“四個自信”助力構(gòu)建中國特色校園足球自信研究

孫超超

（威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)曲阜學(xué)校 山東 威海 264205）

前言

校園足球作為足球和學(xué)校體育變革的重大舉措，全國范圍內(nèi)中小學(xué)掀起足球熱，但是舉國校園足球發(fā)展趨勢未得到改善。如何塑造校園足球自信？如何開辟一條具有中國特色的校園足球道路？2021年作為“十四五”規(guī)劃的開局之年，也是中國共產(chǎn)黨成立一百周年，習(xí)近平總書記提出要繼續(xù)貫徹“四個自信”精神，要求全黨全國各族人民不忘初心，處理各項事務(wù)堅持“四個自信”新要求，走自己的路、建設(shè)中國特色社會主義，為建立具有中國特色的校園足球體系營造了環(huán)境指明了方向。借助“四個自信”理論，立足當(dāng)前校園足球發(fā)展困境，深度剖析校園足球發(fā)展路徑，建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建和營造校園足球生態(tài)文化環(huán)境，為校園足球的持續(xù)、深入、健康發(fā)展提供建議，構(gòu)筑符合中國國情、具有中國特色的校園足球，創(chuàng)新校園足球發(fā)展模式，樹立具有中國特色的校園足球發(fā)展自信。

1、中國校園足球發(fā)展困境

1.1、中國校園足球發(fā)展道路曲折

1902年頒布《欽定學(xué)堂章程》，提出要將體育課程納入學(xué)校教育中，校園足球運動開始在學(xué)校中萌生。新中國成立后，局限于當(dāng)時中國經(jīng)濟發(fā)展落后，中國足球運動的發(fā)展主要依據(jù)國家力量的干涉，舉國體制是主要特征，足球發(fā)展道路單一。1994年我國足球開始走市場化和職業(yè)化發(fā)展道路，實行三級培養(yǎng)體系，在1997年足球?qū)W校達到了3000余所，隨后出現(xiàn)雪崩式坍塌，在2009年時僅幸存20余所，市場經(jīng)濟環(huán)境缺乏辦足球的經(jīng)驗，以市場辦足球的道路亟待創(chuàng)新。

1.2、中國校園足球指導(dǎo)理論混亂

現(xiàn)代足球孕育于西方工業(yè)文明的搖籃中，深陷農(nóng)業(yè)文明之中的愚昧思想限制國民對足球理論的思考。1902年《欽定學(xué)堂章程》作為足球運動教育活動的開展，借鑒多國外校園足球發(fā)展理論，造就了校園足球多維化的形式。在建國后的一段時間內(nèi)，經(jīng)濟衰退和思維意識的偏離，全國足球教學(xué)、訓(xùn)練幾乎停止。十一屆三中全會后，中國特色社會主義萌生，形成以競賽成績?yōu)橹鲗?dǎo)，融合足球強國理論體系，加強足球訓(xùn)練技術(shù)提高的足球發(fā)展指導(dǎo)理論，忽略了真正適合中國特色社會主義校園足球理論體系的構(gòu)建。中國校園足球理論研究斷層，存在多維度的西化傾向，未形成自身統(tǒng)一理論體系，造成校園足球在實踐層面的全面潰敗。

1.3、中國校園足球約束制度落后

中國校園足球缺乏發(fā)展方向的掌控力，在校園足球?qū)嶋H運行過程中呈現(xiàn)出明顯的制度缺乏的現(xiàn)象。一方面利益相關(guān)部門資源整合不完善，教育部門和體育部門的利益博弈決定校園足球發(fā)展穩(wěn)定性，教育部門和體育部門缺少協(xié)調(diào)發(fā)展的契機，加強利益相關(guān)部門跨界整合，是發(fā)展校園足球的第一要務(wù)；另一方面學(xué)籍制度不統(tǒng)一。連貫制的校園足球培養(yǎng)模式正逐步完善，受制于學(xué)籍制度未貫通，異地升學(xué)矛盾突出，連貫制培養(yǎng)模式斷層；其次監(jiān)管機制不完善，退出機制不健全。自2009年實現(xiàn)推行校園足球開始，國家校園足球特色學(xué)學(xué)連同省市各級足球特色學(xué)校井噴式發(fā)展，數(shù)量龐大，難免存在從眾心理，建立申請退出制度勢在必行。同時受功利主義和形式主義的影響，部分學(xué)校發(fā)展校園足球脫離本質(zhì)，誤入歧途，應(yīng)實施考核制度，增強校園足球發(fā)展的透明度；最后，競爭不平衡，重點學(xué)校的社會影響力造成資源分配不均勻，導(dǎo)致學(xué)校之間的競爭不平衡。

