基于跨界融合和產(chǎn)教協(xié)同的儲(chǔ)能技術(shù)學(xué)科建設(shè)探索與實(shí)踐

張露露 王凌云 熊 奇 張 濤 楊學(xué)林 黃悅?cè)A

(1. 湖北省新能源微電網(wǎng)協(xié)同創(chuàng)新中心(三峽大學(xué))， 湖北 宜昌 443002； 2. 三峽大學(xué) 電氣與新能源學(xué)院， 湖北 宜昌 443002)

隨著“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)的提出，新能源并網(wǎng)、智能電網(wǎng)和電動(dòng)汽車飛速發(fā)展．儲(chǔ)能技術(shù)是新能源發(fā)展的核心支撐，關(guān)系到能源、電力、交通等多個(gè)重要行業(yè)的發(fā)展，儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)已成為世界各國(guó)競(jìng)相發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，儲(chǔ)能市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求呈井噴式增長(zhǎng)[1-3]．為加快我國(guó)儲(chǔ)能領(lǐng)域“高精尖缺”人才培養(yǎng)，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)和自主創(chuàng)新能力，以產(chǎn)教融合發(fā)展推動(dòng)儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、國(guó)家能源局(以下簡(jiǎn)稱“三部委”)于2020年1月聯(lián)合制定了《儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2020—2024年)》[4](以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》)．之后，國(guó)內(nèi)高校紛紛布局儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)建設(shè)[5-6]．例如，西安交通大學(xué)通過整合動(dòng)力工程及工程熱物理、電氣工程等六大理工類優(yōu)勢(shì)學(xué)科，依托能源與動(dòng)力工程學(xué)院，率先于2020年獲批我國(guó)第一個(gè)儲(chǔ)能科學(xué)與工程本科專業(yè)；2021年，華北電力大學(xué)、華中科技大學(xué)、福州大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)等25所高校依托各自優(yōu)勢(shì)學(xué)科也獲批儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè)；2022年，儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè)院校又新增中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)、武漢大學(xué)、上海電力大學(xué)等14所．此外，還有一些高校(如同濟(jì)大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)等)雖然目前沒有開設(shè)儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè)，但也開展了儲(chǔ)能學(xué)科相關(guān)方面的教學(xué)與研究工作．

上述高校雖然為儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了一定的借鑒，但由于儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)尚處初建階段，尚無成熟經(jīng)驗(yàn)可循．各高校如何根據(jù)儲(chǔ)能行業(yè)發(fā)展和社會(huì)人才需求狀況，結(jié)合各自學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出專業(yè)人才培養(yǎng)特色、構(gòu)建科學(xué)的課程體系等還有待思考和凝練．三峽大學(xué)立足儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和需求，依托學(xué)校電氣工程學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)增設(shè)儲(chǔ)能技術(shù)方向．本文對(duì)在電氣專業(yè)下增設(shè)儲(chǔ)能技術(shù)方向的可行性進(jìn)行了分析，并對(duì)該專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，以期為其他高校儲(chǔ)能技術(shù)學(xué)科建設(shè)提供參考與借鑒．

1 儲(chǔ)能技術(shù)方向建設(shè)的可行性分析

“雙碳”目標(biāo)下，構(gòu)建以新能源為主體的新型電力系統(tǒng)已成為能源行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新方向，儲(chǔ)能是新型電力系統(tǒng)的重要組成部分和關(guān)鍵支撐技術(shù)．三峽大學(xué)是一所水利電力特色與優(yōu)勢(shì)比較明顯的地方綜合性大學(xué)，其電氣與新能源學(xué)院是該校具有鮮明電力特色和明顯行業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)院，也是湖北省首批高校改革試點(diǎn)學(xué)院．該學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是國(guó)家首批一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，電氣工程為國(guó)內(nèi)一流建設(shè)學(xué)科，也是湖北省重點(diǎn)學(xué)科和特色學(xué)科．學(xué)院圍繞新能源微電網(wǎng)儲(chǔ)能技術(shù)已開展了電池儲(chǔ)能系統(tǒng)相關(guān)方面的研究，并在新能源微電網(wǎng)電池儲(chǔ)能等領(lǐng)域突破了一些技術(shù)瓶頸．學(xué)校于2012年創(chuàng)辦的新能源材料與器件專業(yè)在儲(chǔ)能材料與電池方向的教學(xué)和研究工作經(jīng)驗(yàn)也為儲(chǔ)能技術(shù)方向的建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)．

