醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育的意義及培養(yǎng)策略

劉志紅

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002）

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀時(shí)代意義的解讀

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀也逐漸引起專家和學(xué)者的重視。比較有代表性的如王占仁等的《中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀研究》認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀屬于價(jià)值觀范疇，是“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體基于個(gè)人的需求和國(guó)家、社會(huì)的需要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)行為方式的判斷和選擇標(biāo)準(zhǔn)”[1]。李志兵等的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培育略論》就創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀做出了解釋：“創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀是人們判斷創(chuàng)業(yè)行為有無(wú)價(jià)值及價(jià)值大小的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包含創(chuàng)業(yè)價(jià)值理念、創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)價(jià)值手段、創(chuàng)業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)等要素或維度，它既具有一般價(jià)值觀的特點(diǎn)，又具有自主性、可塑性、社會(huì)性、時(shí)代性等特征?！盵2]通過(guò)專家和學(xué)者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的解讀，我們可以看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀在指導(dǎo)個(gè)體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，必須予以正確引導(dǎo)。

黨的十九大報(bào)告指出，“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。醫(yī)學(xué)生是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主力軍，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀會(huì)直接影響未來(lái)在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的所作所為。2020年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，“黨的十八大以來(lái)，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育蓬勃發(fā)展，為衛(wèi)生健康事業(yè)輸送了大批高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。在新冠肺炎疫情防控中，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的醫(yī)務(wù)工作者發(fā)揮了重要作用。但同時(shí)，面對(duì)疫情提出的新挑戰(zhàn)、實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的新任務(wù)、世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的新要求，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育還存在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)急需優(yōu)化、培養(yǎng)質(zhì)量亟待提高、醫(yī)藥創(chuàng)新能力有待提升等問(wèn)題”[3]。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育是提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，是應(yīng)對(duì)世界醫(yī)療新問(wèn)題、實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措。

2 大健康背景下醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育的特殊意義

2.1 能夠有效推動(dòng)醫(yī)學(xué)生個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展

大健康背景下，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育可以有效指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。醫(yī)學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中感受民情、關(guān)注民情，發(fā)現(xiàn)人們的健康新需求，并嘗試?yán)冕t(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)尋找解決方案。在此過(guò)程中，醫(yī)學(xué)生必然要不斷強(qiáng)化醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷反思，更新解決方案，真正解決人們?cè)诮】捣矫娴默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而健康問(wèn)題的解決又反過(guò)來(lái)促進(jìn)醫(yī)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程因?yàn)橛姓嬲膯?wèn)題需要解決，有真實(shí)的體驗(yàn)和感受，所以會(huì)促使醫(yī)學(xué)生積極主動(dòng)地思考自己的興趣、能力、專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、個(gè)人未來(lái)的發(fā)展方向、需要培養(yǎng)哪些能力和素質(zhì)等，有利于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生及早做好個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃。而醫(yī)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中所形成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、意識(shí)和能力，也必然會(huì)為其職業(yè)生涯發(fā)展賦能。

2.2 能夠推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展

現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來(lái)越高，人們對(duì)健康的訴求也越來(lái)越高，就醫(yī)問(wèn)題也越來(lái)越受關(guān)注。醫(yī)學(xué)生必將成長(zhǎng)為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主力軍，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育會(huì)影響到未來(lái)他們?cè)卺t(yī)療衛(wèi)生工作崗位上的具體作為。醫(yī)學(xué)生在校期間樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，積極關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，從專業(yè)角度洞悉問(wèn)題所在，整合資源對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極探索和解決。這個(gè)過(guò)程是醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案并最終解決問(wèn)題的過(guò)程，期間，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、意識(shí)和能力都得到了培養(yǎng)。表面上看，這是個(gè)別醫(yī)學(xué)問(wèn)題的解決，但眾多醫(yī)學(xué)生將這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能力運(yùn)用到醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及醫(yī)療衛(wèi)生工作中，將會(huì)有效推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，所謂“星星之火，可以燎原”。

2.3 實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展理念從疾病診療到健康促進(jìn)轉(zhuǎn)變的客觀需要

2020年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出，“將醫(yī)學(xué)發(fā)展理念從疾病診療提升拓展為預(yù)防、診療和康養(yǎng)，加快以疾病治療為中心向以健康促進(jìn)為中心轉(zhuǎn)變，服務(wù)生命全周期、健康全過(guò)程”[3]。醫(yī)學(xué)發(fā)展理念發(fā)生了變化，這意味著在健康促進(jìn)領(lǐng)域有很多需要開(kāi)拓、創(chuàng)新、發(fā)展、完善的地方，健康宣傳、健康保健、疾病預(yù)防、健康養(yǎng)老等都需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的推動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。在新的時(shí)代背景下，培養(yǎng)具有較高的醫(yī)學(xué)專業(yè)技能，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、思維、能力、價(jià)值觀的醫(yī)學(xué)人才，是醫(yī)學(xué)教育的重要使命，也是醫(yī)學(xué)發(fā)展理念從疾病診療到健康促進(jìn)轉(zhuǎn)變的客觀需要，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育符合社會(huì)發(fā)展需要，符合醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)律，可以更好地引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與愛(ài)國(guó)之間的關(guān)系，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，樹(shù)立在為社會(huì)做貢獻(xiàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。