1.4、中國校園足球精神文化保守

足球的發(fā)展來源于文化的引導(dǎo)，思維意識和生存環(huán)境決定校園足球文化的發(fā)展方向。中國校園足球受傳統(tǒng)“官文化”的利益主義和功利主義的影響，導(dǎo)致中國校園足球精神文化基礎(chǔ)薄弱，內(nèi)涵不深，競技能力渙散在校園足球中蔓延。依靠封閉的地理環(huán)境富庶的自然資源，孕育了安于現(xiàn)狀的中國傳統(tǒng)文化宿命觀，致使中國校園足球缺少憂患意識，沉浸于現(xiàn)狀，校園足球的開展是在不得不改的現(xiàn)實情況下進行的，道路選擇、制度制定、理論抉擇、文化培植等一系列繁瑣復(fù)雜的現(xiàn)實問題蜂擁而至，校園足球應(yīng)對策略難以招架。儒家思想以“圣人之道，為而不爭”的心態(tài)培養(yǎng)人，中國校園足球也在消極避世的傳統(tǒng)文化中發(fā)展，在訓(xùn)練中缺失目標(biāo)激勵的進取欲，在比賽時缺少競爭支撐的好勝心。文明其精神，野蠻其體魄，才是發(fā)展足球運動的根本。

2、四個自信是構(gòu)建中國特色校園足球自信的方向和動力

四個自信即：道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。作為全黨全國各族人民的行為依賴與價值追求，是處理各項事務(wù)的新要求。并從話語理論闡述和行動實踐推進，創(chuàng)造了中國特色社會主義的自信依據(jù)，闡明了中國特色社會主義自信的本質(zhì)，彰顯了中國特色社會主義自信的魅力。校園足球的發(fā)展與“四個自信”緊密相連，相互促進，校園足球的開展要以中國特色社會主義“四個自信”為引導(dǎo)，四個自信為校園足球的發(fā)展提供實踐指導(dǎo)與理論依據(jù)。

2.1、道路自信提供方向引領(lǐng)

方向決定道路，道路決定命運。我們堅定中國特色社會主義道路的自信是在于其正確性，具有現(xiàn)實性和可行性，不是對過去傳統(tǒng)發(fā)展道路的繼承，也不是對發(fā)達國家道路的改良，而是獨創(chuàng)的，它堅持從實際出發(fā)，立足當(dāng)前現(xiàn)狀，以科學(xué)社會主義為宗旨，賦予極具鮮明的中國特色社會主義道路。

校園足球是在特定歷史形勢下深化學(xué)校體育改革的措施，依據(jù)歷史發(fā)展變化和基本國情建立具有中國特色的社會主義校園足球道路，有利于開拓學(xué)校教育途徑，首先，校園足球要堅持政府驅(qū)動和社會參與的治理模式，對開展校園足球具有重要意義。校園足球是一個廣泛的教育活動，僅靠政府的力量難以實現(xiàn)可持續(xù)的健康發(fā)展，需要社會多元主體的共同參與，實現(xiàn)跨領(lǐng)域多資源合力，通過優(yōu)化頂層設(shè)計，加強政策傾斜，建立健全監(jiān)管機制，擴大資金來源，改善學(xué)校教育環(huán)境，完善學(xué)校教育模式，整合師資力量等措施，將足球作為連接相關(guān)部門的樞紐，協(xié)同推進校園足球道路發(fā)展思維創(chuàng)新；其次，以政府引領(lǐng)，創(chuàng)建社會、學(xué)校、家庭教育三位一體的培育模式，學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為引領(lǐng)，社會教育為基礎(chǔ)參與校園足球建設(shè)，共同培養(yǎng)身心健康會踢足球的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