為適應(yīng)國(guó)家能源革命戰(zhàn)略需求，該校積極響應(yīng)三部委號(hào)召，于2020年9月專門召開儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展研討會(huì)，決定借鑒在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)成功建設(shè)輸電線路工程方向和新能源方向的經(jīng)驗(yàn)，依托學(xué)校電氣工程學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，通過集中和整合電氣、材料、物理、化學(xué)和能源動(dòng)力等五個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)增設(shè)儲(chǔ)能技術(shù)方向．這一舉措，不僅可以助力我國(guó)儲(chǔ)能領(lǐng)域“高精尖缺”人才的培養(yǎng)，滿足新型電力系統(tǒng)儲(chǔ)能市場(chǎng)專業(yè)人才的迫切需求，也為傳統(tǒng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生拓寬了就業(yè)渠道和繼續(xù)深造的方向．

2 儲(chǔ)能技術(shù)方向建設(shè)的探索與實(shí)踐

2.1 人才培養(yǎng)模式確立

儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)作為重要的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，涉及領(lǐng)域眾多，關(guān)系到能源、電力、交通等多個(gè)重要行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也離不開材料、電池、制造等企業(yè)的產(chǎn)品/技術(shù)支持，需要加快物理、化學(xué)、材料、能源動(dòng)力、電力電氣等多學(xué)科多領(lǐng)域交叉融合、協(xié)同創(chuàng)新[4，7]．

三峽大學(xué)根據(jù)儲(chǔ)能技術(shù)的多學(xué)科多領(lǐng)域交叉特點(diǎn)，以“學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的國(guó)際工程教育認(rèn)證理念和新工科建設(shè)理念為指導(dǎo)準(zhǔn)則，確立了儲(chǔ)能技術(shù)方向“跨界融合、產(chǎn)教協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式(如圖1所示)，即依托三峽大學(xué)電氣工程學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，融合電氣、材料、物理、化學(xué)和能源動(dòng)力等五個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，校企協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案；以“素質(zhì)高、能力強(qiáng)、專業(yè)精”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，校企協(xié)同育人；以資源成果共享為動(dòng)力，校企協(xié)同攻克難題．該校通過融合儲(chǔ)能技術(shù)相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)力量，與儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新與攻關(guān)，既滿足了儲(chǔ)能領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需要，也能解決學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)的問題；既有利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量應(yīng)用型儲(chǔ)能技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將人才培養(yǎng)從學(xué)科導(dǎo)向向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，也有利于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，使高校人才的供給更符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏．

圖1 儲(chǔ)能技術(shù)方向“跨界融合、產(chǎn)教協(xié)同”人才培養(yǎng)模式

2.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校制定教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和重要依據(jù)，在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用．21世紀(jì)科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)和要求，教育必須服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局．

根據(jù)當(dāng)前儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其對(duì)人才的需求情況，三峽大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)儲(chǔ)能技術(shù)方向堅(jiān)持以行業(yè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：具有良好人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)、良好的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、較強(qiáng)的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神、扎實(shí)的電力和儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力；能夠勝任電力儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作崗位；具備可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人．學(xué)生畢業(yè)5年后，能適應(yīng)電力儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，獨(dú)立從事電力儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)、研究開發(fā)、試驗(yàn)測(cè)試及項(xiàng)目管理等工作，具備工程師或與之相當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)能力．

2.3 課程體系構(gòu)建

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容和人才培養(yǎng)的主要載體，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)．為培養(yǎng)與新型電力系統(tǒng)和儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的“IIP”型工程技術(shù)人才[8-9]，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，儲(chǔ)能技術(shù)方向構(gòu)建了由通識(shí)核心課程、素質(zhì)拓展課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程五部分構(gòu)成的課程體系(如圖2所示)．