2.4 推進(jìn)健康中國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的人才保障

在2020年度中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)上，有學(xué)者提出“好的項(xiàng)目都源自夢(mèng)想、責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)，如果沒(méi)有這些的話，將很難激發(fā)學(xué)生真正的創(chuàng)造力，也很難實(shí)現(xiàn)更高境界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。鑒于此，大健康背景下醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培育要重視家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、企業(yè)家精神的培養(yǎng)，重視理想信念教育，學(xué)生在家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)?shù)尿?qū)動(dòng)下，才會(huì)爆發(fā)出更大的創(chuàng)造力。說(shuō)到底，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育關(guān)系到醫(yī)學(xué)生是否有更高的境界、站在一定的高度進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，關(guān)系到醫(yī)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中能否有更持久的動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育會(huì)影響到健康中國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)和實(shí)施，會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育，有利于醫(yī)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極投入大健康相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將醫(yī)學(xué)科研成果應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，為健康中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

3 大健康背景下醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)策略

3.1 重視課程建設(shè)，落實(shí)課程思政

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的主要渠道是課程，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育要充分利用好課程這個(gè)主渠道。醫(yī)學(xué)院校相關(guān)部門要重視課程建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)全過(guò)程，結(jié)合醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)，整合醫(yī)學(xué)院校的特有資源，組織教師編寫具有醫(yī)學(xué)院校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，開(kāi)發(fā)適合醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。同時(shí)，注重在醫(yī)學(xué)專業(yè)課中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、思維、工具和方法與醫(yī)學(xué)生工作能力、職業(yè)道德、崗位勝任力等內(nèi)容整合在一起。醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、思維、工具和方法的過(guò)程中，始終圍繞“醫(yī)學(xué)—救死扶傷”這一核心進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索和實(shí)踐。在課程教學(xué)中，教師要達(dá)成的最主要的素質(zhì)目標(biāo)是讓醫(yī)學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是洞悉大健康背景下群眾健康服務(wù)的新需求、健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求，并且能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、技能，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、思維、工具和方法，解決群眾在預(yù)防、診療、養(yǎng)生保健、康復(fù)及公共衛(wèi)生管理等方面的新問(wèn)題，為健康中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，激發(fā)醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)家國(guó)情懷、責(zé)任感以及精益求精的工匠精神，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生積極主動(dòng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)的新發(fā)展，為維護(hù)人民群眾的健康而努力奮斗。

3.2 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立非功利主義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)主要有3種：第一種，短期功利主義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了發(fā)論文、申請(qǐng)專利、賺錢等；第二種，長(zhǎng)期功利主義，相較于短期功利主義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了一定追求，希望能夠填補(bǔ)某個(gè)領(lǐng)域的空白，能夠爭(zhēng)國(guó)內(nèi)一流、創(chuàng)世界一流；第三種，非功利主義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更高追求，希望能夠通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)追求真理、改變世界，讓人們變得更加幸福。我們希望醫(yī)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)，能夠秉持非功利主義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。醫(yī)學(xué)生正處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，若不注意引導(dǎo)，很容易走向?yàn)榱死娌幌奚私】档钠缤尽＝陙?lái)的“毒奶粉”“假疫苗”等事件，充分說(shuō)明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者如果只追求經(jīng)濟(jì)利益，很容易害人害己，影響社會(huì)的健康發(fā)展，影響健康中國(guó)建設(shè)。因此，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，不僅要注重激發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更重要的是樹(shù)立非功利主義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。樹(shù)立非功利主義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀最重要的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，這就要求在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲透思想政治教育，讓醫(yī)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中始終秉承服務(wù)人民健康、造福人類和可持續(xù)發(fā)展的理念，在面對(duì)利益問(wèn)題時(shí)能做出正確的判斷和選擇。

3.3 進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，踐行以促進(jìn)人民健康為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合資源為醫(yī)學(xué)生搭建更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓醫(yī)學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸群眾、了解民生。這個(gè)過(guò)程中，一方面，醫(yī)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在滿足服務(wù)社會(huì)、維護(hù)人民健康需要的同時(shí)提升了職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，醫(yī)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中充分接觸社會(huì)，洞察人們?cè)诮】捣矫娴男滦枨?、新?wèn)題，積極思考，反過(guò)來(lái)激發(fā)了醫(yī)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生在解決健康方面新問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和健康中國(guó)戰(zhàn)略，明確了自己在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中扮演的角色，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和利用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，形成了正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。另外，醫(yī)學(xué)院校也要充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，如利用眾創(chuàng)空間，通過(guò)項(xiàng)目指導(dǎo)、項(xiàng)目幫扶等方式，對(duì)愿意進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和幫扶，助力其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的持續(xù)開(kāi)展。在實(shí)踐過(guò)程中，不斷幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的梳理，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值追求，樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的核心，也是根本。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以極大地提高實(shí)踐育人的效果。

3.4 以賽促教，以榜樣的力量影響醫(yī)學(xué)生，促使其形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為代表的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，匯集了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，他們解決了國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的很多現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，展現(xiàn)了新時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷以及拼搏創(chuàng)新的精神，將激昂的青春夢(mèng)和偉大的中國(guó)夢(mèng)融為一體。因此，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育中，可以充分發(fā)揮各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的作用，以大賽中涌現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生代表為榜樣，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注大健康，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將醫(yī)學(xué)的發(fā)展與個(gè)人的理想信念有機(jī)結(jié)合，感受時(shí)代、社會(huì)、人民賦予的責(zé)任與使命。同時(shí)，堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的理想信念，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感及職業(yè)使命感，將濟(jì)世救人的情懷與個(gè)人的理想追求有機(jī)結(jié)合，弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代精神。