2.2、理論自信提供理論基礎(chǔ)和保障

中國特色社會主義理論是在科學(xué)性和引領(lǐng)性的基礎(chǔ)上建立的，來源于馬克思主義中國化和毛澤東思想的科學(xué)化，是在探索適合我國發(fā)展的道路過程中結(jié)合時代特點形成的，是構(gòu)建中國特色社會主義的行動指南，是全黨全國各族人民堅持中國特色社會主義自信的理論基礎(chǔ)，對促進中國社會的革新與發(fā)展具有重要意義。

理論來源于實踐，實踐需要理論的指導(dǎo)，足球理論缺乏科學(xué)性和引領(lǐng)性是中國足球一直未能步入足球強國的原因。想要加強對校園足球理論的研究力度，必須重視校園足球理論的價值，探究校園足球理論的本質(zhì)，從校園足球的特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合足球?qū)嵺`對校園足球理論的影響，揭示影響我國校園足球理論發(fā)展的重要因素，從而構(gòu)建具有中國特色的校園足球理論體系。首先，要立足于校園足球內(nèi)在規(guī)律，因勢利導(dǎo)，因地制宜，處理好借鑒發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，從校園足球的組織運行，管理監(jiān)督，教學(xué)訓(xùn)練，活動競賽等具體實踐中構(gòu)建我國特色校園足球理論；其次，聚集校園足球理論人才，建立校園足球理論的研究機構(gòu)，定期組織培訓(xùn)，提高校園足球師資力量理論素養(yǎng)，立足校園足球開展現(xiàn)實情況，探尋制約校園足球發(fā)展的緣由，深入研究校園足球發(fā)展理論，體現(xiàn)中國校園足球理論構(gòu)建的前瞻性和先進性，構(gòu)建具有中國特色的校園足球理論體系。

2.3、制度自信提供關(guān)鍵條件

我們所堅持的中國特色社會主義制度自信不是盲目自說、主觀臆想，是有可靠的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗的，列寧領(lǐng)導(dǎo)社會主義革命的勝利是我們堅持制度自信的實踐基礎(chǔ)，中國社會主義制度的完善與發(fā)展，在一個漫長復(fù)雜的探索過程中不斷磨練與完善，成為中國特色社會主義的調(diào)節(jié)機制。改革開放建構(gòu)中國特色社會主義制度并不是歷史發(fā)展的必然，而是符合時代選擇性的要求，映射出中國特色社會主義制度認(rèn)先進性與優(yōu)越性。

沒有規(guī)矩不成方圓，制度是規(guī)范校園足球建設(shè)的依據(jù)，校園足球制度的建設(shè)對校園足球的發(fā)展有重要的作用。重視中國特色社會主義校園足球制度的建設(shè)研究，是保證校園足球活動順利開展，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校體育課程改革，培養(yǎng)中國足球后備人才，振興中國足球的重要手段。首先，從制定校園足球制度管理層面而言，正確處理教育和體育的關(guān)系，堅持共商共建原則，統(tǒng)一思想，共生發(fā)展，共同規(guī)劃校園足球發(fā)展管理制度；其次，堅持“體教融合”的校園足球培養(yǎng)模式，改進校園足球的人才培養(yǎng)制度。以學(xué)校為依托，整合學(xué)校教育、體育資源，轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新制度，改善教育系統(tǒng)的訓(xùn)練環(huán)境和條件，實施校園足球人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，真正實現(xiàn)“體教融合”的校園足球發(fā)展之路；再次，理順校園足球發(fā)展利益部門的職責(zé)，界定校園足球發(fā)展利益部門的權(quán)限，建立健全校園足球安全保障機制。學(xué)校負(fù)責(zé)體育設(shè)施和運動場館的維護檢修，加快促進學(xué)生體質(zhì)檔案信息化同步化，完善學(xué)校體育運動損傷實例整理報備，同時發(fā)揮市場資源調(diào)節(jié)作用，落實校園醫(yī)療衛(wèi)生制度，提供校園足球的安全保障；最后，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，改進學(xué)籍管理制度，為校園足球運動成績優(yōu)異的學(xué)生提供綠色通道，堅持連貫制的校園足球培養(yǎng)模式；建立公正的申請與退出制度，根據(jù)實際條件和未來一段時間的目標(biāo)達成情況，客觀的審批，同時建立嚴(yán)格的監(jiān)督機制，取消教學(xué)訓(xùn)練、運動競賽、資金投入、師資配給連續(xù)不達標(biāo)特色學(xué)校的資格；改善資源分配不均現(xiàn)狀，加快推進公平合理的校園足球發(fā)展環(huán)境治理措施，優(yōu)化資源配置機制，政策資金向貧困地區(qū)學(xué)校傾斜，切斷人才資源爭奪途徑，促進校園足球公平化發(fā)展。

