□李 倩
(寶雞文理學(xué)院電子電氣工程學(xué)院,陜西 寶雞 721016)
黨的十九大報告中明確提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,并且黨章中也將其作為重要內(nèi)容。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面部署,越來越多的鄉(xiāng)村地區(qū)開始深入推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展,并取得一定的成果。
在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新是方案優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要推手,創(chuàng)業(yè)是重要載體。大學(xué)生作為支持鄉(xiāng)村振興的血液,已經(jīng)得到各級政府的關(guān)注與重視。各高校也秉持為社會發(fā)展輸出優(yōu)秀人才、推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的目的,積極推動大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展,致力讓大學(xué)生成為推動鄉(xiāng)村振興的核心力量[1]。
目前,我國社會矛盾發(fā)生明顯變化,城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村發(fā)展表現(xiàn)出明顯的不平衡狀態(tài)。農(nóng)村發(fā)展不充分,是社會矛盾的主要原因。很多鄉(xiāng)村存在嚴(yán)重的青壯年人口流失及基礎(chǔ)設(shè)施衰敗等問題[2],為了平衡農(nóng)村地區(qū)青壯年人口比例,推動鄉(xiāng)村發(fā)展,各地應(yīng)與高校積極溝通,引導(dǎo)受過高等教育的大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)基層,在鄉(xiāng)村、在基層就業(yè)、建立企業(yè),充分實(shí)現(xiàn)自身價值與社會價值相統(tǒng)一,為鄉(xiāng)村建設(shè)、基層建設(shè)注入發(fā)展動力。
企業(yè)發(fā)展與國家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的關(guān)系,具有活力的資源、人才進(jìn)駐到轄區(qū)內(nèi),能為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)模式創(chuàng)新優(yōu)化提供動力[3]。對于大學(xué)生來說,無論是基層就業(yè)還是基層創(chuàng)業(yè),都會將先進(jìn)、科學(xué)的發(fā)展理念、技術(shù)方法帶到基層,并實(shí)現(xiàn)自身社會價值。
近幾年,大學(xué)生到基層就業(yè)的意愿愈發(fā)濃厚,但是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生基層就業(yè)崗位欠缺發(fā)展性。很多地區(qū)對于初創(chuàng)型企業(yè)并沒有給予足夠的關(guān)注,導(dǎo)致很多初創(chuàng)型企業(yè)在發(fā)展過程中需要與大中型企業(yè)“掰手腕”。同時,初創(chuàng)型企業(yè)在經(jīng)營過程中遇到的其他問題,同樣會阻礙其進(jìn)一步發(fā)展。如果政府沒有給予適當(dāng)扶持,將影響初創(chuàng)型企業(yè)為社會發(fā)展所創(chuàng)造的貢獻(xiàn),在一定程度上會打消大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性[4]。
大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)行為受諸多因素影響,常見的因素包括學(xué)生本身的素質(zhì)與意愿、就業(yè)創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境等。對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)來說,個人、地區(qū)因素所起到的影響十分明顯,相比城市大學(xué)生來說,農(nóng)村生源更愿意回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè),其中男性的意愿更為強(qiáng)烈。對于創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的江浙一帶,大學(xué)生往往具有更為濃厚的創(chuàng)業(yè)意識。對于農(nóng)業(yè)大省,有關(guān)部門往往會制定與農(nóng)產(chǎn)品、畜牧養(yǎng)殖相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。
目前,大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新能力,在全國高校中,就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)十分普及,但是課程設(shè)置仍然存在層次性、針對性不足等問題。另外,很多學(xué)校缺少專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師,現(xiàn)有教師難以參與到具體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)改革層次不高。有研究表示,政府政策項(xiàng)目、區(qū)域市場形勢等內(nèi)在環(huán)境都會對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)偏好、能力產(chǎn)生影響。
全國?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)積極落實(shí)國家政策,通過出臺一系列政策的方式推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施,為大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持[5]。
農(nóng)村土地制度改革是推動農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要組成部分,很大程度上推動了土地的流轉(zhuǎn),并實(shí)現(xiàn)土地的適度規(guī)模經(jīng)營。很多村鎮(zhèn)已經(jīng)開始廣泛運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及機(jī)器設(shè)備,完成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作,降低了大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成本,整合了自然資源,讓農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)改革的過程及結(jié)果更清晰。在這個過程中,大學(xué)生可與村鎮(zhèn)的技術(shù)人員、專業(yè)大戶等合作,促進(jìn)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體形成。與此同時,農(nóng)村人才隊(duì)伍的素質(zhì)得到提升,促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度的完善,為后續(xù)吸引大學(xué)生基層發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與成熟,越來越多的鄉(xiāng)村企業(yè)開始構(gòu)建線上推廣營銷模式,但是由于缺乏相關(guān)人才支持,很難構(gòu)建起完善的運(yùn)營體系。同時,大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往能接觸到很多電子商務(wù)平臺,并熟練運(yùn)用信息化的辦公手段,因此大學(xué)生在線上推廣營銷方面具有明顯優(yōu)勢。大學(xué)生通過為各個鄉(xiāng)村企業(yè)提供互聯(lián)網(wǎng)品牌推廣運(yùn)營方案,成為新興創(chuàng)業(yè)方向。由此可見,在互聯(lián)網(wǎng)日益成熟等形式下,大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)也面臨更多的機(jī)遇[6]。
