慮地理位置、人物因素以及市場需求量，最后考慮其發(fā)展的潛力，如果不能細化武術產業(yè)，很難與其他體育項目融合，更不用說文化程度的融合。在此對武術市場的發(fā)展規(guī)模、市場需求需要進行一個非常細化的調研，拓寬武術推廣之路，而體育運動項目與之有同一性，將體育運動項目與武術進行融合，能夠進一步促進校園武術的發(fā)展，營造良好的體育學習氛圍，其目的實質在校園發(fā)展武術的傳統(tǒng)精神，弘揚武術文化，通過現代信息技術及各種新型教學法傳授武術技術動作，而武術文化教育就是通過互聯網平臺講述武術項目來源及發(fā)展。體育運動目前成為了校園教育不可缺的一部分，將現代化技術與武術項目相融合，能夠發(fā)展武術文化的核心?，F階段，我國正大力推廣校園體育運動項目，扶持傳統(tǒng)體育項目，著重發(fā)展類似武術的特色項目，進而推動校園體育的發(fā)展。

3.3、體育武術教學體系尚未完善

今年，國家頒布《武術運動發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》中提出，校園武術運動需建立良好的師資，建立適合學生的教育方案，解決場地等問題。從頂層設計出發(fā)，我國教育部正在聯合發(fā)展一定數量的具有傳統(tǒng)特色的武術小學，通過社會、家庭、學校各個方面配合加快武術進校園的進程。隨后國家教育部頒布了《我國中小學武術運動進校園“十四五”規(guī)劃》，該政策的提出加快落實校園武術的制度規(guī)范和可操作性，有利于武術進校園的可持續(xù)的發(fā)展。自一帶一路的提出，中國武術似乎迎來春天，中非總統(tǒng)對武術項目十分熱衷，希望引進武術項目，引進武術人才，以武會友，推動兩國的合作交流。有了一帶一路的契機，武術首次進入國際舞臺，并促進各國之間的友好交流，雖然目前還未有完整教學體系，但是已經邁出一大步。目前我國在不斷開展武術教研活動，能夠使學生在愉快的環(huán)境中，快速掌握武術運動技能，保證校園武術課堂教學、武術課外體育活動和武術課余訓練與競賽有充足的時間，讓學生充分對所學內容進行練習，提高課堂效率，在完成既定項目的前提下，能夠更多的參加武術項目的比賽和訓練，達到以賽促練的目的，豐富校園武術活動。

4、基于校園武術的路徑優(yōu)化分析

4.1、培養(yǎng)學生的德育健康，融入武術文化

眾所周知，培育學生的德育，是基于教學課程下傳授學生感受中華武術的魅力。所謂武術課程傳授的武術思想教育內涵和思政教育，也就是大眾所出來的武德。著重加強對學生武德教育，大力弘揚武術文化及尚武精神，重點培養(yǎng)武術人才，加強對武術的傳承與保護，樹立高校學生終身學習武術的理念，發(fā)揮武術文化的社會功能與價值，踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生的愛國情懷、振奮民族精神，提升武術的時代價值。中國5千年的歷史已經將傳統(tǒng)武術自成一體系，其項目既有文化價值又有教育價值，并且與其他學科相交叉，其人文底蘊及其濃厚，若通過德育的培養(yǎng)，能夠促進學生的價值觀、人生觀的提升，在面對困境時會不畏艱難險阻，直言面對，在面對外來侵犯時，會樹立團結意識，發(fā)揚民族精神，發(fā)展文化自信。其理論教育的目的是使學生全方面德智體發(fā)展，關注學生的個性教育，促進學生對武術專業(yè)知識的了解，幫助學生對武術課程的形成機制和發(fā)展有更深刻的理解。德育教育是教學內容中的重要部分，只有德為藝先，習武才有意義，這也是強調武德。自古以來德排首位，所謂未曾習武先明德，可見武德教育的重要性，今后在“三位一體”的人才培養(yǎng)目標中，強調德育的重要性，以職業(yè)道德與倫理規(guī)范為首，以價值塑造為第一要務才是重中之重給。從某種意義上說思政教育與武術教育是具備同一性的。

