產(chǎn)教融合背景下高職護(hù)理學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程思政教學(xué)體系化研究

王龍梓

（淄博職業(yè)學(xué)院，山東 淄博 255314）

1 研究意義

2021年4月13日，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動(dòng)職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠[1]。

習(xí)近平總書記的重要指示，為我國職業(yè)教育指明了發(fā)展道路，產(chǎn)教融合、校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必然要求。在產(chǎn)教融合背景下，堅(jiān)持立德樹人，是培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會(huì)主義接班人的必然要求。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。

在高等職業(yè)教育護(hù)理學(xué)專業(yè)課程中，藥理學(xué)課程作為聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床護(hù)理學(xué)的一門橋梁課程，開展課程思政更為有利，一方面，可以通過藥理學(xué)課程思政教學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)緊密相連，在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中落實(shí)立德樹人；另一方面，可以通過藥理學(xué)課程思政教學(xué)與護(hù)理學(xué)專業(yè)理論和實(shí)踐緊密相連，在專業(yè)學(xué)習(xí)與工作中進(jìn)一步落實(shí)立德樹人[3]。在產(chǎn)教融合背景下，挖掘藥理學(xué)課程中的思政元素，并將其有機(jī)融入專業(yè)課教學(xué)中，不但可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的產(chǎn)教融合，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作中思政教育的無縫銜接，從而更有效地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖o(hù)理學(xué)專業(yè)人才。

2 研究內(nèi)容

2.1 藥理學(xué)課程教學(xué)

2.1.1 藥理學(xué)課程緒言部分 緒言部分是藥理學(xué)課程的總綱，在開篇即融入思政教學(xué)，可增強(qiáng)育人效果。藥物發(fā)展史是藥理學(xué)課程緒言中的重要內(nèi)容。在我國藥理學(xué)的發(fā)展史中，通過學(xué)習(xí)我國古代的醫(yī)藥學(xué)巨著《神農(nóng)本草經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《本草綱目》等，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化對(duì)人類生命健康所做的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和愛國主義情懷。如中國現(xiàn)代的藥學(xué)家屠呦呦帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)，通過研究中醫(yī)藥著作《抱樸子》，將燦爛的中醫(yī)藥文化與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)相結(jié)合，從中藥寶庫中發(fā)現(xiàn)了青蒿素，挽救了上億人的生命。再如流行病的防治，古代醫(yī)藥學(xué)家張仲景通過不斷實(shí)踐，著作《傷寒雜病論》，在我國古代為防治傳染病作出了巨大貢獻(xiàn)。在抗擊2003年的非典、2019年至今的新冠肺炎疫情過程中，我國醫(yī)藥學(xué)家篩選中藥方劑，采用傳統(tǒng)中藥與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)手段相結(jié)合的方法，取得了很好的治療效果，推動(dòng)了傳統(tǒng)中醫(yī)藥走向世界，促進(jìn)了人類命運(yùn)共同體的建設(shè)。

在新冠肺炎疫情期間，我國廣大醫(yī)護(hù)工作者秉持生命至上、人民至上的堅(jiān)定信念，使我國新冠肺炎疫情迅速得到控制，這種良好的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德品格值得當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)鐘南山、張伯禮院士等的感人事跡；二是學(xué)習(xí)本校護(hù)理學(xué)院畢業(yè)生在疫情中的事跡。而且，在新冠肺炎疫情中，我國免費(fèi)救治重癥新冠肺炎患者，免費(fèi)給所有人民接種新冠肺炎疫苗，疫苗接種工作有序快速。這些無不體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

2.1.2 藥理學(xué)課程總論部分 現(xiàn)代藥理學(xué)課程理論體系完全符合馬克思主義哲學(xué)的基本原理。（1）藥物要發(fā)揮作用，是由產(chǎn)生這種作用的物質(zhì)基礎(chǔ)決定的，而不是由人的意識(shí)決定的；安慰劑效應(yīng)則表明意識(shí)可以反作用于物質(zhì)，這是辯證唯物主義的體現(xiàn)。（2）藥理學(xué)課程理論體系是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，藥物的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用要經(jīng)過大量的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和臨床實(shí)驗(yàn)，說明實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是實(shí)踐和認(rèn)識(shí)辯證關(guān)系原理的體現(xiàn)。（3）藥物會(huì)產(chǎn)生有益于人體的防治作用，又會(huì)產(chǎn)生不利于人體的不良反應(yīng)。如2003年非典患者使用大劑量糖皮質(zhì)激素，雖然挽救了患者的生命，但同時(shí)大劑量的糖皮質(zhì)激素也導(dǎo)致患者出現(xiàn)股骨頭壞死，給患者帶來了痛苦。這種藥物作用的雙重性是唯物辯證法對(duì)立統(tǒng)一原理的體現(xiàn)。（4）合理劑量的藥物可治療疾病，而劑量過大則產(chǎn)生毒性，甚至致死，如有機(jī)磷農(nóng)藥敵百蟲劑量小時(shí)可以用來防治阿爾茨海默病，劑量大時(shí)則會(huì)致死。這是馬克思主義質(zhì)量互變規(guī)律的體現(xiàn)。

