淺談借助思維導(dǎo)圖開展復(fù)習(xí)活動的幾種方法

丁沉霞

東尼·巴贊在《思維導(dǎo)圖》一書中說：“思維導(dǎo)圖是放射性思維的一種呈現(xiàn)，是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛能的一把鑰匙?！彼季S導(dǎo)圖能把知識點以更加直觀、系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者與享受者，讓他們感受“圖解語文”的樂趣。下面，筆者就談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生往往會被繁雜的知識點所束縛，辨不清方向，找不到重點，大大影響了后續(xù)的復(fù)習(xí)效率。對于高三的學(xué)生而言，繪制思維導(dǎo)圖不失為一種好的整理知識、復(fù)習(xí)知識的方法。

適合他們的思維導(dǎo)圖應(yīng)該具備以下三個優(yōu)點：

1．布局合理，能讓學(xué)習(xí)者一目了然；

2．有關(guān)鍵詞，能引發(fā)學(xué)習(xí)者的聯(lián)想；

3．邏輯性強(qiáng)，層次分明且不雜亂。

在復(fù)習(xí)課上，教師利用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動時，無需按照既定的思路進(jìn)行，可以根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，就某個知識點展開縱向的深化或橫向的拓展，讓他們積極地參與到復(fù)習(xí)活動中來。

在上課前，我們可要求學(xué)生準(zhǔn)備好適合自己的筆，筆不用多，僅紅、藍(lán)、黑三種顏色的就夠了。色彩的對比往往有利于加深學(xué)生對知識點的印象。在動筆繪制之前，應(yīng)要求他們選好中心詞，盡量從左往右繪圖，便于記憶。繪制的導(dǎo)圖要層次分明，越重要的內(nèi)容越接近中心詞。層次最好為兩到三層，不需要過于強(qiáng)調(diào)分支。

在教學(xué)的過程中，我們可以展示一個思維導(dǎo)圖的模板，讓學(xué)生在繪圖的過程中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求白行調(diào)整。

在復(fù)習(xí)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生拿起“思維之矛”，勇敢地面對考場上的“敵人”。當(dāng)然，在這個過程中切忌生搬硬套、依葫蘆畫瓢。每一名學(xué)生都有自己的特質(zhì)，都可以繪制出適合自己復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖。

比如，文言文中的知識點比較多，又零碎難記。對此，我們可以鼓勵學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將相關(guān)的知識點呈現(xiàn)到圖中。

以下是筆者的兩名學(xué)生針對虛詞“因”繪制的思維導(dǎo)圖：

同樣的知識點、同樣的內(nèi)容，卻以不同的方式呈現(xiàn)在了思維導(dǎo)圖中。甲同學(xué)的圖雖然看起來比較清晰，但往往難以給人留下深刻的印象。她在繪圖的過程中只是把老師講的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。至于后續(xù)要如何復(fù)習(xí)，并不在她的考慮范圍之內(nèi)。乙同學(xué)卻能按照詞性把“因”的所有意思進(jìn)行有效歸類，使之有了一個從一級到三級的延伸。這說明她在整理這個知識點時是動了腦筋、花了心思的。按照這樣的方法堅持下去，她一定能牢牢地記住這個知識點。

當(dāng)然，思維導(dǎo)圖在幫助學(xué)生理清文脈、分析人物形象、找準(zhǔn)表現(xiàn)手法等方面也具有一定的優(yōu)勢。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詩歌的過程中，我們可以引導(dǎo)他們以詩歌的類型、詩歌的情感、典型的意象、錯綜復(fù)雜的藝術(shù)手法等為中心詞來整理知識點，繪制思維導(dǎo)圖。這樣一來，他們在考試的過程中只要看到某一個關(guān)鍵詞，就能迅速找到相應(yīng)的知識點，并順利地找到相應(yīng)的解題方法。

除此之外，我們還可以鼓勵學(xué)生將思維導(dǎo)圖運用到寫作中。因為在考場上，留給學(xué)生寫作的時間其實并不多。這就要求他們必須在很短的時間內(nèi)弄清楚命題老師的意圖，分析材料，準(zhǔn)確立意，理清思路與框架，將要用到的素材、手法等都想好。在這個過程中，學(xué)生其實可以繪制思維導(dǎo)圖，將自己對材料的理解呈現(xiàn)到思維導(dǎo)圖中，并對材料進(jìn)行更深層次的“解剖”。值得注意的是，真正重要的不是思維導(dǎo)圖本身，而是學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中所養(yǎng)成的思考問題的習(xí)慣。

總之，在復(fù)習(xí)備考的道路上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點，帶領(lǐng)他們到達(dá)繁花似錦的彼岸。