4.2、優(yōu)化課程，完善武術教學體系

從武術教育課程角度分析，其課程的實質是在傳播武術精神，想要武術與校園文化進行融合，構建一個全新的、積極自信的武術運動項目，就必須要將武術精神傳播到校園中。當下，各中小學比較缺乏專業(yè)的武術教師，學生對武術項目不完全了解，導致武術的發(fā)展停滯不前，基本的上下課武術禮儀也未曾設計，學生對其項目的認知僅僅對武術套路有所了解，認為其只是花拳繡腿，不能產生實質性的運用。因此優(yōu)化課程是目前所必要的，并且中小學需要安排教師進行一定的武術培訓，教師的專業(yè)素養(yǎng)的缺失會影響學生對該項目的認知以及今后對其的興趣。另外其教學設計需找準課程定位，以德樹人，通過課程目標、情感目標、認知目標等方面設計教學內容；以學生為主體，教師為輔，通過實踐教學，發(fā)展學生對武術的興趣愛好。塑造正確的人生觀、價值觀；促進培養(yǎng)學生終身學習素養(yǎng)，下階段還可以發(fā)展除武術之外的文化基礎，例如，古代兵法、新視角下武術的美學、傳統(tǒng)武德、武術競賽等等教學內容。優(yōu)化課程不僅需要課堂上傳統(tǒng)理論教學，還需結合其學科的專業(yè)特點，有組織、有規(guī)劃的將教學內容納入課程的整體設計。讓學生自主探尋武術項目的特色，培養(yǎng)學生的興趣愛好，實現三位一體，將這個具有民族傳統(tǒng)特色項目不斷推廣，結合現實背景，挖掘新的社會價值及研究價值。

4.3、因地制宜培養(yǎng)民族傳統(tǒng)特色校園

雖然我國地域遼闊，但城鄉(xiāng)差異問題造成學校分布不均，使華東、華南地區(qū)與西北地區(qū)文化教育差異大，發(fā)展特色體育項目就會不同。開展校園武術，要以教學指導為中心，教學的方法、教學內容要符合中小學教學大綱，根據學生在不同水平段安排相應的教學目標，在學生愿意學的情況下促進教師技術技能、理論與實踐的結合能力。校園武術發(fā)展的關鍵所在在于傳統(tǒng)武術文化教育與武術動作同時發(fā)展，齊頭并進，這樣才能讓學生了解武術的真正內涵與底蘊。學校教師通過情景代入引導學生進入課堂，能夠增進師生之間的情誼，推動課堂的進度，以學生為主體，讓學生感受到武術文化，引經據典，對當地學生、當地風情習俗的了解，進行相關教學，實現理論與實踐相統(tǒng)一，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)特色校園。例如，以拳出名、以劍出名、以棍出名的學校都是各有千秋。因此，對武術文化的教育需要各個地區(qū)去支持，加大力度，以因地制宜的指導原則，推動武術發(fā)展。校領導需要有全局性目光，有較高的思想站位，緊跟校園武術發(fā)展步伐，根據上級部門的政策文件，采取有效的應對措施，認真研讀文件精神，認識到武術在校園開展所具有的教育價值和社會價值，根據本校的實際情況，以“文化自信”、“立德樹人”為指導，從組織領導、條件保障、教育教學、武術展演和競賽五個方面對本校校園武術的開展做出相應的規(guī)范調整，向已經開展較為成熟的武術特色學校學習完整的管理體系。

5、結語

武術項目發(fā)展至今，存在的主要發(fā)展問題是“枯燥無味”以及教學內容不具備推廣培育的作用，實施起來較為困難，難以對接國家層面的精神需要。為解決該問題，“淡化套路，突出方法、強調應用”、“優(yōu)化套路，弘揚文化”這一些思想的出現，更大程度的證實我國校園武術的發(fā)展趨勢。依據高中體育與健康課程標準中需要培養(yǎng)學生的運動能力與健康行為以及體育品德，體育最終目的培養(yǎng)學生的終身運動技能，作為中國民族傳統(tǒng)項目的武術恰好是能夠在中小學體育課程中所展現，并能夠傳播傳統(tǒng)武術文化，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的項目。武術項目一直被認為是無足輕重的，其課程的定位一開始就出現了偏差，并未受到師生的重視，教材以及教學都尚不完全，因此學生對這項目興趣不高，并且學習很吃力。雖然目前武術進校園還未能構成一個完整的教學體系，推廣尚不完全，但可以尋求一些有效策略，發(fā)現其問題，因地制宜實施武術教學。通過中小學的武術進校園的方案，普及學生對中華武術的認知，提高其武術文化素養(yǎng)，進而從全民健身到培養(yǎng)專業(yè)的后備人才，培養(yǎng)民族民間傳統(tǒng)武術人才，發(fā)展武術產業(yè)，傳承體育文化素養(yǎng)，提高文化自信，推動體育經濟。讓學生真正了解什么是武術，以大眾的視野去推廣武術。太極在當下疫情期間成功出圈，吸引了一大波武術粉，讓大眾切實感受武術的價值，不僅能抵抗疾病還能強身健體，增加學生的自豪感與責任感。目前我國正從體育大國向體育強國轉變，發(fā)展體育，成為體育強國是我國實現中華民族偉大復興的標志性事業(yè)，而武術作為我國的國粹，也應該全面融入到體育強國的建設發(fā)展中，發(fā)揮其武術文化價值。