圖2 儲(chǔ)能技術(shù)方向人才培養(yǎng)課程體系

該方向?qū)I(yè)核心課和專業(yè)拓展課程根據(jù)儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)多學(xué)科多領(lǐng)域交叉特點(diǎn)，在課程設(shè)置上進(jìn)行跨界融合，即在保留電氣專業(yè)常規(guī)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，通過調(diào)整課程學(xué)時(shí)，增設(shè)融合電氣、材料、物理、化學(xué)和能源動(dòng)力等多個(gè)相關(guān)交叉學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)課程．如，新增“電氣學(xué)科及儲(chǔ)能技術(shù)方向?qū)д摗闭n程，使學(xué)生既可以了解電氣專業(yè)儲(chǔ)能技術(shù)方向內(nèi)涵特點(diǎn)、儲(chǔ)能技術(shù)與新型電力系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)系以及儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，又可以了解專業(yè)方向涉及的主要學(xué)科知識(shí)和課程體系等知識(shí)；增設(shè)“儲(chǔ)能物理”、“儲(chǔ)能化學(xué)”、“儲(chǔ)能材料與技術(shù)”和“先進(jìn)測(cè)試分析技術(shù)”等課程，讓學(xué)生具備更完整的電池儲(chǔ)能材料與器件基礎(chǔ)知識(shí)；新增“儲(chǔ)能系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用”、“儲(chǔ)能系統(tǒng)建模與仿真技術(shù)”、“儲(chǔ)能市場(chǎng)與儲(chǔ)能經(jīng)濟(jì)”等專業(yè)拓展課程，為學(xué)生畢業(yè)后從事儲(chǔ)能工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、儲(chǔ)能系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與研究開發(fā)及儲(chǔ)能項(xiàng)目管理等工作奠定理論基礎(chǔ)．

為適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，滿足儲(chǔ)能技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅摲较蛲ㄟ^開設(shè)學(xué)院特色工程師課堂[8-9]與企業(yè)進(jìn)行深度融合，如增設(shè)“儲(chǔ)能器件設(shè)計(jì)”、“光儲(chǔ)一體電站運(yùn)維”和“儲(chǔ)能工程項(xiàng)目管理”等課程，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生授課，將工程實(shí)際案例引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)．

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是新工科專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科研興趣的重要途徑，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用．為實(shí)現(xiàn)跨界融合和產(chǎn)教協(xié)同，該專業(yè)方向以工程實(shí)踐問題、案例或成果為導(dǎo)向，構(gòu)建了涵蓋綜合作業(yè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和學(xué)科競(jìng)賽等在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)課程體系．如，新增“儲(chǔ)能材料綜合作業(yè)”和“儲(chǔ)能系統(tǒng)綜合作業(yè)”等實(shí)踐類課程，培養(yǎng)學(xué)生解決儲(chǔ)能材料、器件與系統(tǒng)復(fù)雜工程問題的能力，也為相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽奠定基礎(chǔ)；此外，還利用西門子(中國(guó))有限公司數(shù)字化工廠—先進(jìn)自動(dòng)化聯(lián)合示范實(shí)訓(xùn)中心開展“‘西門子杯’中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽”，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)自動(dòng)化的興趣，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力．

可見，儲(chǔ)能技術(shù)方向課程體系既可使學(xué)生掌握電氣學(xué)科、儲(chǔ)能學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，還可讓學(xué)生接觸工程實(shí)踐，參與到創(chuàng)新項(xiàng)目中，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)并激發(fā)他們的研究興趣．

2.4 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建

實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施離不開配套的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)．近年來，國(guó)家高度重視開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)除了需要具備完整的理論基礎(chǔ)，同樣也離不開實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)．該專業(yè)方向根據(jù)“跨界融合、產(chǎn)教協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式和儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建了涵蓋實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)(如圖3所示)．一方面，充分利用已有的新能源微電網(wǎng)研究中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心(創(chuàng)客中心)、儲(chǔ)能新材料湖北省工程實(shí)驗(yàn)室等作為儲(chǔ)能技術(shù)方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)平臺(tái)；另一方面，在原有科研平臺(tái)—新型能源材料實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)建，建成儲(chǔ)能電池實(shí)驗(yàn)室和超級(jí)電容器實(shí)驗(yàn)室．目前，該實(shí)驗(yàn)室已具備完善的鋰離子電池和超級(jí)電容器材料制備、極片制作、電池組裝、小型鋰離子電池生產(chǎn)線及電化學(xué)性能測(cè)試全套專業(yè)設(shè)備．此外，還與湖北睿賽新能源科技有限公司聯(lián)合建立了湖北省高能鋰電池企校聯(lián)合創(chuàng)新中心，與湖北宇隆新能源有限公司聯(lián)合建立了高比能鋰離子電池聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，通過校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、資源共享，協(xié)同技術(shù)創(chuàng)新和難題攻關(guān)．