2.4、文化自信提供思想根基和理念支撐

堅定文化自信，是建設(shè)中國特色社會主義的必然選擇，社會主義先進文化生長于中國傳統(tǒng)文化和中國革命文化這一沃土上，它在民族和諧和政權(quán)穩(wěn)定的環(huán)境中發(fā)展，它在多元文化的交流中完善。在馬克思思想的指導(dǎo)下，牢牢把握先進文化的前進方向，立足“雙百”方針和“三貼近”原則，堅持文化為國家、人民和社會主義建設(shè)服務(wù)，遵循社會主義核心價值觀，豐富社會主義文化振興民族精神，擴充文化資源，提升文化價值觀，以文化自信引領(lǐng)道路自信、理論自信、制度自信，讓自信植根于中國特色社會主義文化，為中華民族偉大復(fù)興積蓄力量。

文化是校園足球發(fā)展的精神和靈魂?，F(xiàn)代足球起源資本主義社會，是具有資本主義意識形態(tài)的產(chǎn)物，中國想要振興校園足球必須將中國傳統(tǒng)文化與資本主義文化融合，保留先進文化優(yōu)勢，借古通今，吸納西方文化的精髓，洋為中用，創(chuàng)新校園足球文化內(nèi)涵，博采眾長，自主構(gòu)筑符合中國國情、具有中國特色的校園足球文化體系，形成中國獨特的校園足球文化自信。國外的足球觀倡導(dǎo)競爭、張揚、合作的足球觀念，與我國蹴鞠文化所呈現(xiàn)出“君子不爭自然和諧”的價值觀相反，造就了中國足球缺少野蠻色彩，使源遠流長的蹴鞠文化流落到勾欄瓦舍表演娛樂活動艱難生存，這與現(xiàn)代足球發(fā)展的觀念相違背。校園足球想要改變局面，必須從中庸思想中跳出來，讓校園足球回歸足球本質(zhì)，野蠻足球文化，培養(yǎng)攻守意識，讓校園足球所流露出的文化具備更頑強的競爭活力。校園足球的建設(shè)處于重要的轉(zhuǎn)型期，需要文化的引領(lǐng)，正確的文化引導(dǎo)對校園足球的建設(shè)具有重要的作用，立足于社會整體文化環(huán)境下，加強校園足球文化的傳播，營造積極健康的校園足球文化。

3、總結(jié)

面對中國足球全面受挫，足球信譽急劇下降，校園足球發(fā)展停滯不前的形勢，想要謀求校園足球發(fā)展，必須尋找我國校園足球發(fā)展策略，構(gòu)建具有中國特色的校園足球發(fā)展模式?！八膫€自信”植根于深厚的歷史發(fā)展經(jīng)驗，是建黨一百周年的經(jīng)驗總結(jié)和理論升華，穩(wěn)定社會環(huán)境給予四個自信強大的發(fā)展張力，對中國校園足球發(fā)展具有重要的啟示。正確處理中國特色社會主義“四個自信”與校園足球的辯證關(guān)系，依據(jù)“四個自信”構(gòu)建中國特色校園足球自信，既有利于普及和提高校園足球，解決校園足球發(fā)展困境，又有利于擴展中國特色社會主義自信的新領(lǐng)域，反哺“四個自信”發(fā)展內(nèi)涵。推進校園足球可持續(xù)發(fā)展，堅持中國特色社會主義“四個自信”目標(biāo)導(dǎo)向，依靠中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的優(yōu)越性指導(dǎo)校園足球的發(fā)展，不斷突破和創(chuàng)新校園足球思維觀念，提高中國校園足球發(fā)展自信，構(gòu)建具有中國特色校園足球自信體系，實現(xiàn)足球強國夢，推進“健康中國2030”目標(biāo)的實現(xiàn)。