從多角度解讀文本，增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性

牛苗苗

解讀文本在高中英語教學(xué)中越來越受到高中英語教師的青睞，它重視讀者與文本之間的對話，能夠使讀者更加深入地理解文本。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生基于文章的背景、結(jié)構(gòu)和語言，對文章進(jìn)行深層次的解讀，切實提升學(xué)生的閱讀水平。文章將結(jié)合教學(xué)實例，從解讀主題、解讀結(jié)構(gòu)、解讀語言三個方面人手，探討如何將文本解讀應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，切實提升閱讀教學(xué)的效率。

一、基于主題，解讀文本

了解主題是解讀文本的前提，這對學(xué)生正確解讀文本有著非常重要的影響。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀時，應(yīng)當(dāng)基于文章主題，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，與文本展開深層次的交流。

比如在開展高中英語（人教版）必修一Unit 1Teenage life中的Reading and Thinking部分“TheFreshman Challenge”的教學(xué)中，本篇文章的主題是高中生活。談的是在開學(xué)階段對高中生活的規(guī)劃和想法。而對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說，他們對于未來的學(xué)習(xí)生活一定也有很多的想法，所以在教學(xué)這篇文章之前，教師可以讓學(xué)生圍繞著對高中生活的規(guī)劃展開一場關(guān)于此主題的討論。包括對課程的了解、對課外活動的興趣、對近期學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃等。比如：“Ithink I prefer liberal arts in the choice of courses， be-cause I prefer humanities knowledge and am better at it.About extracurricular activities，1 want to join the schoolbasketball team and use my extracurricular time to relaxmyself. For my future study and life，I hope to be able tofinish the homework assigned by the school and also do agood job in extracurricular reading tasks， so as tomakefull preparations for future study．”學(xué)生對文本的主題進(jìn)行了解讀，也對后續(xù)的文本內(nèi)容產(chǎn)生了閱讀期待。這對接下來教學(xué)活動的順利開展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

二、基于結(jié)構(gòu)，解讀文本

文本結(jié)構(gòu)是指作者在創(chuàng)作時有意識地對內(nèi)容、段落與句子進(jìn)行合理有序的安排。通過分析文本結(jié)構(gòu)，讀者能夠理清作者的寫作思路。教師在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本結(jié)構(gòu)時，可以從文章的標(biāo)題、框架以及整體思路人手，讓學(xué)生從宏觀角度上掌握文章，從而實現(xiàn)對文本脈絡(luò)的解讀。

這篇文章的文本結(jié)構(gòu)比較簡單，在解讀結(jié)構(gòu)時，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，理清文章的寫作思路。然后通過復(fù)述的方式闡述自己對文章結(jié)構(gòu)的了解。因為這篇文章的作者先是介紹了自己的基本情況，然后分別探討了自己對高中課程的選擇、對課外活動的參與以及對未來學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃，所以在復(fù)述文章的結(jié)構(gòu)時就可以這樣說：“According to the overallwriting structure， the author first introduces his basic sit-uation， and then discusses the courses and extracurricu-lar activities he wants to choose. Finally， the author ex-pounds his own plan for study and life. Writing ideas arever clear．”

三，基于語言，解讀文本

教師引導(dǎo)學(xué)生解讀文本時，除了要讓他們關(guān)注文章的主題和結(jié)構(gòu)外，還要重視對文本語言的解讀。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的語言賞析能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。要在具體的閱讀活動中引導(dǎo)學(xué)生解讀文本語言，分析語言表達(dá)的特點，讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用語言，加強(qiáng)他們對文本的理解與把握。

在對語言的解讀上，教師可以把重點放在文章的長難句上。比如“My adviser recommended that Ishould sign up for advanced literature because I like Eng-lish and I'm good at it.”和“I know I'll have to studyharder as a senior high school student and get used to be-ing responsible for a lotmore．”在解讀長難句時，教師可以讓學(xué)生對句子進(jìn)行拆分，把握關(guān)鍵詞，然后嘗試翻譯句子，對于不懂的地方應(yīng)當(dāng)圈出來和同伴們相互討論，這樣能夠?qū)ξ谋菊Z言形成更為深刻的認(rèn)知與理解。

總之，教師要基于學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展文本解讀，讓學(xué)生充分掌握文本內(nèi)容，有效地提升其閱讀水平。