2.1.3 藥理學(xué)課程分論部分 在傳出神經(jīng)系統(tǒng)章節(jié)中，有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的解救理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，不得不提到研究預(yù)防化學(xué)武器傷害的著名生化藥理學(xué)家周廷沖院士。有機(jī)磷化合物毒性大，可作為化學(xué)武器，周廷沖沖破重重阻撓，毅然從美國回到中國，為中國防化武器研究作出了重大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了一批又一批急需的專業(yè)人才。通過此種案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)的高尚品德和深厚的愛國主義情懷。學(xué)習(xí)抗膽堿藥相關(guān)知識(shí)時(shí)，以華佗發(fā)明麻沸散為例。學(xué)習(xí)擬腎上腺素藥相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過藥理學(xué)家陳克恢從中藥麻黃中分離出左旋麻黃堿等案例，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)源遠(yuǎn)流長的中醫(yī)藥文化價(jià)值，增強(qiáng)其文化自信。

在中樞神經(jīng)系統(tǒng)章節(jié)中，鎮(zhèn)靜催眠藥屬于精神藥品，絕大多數(shù)阿片類鎮(zhèn)痛藥屬于麻醉藥品，非法使用就會(huì)成為毒品，通過觀看電影《湄公河慘案》，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。由阿片類鎮(zhèn)痛藥嗎啡聯(lián)系到中國近代史的開端鴉片戰(zhàn)爭，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。通過我國對(duì)毒品的管控和美國、也門等國家毒品泛濫相對(duì)比，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的認(rèn)同感。我國現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)家張昌紹、鄒剛、秦伯益等為鎮(zhèn)痛藥的研究作出了杰出貢獻(xiàn)，2018年10月，中國科學(xué)院上海藥物研究所科學(xué)家耿美玉等和上海綠谷制藥聯(lián)合研發(fā)抗阿爾茨海默病新藥“甘露寡糖二酸（GV-971）”[4]，這標(biāo)志著我國自主創(chuàng)新能力的提高?？梢钥闯?，我國藥理學(xué)家善于將現(xiàn)代醫(yī)學(xué)原理與中國熟悉的傳統(tǒng)中藥、天然藥物相結(jié)合，這是毛澤東思想的生動(dòng)體現(xiàn)，正確的思想不是從頭腦中想出來的，只能從實(shí)踐中來。

在心血管系統(tǒng)章節(jié)中，中國科學(xué)院上海藥物所王逸平研究員的事跡同樣是生動(dòng)的思政教學(xué)案例。自1994年起，王逸平與病魔抗?fàn)?，率領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)13年不懈努力，終于成功研發(fā)了現(xiàn)代中藥丹參多酚酸鹽，造福了患者,推動(dòng)了藥物和藥理學(xué)的發(fā)展，成為我國中藥現(xiàn)代化研究的典范[5]；2018年，王逸平被授予“時(shí)代楷?！钡姆Q號(hào)[6]。

在內(nèi)分泌系統(tǒng)章節(jié)中，學(xué)習(xí)胰島素相關(guān)知識(shí)時(shí)，以中國科學(xué)家在世界上首次合成結(jié)晶牛胰島素為例，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家艱苦奮斗、百折不撓的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持是最可貴的，慎終如始，則無敗事。

在化療藥理章節(jié)中，介紹英國科學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的過程，讓學(xué)生明白機(jī)遇從來都是留給有準(zhǔn)備的人。青霉素國產(chǎn)之路艱難曲折，童村率領(lǐng)的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)功不可沒，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。氨基苷類抗生素最大的危害是耳腎毒性，以春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演精彩的舞蹈“千手觀音”為例，其中的演員多數(shù)是幼年時(shí)使用氨基苷類藥物不當(dāng)導(dǎo)致耳聾的，通過此案例使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到良好的職業(yè)素養(yǎng)和認(rèn)真的工作態(tài)度對(duì)維護(hù)人類生命健康的重要性。關(guān)于抗病毒藥，針對(duì)艾滋病的抗病毒藥可以明顯延長感染者的無病存活期，但這些藥物價(jià)格昂貴，國外窮人難以獲得，而我國實(shí)行“四免一關(guān)懷”政策，其中之一就是免費(fèi)提供抗艾滋病藥，這是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的具體體現(xiàn)。