另外,人口老齡化仍然是我國面臨的一大挑戰(zhàn)。對于鄉(xiāng)村來說,還同時面臨空巢老人等養(yǎng)護(hù)問題。所以新型養(yǎng)老養(yǎng)護(hù)成為基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的又一方向。構(gòu)建社區(qū)、鄉(xiāng)村養(yǎng)老驛站,需要配備一定數(shù)量的服務(wù)人員,主要包括慢性病康養(yǎng)、機(jī)構(gòu)管理等方面人才。很多學(xué)生通過參與志愿服務(wù),能對公益福利性質(zhì)對行業(yè)、服務(wù)形成一定認(rèn)識,或參與過相關(guān)公益活動。如果能吸引大學(xué)生參與到基層老年人養(yǎng)護(hù)崗位中,能有效解決大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。
大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作具有系統(tǒng)性,需要政府、高校及學(xué)生通力合作,并積極爭取社會、企業(yè)及家庭的認(rèn)可與支持,積極構(gòu)建完善的體系和制度,營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,達(dá)到提高大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)率的目的,從人才供給的角度實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。
在各個領(lǐng)域的改革過程中,政府的引領(lǐng)作用占據(jù)重要地位。政府應(yīng)通過建立聯(lián)動機(jī)制的方法,協(xié)調(diào)相關(guān)政策之間的關(guān)系,靈活運(yùn)用各類媒體多渠道宣傳大學(xué)生基層就業(yè)的優(yōu)惠政策;通過優(yōu)化、簡化審批流程的方式,為創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)造條件,通過改革、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)保制度的方式,為優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金支持;在日常工作中需要保證政策有效落實(shí),通過構(gòu)建完善的監(jiān)督保障機(jī)制的方式,及時發(fā)現(xiàn)制度、工作中存在的問題[7]。
部分地區(qū)為了更好地吸引大學(xué)生走進(jìn)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè),規(guī)劃了人才公寓、住房補(bǔ)貼等政策,解決大學(xué)生落戶、居住等問題。同時對能引進(jìn)專利技術(shù)的人才,部分地區(qū)也有相應(yīng)的人才支持政策和補(bǔ)貼政策[8]。
高校應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),分析課程體系中需要優(yōu)化的內(nèi)容,深入開發(fā)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)潛能。通過開展一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動,激發(fā)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情,讓學(xué)生在活動中提升實(shí)踐能力。另外,高校應(yīng)積極與其他高校交流和合作,讓師生與成功創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行交流,并讓這些成功創(chuàng)業(yè)者吸引學(xué)生回到村鎮(zhèn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。與此同時,學(xué)校還應(yīng)積極組織教師參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中,為教師提供相關(guān)咨詢幫助,達(dá)到提升教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的。通過組織相關(guān)活動,設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持資金,進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力,為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持。
學(xué)校需要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的市場反饋機(jī)制,增強(qiáng)高校專業(yè)設(shè)置的市場針對性,提升學(xué)生就業(yè)的精準(zhǔn)性。當(dāng)前大學(xué)生普遍感覺就業(yè)難,但從用人市場反饋的情況來看,卻是缺少市場需求的人才,這就說明就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,一方面可提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,另一方面可充分了解市場對人才的需求狀況[9]。
目前,很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育市場反饋機(jī)制與學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制相融合,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生的多方溝通,了解學(xué)生成長與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系,有針對性地解決具體存在的問題,從政策、方法、能力等多方面引導(dǎo)企業(yè)與學(xué)生共同推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),為大學(xué)生在基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好條件[10]。
在基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中,學(xué)生除了需要扎實(shí)掌握專業(yè)知識,還需要了解企業(yè)運(yùn)營相關(guān)知識,并且需要具備良好的抗壓能力、溝通能力及管理能力。學(xué)校需要意識到學(xué)生要想提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力需要時間積累。另外,在進(jìn)入工作崗位前或創(chuàng)業(yè)前,學(xué)生需要深入思考未來需要做的事情,積極了解相關(guān)政策,不斷提升學(xué)習(xí)能力和工作能力,積累創(chuàng)業(yè)所需的資源和條件。
面對現(xiàn)在就業(yè)難的嚴(yán)峻形式,高校教育應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念,幫助學(xué)生減輕就業(yè)難問題,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和進(jìn)取心,盡量轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。對學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo),不要因?yàn)槊鎸蜆I(yè)問題產(chǎn)生思想和心理束縛,應(yīng)在意識上占據(jù)優(yōu)勢,充分調(diào)動自身的潛能。在引導(dǎo)學(xué)生心理轉(zhuǎn)變的同時,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、積極性和主動創(chuàng)造力,激勵學(xué)生的就業(yè)競爭意識,提升其就業(yè)基本能力[11]。