圖3 儲(chǔ)能技術(shù)方向綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，學(xué)校與企業(yè)共同打造校企協(xié)同育人新環(huán)境．學(xué)校不僅邀請(qǐng)儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)和電力行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案制定、工程師課堂教學(xué)、綜合作業(yè)及科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)，還在已有電氣工程相關(guān)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，與有著長(zhǎng)期良好合作關(guān)系的儲(chǔ)能相關(guān)企業(yè)建立新的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，如：湖北睿賽新能源科技有限公司、歐賽新能源科技股份有限公司、宜昌科賽新能源科技有限公司、湖北億緯動(dòng)力有限公司等．2021年年底，寧德時(shí)代、華友鈷業(yè)、廣州天賜等儲(chǔ)能相關(guān)龍頭企業(yè)陸續(xù)在宜昌投資建廠，也為該專業(yè)方向?qū)嵱?xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)提供了儲(chǔ)備．學(xué)生深入企業(yè)，由企業(yè)導(dǎo)師直接指導(dǎo)，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)等實(shí)際項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前感受企業(yè)氛圍并熟悉未來工作環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中遇到的各種實(shí)際問題，也可以激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性．

總之，該專業(yè)方向綜合作業(yè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建，為該?！八刭|(zhì)高、能力強(qiáng)、專業(yè)精”應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了有力保障，也為學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)工作環(huán)境并快速完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換奠定了基礎(chǔ)．

2.5 師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍．作為新興交叉學(xué)科專業(yè)，該校一方面通過集中和整合學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科教師的內(nèi)部調(diào)動(dòng)．如，從材料科學(xué)系、電力電子系等教師隊(duì)伍中抽調(diào)一批在儲(chǔ)能材料與器件、儲(chǔ)能系統(tǒng)等方向具有豐富教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)的骨干教師充實(shí)該方向師資隊(duì)伍．另一方面，從海內(nèi)外高水平大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)引進(jìn)從事儲(chǔ)能技術(shù)相關(guān)方面研究的高層次優(yōu)秀人才．此外，該校還聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的儲(chǔ)能技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員加入工程師課堂教學(xué)隊(duì)伍，將基礎(chǔ)理論知識(shí)和工程實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)在課堂教學(xué)上的融合．

為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的融合，該校積極推薦青年教師到儲(chǔ)能相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，一方面可以了解生產(chǎn)一線和項(xiàng)目建設(shè)全過程，提高工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便將企業(yè)實(shí)踐融入到課堂教學(xué)中；另一方面，還可了解企業(yè)對(duì)工程技術(shù)和人才的實(shí)際需求，以便開展針對(duì)性課題研究和訂單式人才培養(yǎng)，提升研究成果的適用性和培養(yǎng)人才的應(yīng)用性．對(duì)于具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教師，鼓勵(lì)其到企業(yè)兼職，將自己的研發(fā)產(chǎn)品和技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)，為企業(yè)帶來效益，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的深度融合．

3 結(jié) 語(yǔ)

儲(chǔ)能技術(shù)在可再生能源并網(wǎng)、電力調(diào)峰調(diào)頻、電動(dòng)汽車等應(yīng)用上起關(guān)鍵作用，是實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)、構(gòu)建以新能源為主體的新型電力系統(tǒng)的重要保障．隨著可再生能源并網(wǎng)、智能電網(wǎng)及電動(dòng)汽車的快速發(fā)展，儲(chǔ)能市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求已呈井噴式增長(zhǎng)．儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)新興交叉學(xué)科專業(yè)，目前尚無成熟經(jīng)驗(yàn)可循．三峽大學(xué)立足儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和需求，依托學(xué)校電氣工程學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，融合電氣、材料、物理、化學(xué)和能源動(dòng)力等5個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)增設(shè)儲(chǔ)能技術(shù)方向，確立“跨界融合、產(chǎn)教協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式，對(duì)其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，難免會(huì)存在一些不足．高校如何根據(jù)儲(chǔ)能技術(shù)多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際情況建設(shè)儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)，以推動(dòng)我國(guó)儲(chǔ)能領(lǐng)域“高精尖缺”人才培養(yǎng)，滿足我國(guó)儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)和能源高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求，是一個(gè)尚待迫切探討與解決的現(xiàn)實(shí)問題．