立足文本　突出文化　強(qiáng)化能力

孟曉東

對(duì)2022年高考語文全國卷和新高考卷中實(shí)用類文本閱讀命題呈現(xiàn)的特點(diǎn)，筆者試作一分析探討，并對(duì)2023年高考語文實(shí)用類文本閱讀命題趨勢(shì)加以簡單預(yù)測(cè)，以及針對(duì)性備考指導(dǎo)，希望對(duì)備考的學(xué)子有所幫助。

命題特點(diǎn)

1.凝聚文化自信，弘揚(yáng)科學(xué)精神

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家和民族自立的精神支撐。實(shí)用類文本閱讀的選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精髓，既引導(dǎo)考生在深刻理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹立文化自信，又引導(dǎo)考生立足當(dāng)下現(xiàn)實(shí)、融通古今資源、面向未來創(chuàng)新。實(shí)用類文本閱讀設(shè)題反映根植于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)考生將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)青年一代熱愛祖國、堅(jiān)定信念、砥礪奮進(jìn)、勇于創(chuàng)新。如2022年高考語文全國甲卷實(shí)用類文本閱讀材料，選用袁隆平科技論文《雜交水稻培育的實(shí)踐和理論》和對(duì)袁隆平雜交水稻研究方法進(jìn)行總結(jié)的《科學(xué)研究中的創(chuàng)造性思維與方法》。袁隆平通過觀察、分析和研究，“對(duì)水稻無雜種優(yōu)勢(shì)的觀念提出了質(zhì)疑”，探索“三系法”秈稻雜交路線，最終成功培育出雜交水稻。第5題選項(xiàng)的設(shè)置逐步深入，引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)袁隆平不盲目迷信學(xué)術(shù)成說、勇于質(zhì)疑、銳意創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維。全國乙卷實(shí)用類文本閱讀的三則材料分別選自楊振寧《對(duì)稱與物理》、尹傳紅《由雪引發(fā)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》和肯尼思·利布雷希特《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》，介紹了科學(xué)家對(duì)雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理學(xué)知識(shí)。第6題要求分析開普勒關(guān)于雪花的思考對(duì)科學(xué)研究的意義和帶來的啟示，引導(dǎo)考生開闊思路，善于從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，養(yǎng)成良好的科學(xué)觀察習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)思維探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

2.貼近生活實(shí)際，重視教材關(guān)聯(lián)

實(shí)用類文本閱讀在材料選取上，向來注重題材貼近考生的學(xué)習(xí)和生活。如2022年高考語文全國甲卷、乙卷的實(shí)用類文本閱讀和新高考卷Ⅰ、Ⅱ的信息類文本閱讀，都使用了多個(gè)材料的組合，試題的設(shè)置符合“能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用方面的異同”的考查目標(biāo)。試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計(jì)注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，增強(qiáng)和教材的關(guān)聯(lián)度；并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對(duì)象，靈活運(yùn)用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式，引導(dǎo)考生重視教材、用好教材。

命題趨勢(shì)

根據(jù)以上分析，筆者認(rèn)為，2023年高考對(duì)于實(shí)用類文本閱讀的考查會(huì)體現(xiàn)出以下趨勢(shì)：

1.選文范圍將不限于新聞報(bào)道、調(diào)查報(bào)告等實(shí)效性相對(duì)較強(qiáng)的文本，而是進(jìn)一步向優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)文本延伸和拓展；

2.命題角度和考查方向、能力要求也將更加開放，除了較為集中地對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解、分析進(jìn)行考查外，還將出現(xiàn)體現(xiàn)文本自身特點(diǎn)的一些靈活性題目，如對(duì)文本知識(shí)或觀點(diǎn)的拓展運(yùn)用延伸題等；

3.選文和命題進(jìn)一步體現(xiàn)語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化試題的“語文味”，使語文試題真正考查考生的語文素養(yǎng)；

4.因題選文的命題思路逐步向因文設(shè)題的方向發(fā)展。命題偏向選擇有深度的文本，然后根據(jù)文本內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，考查考生閱讀與表達(dá)的雙重能力。

備考指導(dǎo)