2.2 藥理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

藥理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要包括處方醫(yī)囑的實(shí)訓(xùn)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。在處方醫(yī)囑的實(shí)訓(xùn)中，講述臨床護(hù)理工作中因?yàn)橛盟幉铄e(cuò)導(dǎo)致慘痛教訓(xùn)的典型案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度至關(guān)重要。在藥理學(xué)課程動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，如鎂離子中毒的解救實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系鉀離子、鎂離子、鈣離子制劑靜脈應(yīng)用的注意事項(xiàng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為藥物研究、為維護(hù)人類生命健康做出了貢獻(xiàn)，強(qiáng)化生命至上、人民至上觀念。

此外，在實(shí)踐教學(xué)中加入中藥應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，如中藥的煎藥與服藥。我國醫(yī)藥學(xué)家研究傳統(tǒng)中藥方劑，篩選出有效防治新冠肺炎的“三藥三方”[7]，在新冠肺炎防治中產(chǎn)生了明顯效果。同時(shí)，將中醫(yī)藥文化進(jìn)一步推向了世界，促進(jìn)了人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建。

2.3 藥理學(xué)課程思政教學(xué)體系化

在藥理學(xué)課程理論和實(shí)踐教學(xué)過程中，將思政教學(xué)案例有機(jī)融入知識(shí)點(diǎn)，形成藥理學(xué)課程思政教學(xué)資源庫，將課件視頻等思政教學(xué)資源放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，形成線上線下雙渠道的思政教學(xué)路徑。資源庫中的內(nèi)容和學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程如生理學(xué)、解剖學(xué)課程思政教學(xué)相聯(lián)系，和后續(xù)護(hù)理學(xué)專業(yè)課課程思政教學(xué)相聯(lián)系，使整個(gè)專業(yè)的課程思政教學(xué)相融通，在融入思政教學(xué)案例的知識(shí)點(diǎn)后加入思政練習(xí)題，將思政考核納入藥理學(xué)課程考核體系。為進(jìn)一步落實(shí)藥理學(xué)課程思政教學(xué)工作，編寫含有思政教學(xué)內(nèi)容的藥理學(xué)課程教材，完善藥理學(xué)課程線上思政教學(xué)資源。

3 實(shí)施過程

3.1 課堂思政教學(xué)

在講解藥理學(xué)課程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有機(jī)融入思政教學(xué)內(nèi)容。通過藥理學(xué)課程思政教學(xué)具體案例闡述中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神、愛國主義情懷、高尚的職業(yè)道德等。

3.2 課外思政教學(xué)

通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生開放教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資料等教學(xué)資源，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以隨時(shí)查閱藥理學(xué)課程思政教學(xué)資源，教學(xué)資源注重思想感染力、內(nèi)涵豐富性的充分展現(xiàn)，形成藥理學(xué)課程思政教學(xué)的第二課堂。

在護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)階段。讓每一個(gè)學(xué)生從工作中發(fā)現(xiàn)身邊的感人事跡，發(fā)現(xiàn)可以作為藥理學(xué)課程思政教學(xué)的典型案例，以文件的形式匯總給教師，不但可以豐富藥理學(xué)課程思政教學(xué)資源庫，而且可以增強(qiáng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主觀能動(dòng)性，從而增強(qiáng)立德樹人的工作成效。

3.3 課程思政教學(xué)考核

藥理學(xué)課程思政教學(xué)體系化考核主要包括3部分：一是平時(shí)的藥理學(xué)課程思政練習(xí)題成績，二是在藥理學(xué)課程期末測(cè)試中加入與思政相關(guān)的試題，三是學(xué)生實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的身邊感人事跡匯報(bào)。

4 結(jié)語

總之，在產(chǎn)教融合背景下，要培養(yǎng)為國家社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的優(yōu)秀技能型人才，必須毫不動(dòng)搖地落實(shí)立德樹人工作，并且全程育人、全方位育人。與思想政治理論課相比，課程思政是立德樹人的隱性課程，做好課程思政才能做到全程育人、全方位育人。高職護(hù)理學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程思政教學(xué)改革將思政教學(xué)體系化，對(duì)高職護(hù)理學(xué)專業(yè)落實(shí)立德樹人任務(wù)具有重要意義，值得不斷深入研究與實(shí)踐。