初中語文教學(xué)中學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)探究

初中語文教學(xué)對初中生的素質(zhì)與個性養(yǎng)成的影響較大，將審美鑒賞能力的教學(xué)任務(wù)貫穿教學(xué)的全程，更利于塑造學(xué)生的興趣與信念、氣質(zhì)等，促使語文學(xué)科的育人價值得以充分發(fā)揮。本文主要對初中語文教學(xué)中學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)對策進(jìn)行闡述，希望對初中語文教學(xué)改革起到積極參照作用。

一、挖掘教材中的審美內(nèi)容。挖掘教材中的審美內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。尤其是在古詩詞的教學(xué)中，一是在反復(fù)吟誦中，借助高度濃縮、含義深遠(yuǎn)的文字體會詩詞蘊(yùn)含的境界，發(fā)揮自己的想象力去讀懂讀透，充分體會作者高尚的情操與古詩詞蘊(yùn)含的道理，達(dá)到陶冶情操的目的。二是挖掘古詩詞中的韻律美、意境美，領(lǐng)會詩詞借景抒情的意境和作者的情感，詩情畫意般的品讀古詩。三是根據(jù)作品的語言描繪，在腦海中勾勒出環(huán)境、人物、情景等，在相同意境或相同作者的古詩詞對比分析中，深入感受古詩詞的思想情感和作者的審美情趣等。四是增大閱讀量，可豐富語言的積累，同時古詩詞中關(guān)于情感意志、道德、思想、理想等方面的見解，能夠?qū)W(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的發(fā)展起到潤如無聲的效果。

二、在教學(xué)中融入審美教育。作為一名合格的語文教師，需具備較強(qiáng)的審美能力和審美教育理論基礎(chǔ)，有意識的將美學(xué)實(shí)踐、美學(xué)理論進(jìn)行有機(jī)的整合。同時，不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，積極探索文本中的藝術(shù)之美、社會之美、自然之美等要素。最后，根據(jù)審美教育的實(shí)施要求，不斷去優(yōu)化教學(xué)的過程與方法。

三、培養(yǎng)鑒賞能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美鑒賞情趣，端正學(xué)習(xí)的心態(tài)與精神狀態(tài)，讓學(xué)生對文本深入學(xué)習(xí)始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。其次，向?qū)W生介紹文本的背景知識，讓學(xué)生帶入作者情緒，有感情的朗讀課文，深入把握文章的靈魂與脈絡(luò)，以此獲得美好的享受。再次，通過詞句的替換、仿寫等方式，使其從寫作手法巧妙應(yīng)用的角度去接受作者的審美感受，逐步形成自己正確的審美觀。最后，提供學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，使其從古今對比、文本細(xì)節(jié)等多個角度去分析文章，讓學(xué)生在思維分歧和碰撞中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美，以此增強(qiáng)學(xué)生的審美境界。

初中語文教學(xué)中學(xué)生的審美鑒賞能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的工程，需從審美教育、鑒賞能力培養(yǎng)等方面入手，整體性的發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。因此營造輕松和諧的教學(xué)氛圍、教師加強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥、傳授有效的鑒賞方法是重要的前提，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以構(gòu)建高效的課堂。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔡官學(xué)校 李小軍）