1.內(nèi)容理解分析

（1）選項(xiàng)切片，標(biāo)關(guān)鍵詞。切片是將選項(xiàng)分為若干單位（一般以一個(gè)逗號(hào)為一個(gè)單位）；標(biāo)關(guān)鍵詞是將各切片中的主干詞或重要的修飾詞、限制詞標(biāo)出?？梢哉f，只要不是圖表材料選擇題，其余選擇題的解答大都適用這種切片比對(duì)法。（2）回歸原文，找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，先找到文本對(duì)應(yīng)的區(qū)域，再找出具體的對(duì)應(yīng)語句或詞語。（3）比對(duì)后，加以確認(rèn)。根據(jù)題干選出正確的一項(xiàng)，或是選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)。

2.信息篩選整合

（1）確定原文有效信息區(qū)間。根據(jù)選項(xiàng)的內(nèi)容，在原文中勾畫出相應(yīng)的語句。（2）信息比對(duì)，確定正誤。選項(xiàng)類型不同，比對(duì)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。概括轉(zhuǎn)述性強(qiáng)的選項(xiàng)要側(cè)重比對(duì)信息的“有無”或內(nèi)容要點(diǎn)整合提煉的一致性；評(píng)析推斷性強(qiáng)的選項(xiàng)要比對(duì)對(duì)原文思想觀點(diǎn)、事件性質(zhì)等的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，或者根據(jù)原文比對(duì)選項(xiàng)前后推理是否合理；內(nèi)容加意義類選項(xiàng)的比對(duì)既要注意比對(duì)內(nèi)容概括的準(zhǔn)確性，又要注意比對(duì)選項(xiàng)對(duì)意義、原因、特點(diǎn)等的分析是否有理有據(jù)。尤其要留意偷換概念、張冠李戴、以偏概全、夸大其詞、無中生有、曲解文意、混淆時(shí)態(tài)、邏輯混亂等常見的設(shè)誤手段。

3.支持觀點(diǎn)依據(jù)的判定

（1）找到文中對(duì)觀點(diǎn)的解說文字，理解觀點(diǎn)的內(nèi)涵。實(shí)用類文本中的觀點(diǎn)有時(shí)表現(xiàn)得含蓄而曲折，這就要求考生從閱讀材料中篩選，并進(jìn)行準(zhǔn)確的分析或概括，以區(qū)別于文中的其他內(nèi)容，而不是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的簡單羅列，因而這類試題的難度也相應(yīng)會(huì)大一些。（2）觀點(diǎn)的理解要建立在對(duì)文本內(nèi)容要點(diǎn)、主旨的分析上。需要說明的是，作者的觀點(diǎn)態(tài)度一般寓于文本之中，其表現(xiàn)形式多種多樣，或含蓄，或直露，或集中，或分散，因而需要在閱讀上多下功夫。

4.行文思路的梳理

（1）讀文本，知大概。通過瀏覽文本，大致了解材料的內(nèi)容，如幾段材料共同表現(xiàn)了什么主題（反映了什么問題），屬于什么文體。（2）讀題干，明指令。審清題干，明確問題指令，找準(zhǔn)勾畫篩選的方向?？忌谧鲱}前要先把試題的題干、選項(xiàng)通讀一遍，大致了解試題考查的內(nèi)容。（3）邊瀏覽，邊勾畫。迅速瀏覽各段材料，勾畫標(biāo)注材料的關(guān)鍵信息點(diǎn)。如新聞的陳述主體、陳述的側(cè)重點(diǎn)、價(jià)值信息點(diǎn)等，在勾畫中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。（4）理脈絡(luò)，明思路。一篇文章、一則材料，都有其內(nèi)在的思路，或按照時(shí)間順序，或按照空間順序，或按照邏輯順序，我們只有把文本思路弄清楚，才能更好地梳理其內(nèi)容。

5.觀點(diǎn)的分析拓展

（1）從概括性強(qiáng)的句子入手。有些文章的觀點(diǎn)是直接表述的，抓住了概括性強(qiáng)而又表達(dá)某種看法的句子，就抓住了文章的觀點(diǎn)。（2）從文中運(yùn)用的材料入手。文中運(yùn)用的材料，不論是事實(shí)還是文獻(xiàn)資料，總是要表達(dá)一定的觀點(diǎn)的，因此，從分析材料入手，是把握文章觀點(diǎn)的重要途徑。（3）從評(píng)述文字入手。有時(shí)候，文章的觀點(diǎn)隱含在具體的評(píng)述之中而不直接說出，這就要求考生從分析具體的評(píng)述入手，對(duì)文章的觀點(diǎn)進(jìn)行拓展遷移。