社會資本對于大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)能起到顯著的推動作用,當(dāng)社會資金進(jìn)入創(chuàng)業(yè)市場,能在一定程度上減輕政府財政壓力,并豐富創(chuàng)業(yè)資金的來源,從而讓大學(xué)生獲得更豐富的市場資源。在這個過程中,社會各部門應(yīng)不斷溝通,產(chǎn)業(yè)也將進(jìn)一步融合和發(fā)展,進(jìn)而達(dá)到推動產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型的效果,為大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)遇。
具體來說,無論是學(xué)校還是企業(yè),應(yīng)與工商、科技等部門合作,設(shè)立一站式服務(wù)機(jī)構(gòu),讓行業(yè)專家參與到大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中,并為創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、小微企業(yè)孵化提供支持和幫助。
目前,很多學(xué)校與企業(yè)形成了校企聯(lián)合的教學(xué)模式,企業(yè)成為學(xué)生實(shí)習(xí)的訓(xùn)練基地,高校及教師則成為企業(yè)發(fā)展的技術(shù)支持。
對于一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型企業(yè),學(xué)??梢越Y(jié)合其發(fā)展戰(zhàn)略,提供一定的扶持,并參與到創(chuàng)新成果的商業(yè)化過程中,進(jìn)一步提升學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。在這個過程中,企業(yè)能夠更好地參與到學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中,并實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的緊密結(jié)合,讓高校能通過跟蹤學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況,適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案,讓企業(yè)發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)并軌運(yùn)營,在提升企業(yè)整體水平的同時,讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會。
隨著時代發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)際生活中得到廣泛應(yīng)用,遠(yuǎn)程辦公成為目前常見的工作方式。由此可見,未來大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的模式將打破時間、空間的限制,越來越多的事項(xiàng)能夠通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程辦公。除制造業(yè)外,很多產(chǎn)業(yè)都開始朝著智能化、信息化的方向發(fā)展。因此,學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的同時,需要從多個角度融入智能化、信息化元素,幫助學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)知識,讓學(xué)生適應(yīng)信息化的工作模式,尤其是需要讓學(xué)生能掌握遠(yuǎn)程辦公的方法和技巧[12]。
制造業(yè)在發(fā)展過程中開始注重生產(chǎn)設(shè)備、管理方式上的優(yōu)化和提升,因此智能化、信息化成為制造業(yè)發(fā)展的主旋律。對于相關(guān)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)來說,學(xué)校更應(yīng)該深入思考學(xué)生就業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系,靈活運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,在國家政策及有關(guān)部門的引導(dǎo)下,鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中融入互聯(lián)網(wǎng)思維,實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”等創(chuàng)業(yè)模式,創(chuàng)新經(jīng)營方式[13]。
為了平衡農(nóng)村地區(qū)青壯年人口比例,推動鄉(xiāng)村發(fā)展,各地應(yīng)與高校積極溝通,引導(dǎo)受過高等教育的大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村,在家鄉(xiāng)就業(yè)、建立企業(yè),實(shí)現(xiàn)自身價值與社會價值,為鄉(xiāng)村建設(shè)注入發(fā)展動力。大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行為受諸多因素影響,例如學(xué)生本身的素質(zhì)與意愿、就業(yè)創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境等因素。很多省(自治區(qū)、直轄市)積極落實(shí)國家政策,通過出臺一系列政策推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施,并為大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持[14]。
在實(shí)際中,政府應(yīng)積極發(fā)揮導(dǎo)向作用,學(xué)校應(yīng)對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革,注重提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,聯(lián)合社會各部門的有效支持,鼓勵企業(yè)為大學(xué)生提供幫帶服務(wù)。同時,學(xué)校還應(yīng)做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤調(diào)研,從社會、企業(yè)、學(xué)生等多維度出發(fā),了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢,尤其需要深入研究互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)所造成的影響,從多個角度融入智能化、信息化元素,幫助學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)知識,并讓學(xué)生適應(yīng)信息化的工作模式。
作為學(xué)校本身,同樣需要從基礎(chǔ)設(shè)施、政策體系等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革,從而提升自身人才培養(yǎng)水平,在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、積極性和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的就業(yè)競爭意識。