濟南市市中區(qū)經(jīng)緯學(xué)校：“沉浸式”協(xié)同育人出新招

董吉祥 孫廣琳

“我家吃的辣椒炒雞蛋?！薄皣L嘗孩子做的秋葵炒肉?！薄白约河H手種的菜就是香！”……在名稱為“南山領(lǐng)地”的微信群中，濟南市經(jīng)緯學(xué)校的家長們興奮地分享著跟自家孩子一起勞動后的成果。今年4月以來，濟南市市中區(qū)經(jīng)緯學(xué)校不斷完善校內(nèi)、校外勞動實踐基地建設(shè)，在濟南市市中區(qū)黨家街道辦事處東渴馬村，開辟校外勞動實踐基地，建設(shè)起“家庭責(zé)任田”。他們分田到班級、責(zé)任到家庭，以家庭為單位認(rèn)領(lǐng)養(yǎng)護(hù)，從土質(zhì)檢測、選種育苗、耕種看護(hù)到最終的收獲分享，設(shè)計了完整的閉環(huán)式親子勞動體驗課程。家長與學(xué)生在為期五個月的體驗周期中“沉浸式”地參與勞動，享受親子共同努力的成果。

“家長要把家庭教育的‘主權(quán)握在手里，而不是簡單地‘花錢買托管。”學(xué)校小學(xué)部負(fù)責(zé)人季艷坤說道。為了讓家長更加主動地參與到家庭教育中，學(xué)校打造了“沉浸式”協(xié)同育人模式，不斷開拓全環(huán)境育人，家校社相結(jié)合，創(chuàng)新家長學(xué)校建設(shè)新路徑，通過項目式家庭教育課程的開發(fā)、“沉浸式體驗”的家庭勞作內(nèi)容設(shè)計，提高了家長對教育的參與度和積極性，確保了家長實施家庭教育的完整性和體驗感。

在打造“沉浸式”協(xié)同育人模式的一系列措施中，季艷坤最引以為傲的就是家長學(xué)校的建設(shè)：“家長學(xué)校的開辦是為了讓家長感受到為人父母是一件幸福的事，更是一種重大的責(zé)任。家長學(xué)校最緊要的任務(wù)就是讓家長明確在家庭教育中的主體地位，給家長以切實有效的方法指導(dǎo)。”

為了讓家長明確在家庭教育中的主體地位，近年來，學(xué)校不斷創(chuàng)新家長學(xué)校建設(shè)思路，探索出了以“尊重差異，適性成長”為核心的“同心圓”家長學(xué)校課程體系，內(nèi)容涉及心理輔導(dǎo)、育子經(jīng)驗、學(xué)習(xí)習(xí)慣、親子關(guān)系等領(lǐng)域，基于家長的問題和需求，突出年段化、系列化，采取菜單式。

為了讓家長實現(xiàn)“沉浸式”學(xué)習(xí)，學(xué)校定制了線上線下相結(jié)合、家長可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的“3+X”學(xué)習(xí)套餐，“3”即每學(xué)期至少聆聽一次專家講座、參與一天親子活動、擔(dān)當(dāng)一次公益崗位，“X”即觀看學(xué)習(xí)“‘同心圓家庭教育微視頻”，參加學(xué)校家長沙龍、線上專題講座學(xué)習(xí)、學(xué)校開放日，參與家長講堂、心理咨詢等，備受學(xué)生和家長歡迎的開辟“家庭責(zé)任田”活動也在其中。

學(xué)校在家長學(xué)校的建設(shè)過程中，還不斷向制度和師資建設(shè)發(fā)力，完善組織機構(gòu)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，著力打造三支隊伍：專家導(dǎo)師團，聘請山東省家庭教育指導(dǎo)中心的專家、學(xué)者，以及專業(yè)機構(gòu)的人員，擔(dān)當(dāng)專業(yè)導(dǎo)師；首席班主任工作室，組織學(xué)校優(yōu)秀班主任和骨干教師組成學(xué)研團隊，著重于家長學(xué)校課程的設(shè)計與實施；校級家委會，聘任優(yōu)秀家長為家長學(xué)校的建設(shè)助力。

通過幾年的實踐，學(xué)校協(xié)同育人工作逐步呈現(xiàn)出同心啟程、同向啟智、同力匯愛、同行匯情的“四同”文化樣態(tài)。這樣的文化也更加深刻地感染著學(xué)校每一名教師、每一個學(xué)生家庭。

“今年，家庭教育法正式施行，首個全國家庭教育宣傳周活動也在上半年舉辦，這讓我們對家庭教育的發(fā)展有了新展望；3月印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中也對勞動教育提出了新要求。我們這些年來不斷探索的‘沉浸式協(xié)同育人模式，恰巧與這些新展望、新要求不謀而合。今后，我們將繼續(xù)完善這一模式，讓家長、學(xué)校、社會擰成一根鋼筋，架起學(xué)生通向美好明天的橋梁?！奔酒G坤說道。