三尺講臺(tái)耕耘不輟 四十余載立德樹(shù)人

王宇

他18歲外語(yǔ)師范畢業(yè)，懷揣對(duì)教育的信仰與敬畏之心，扎根三尺講臺(tái)40余載，用仁心大愛(ài)詮釋師者情懷。從沂蒙山區(qū)的偏遠(yuǎn)中學(xué)，到黃海之濱的“雙一流”建設(shè)高校，他誨人不倦，為國(guó)家培養(yǎng)了大批有“底色”的優(yōu)秀外語(yǔ)人才。他高瞻遠(yuǎn)矚，帶領(lǐng)學(xué)院歷經(jīng)8年“抗戰(zhàn)”，成功獲批外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，成為全國(guó)外語(yǔ)學(xué)科由弱變強(qiáng)的典范。他敢為人先，帶領(lǐng)學(xué)校文科重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)不斷探尋二語(yǔ)習(xí)得的奧妙，讓中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)、外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)變得更加符合科學(xué)規(guī)律。他秉承“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”的育人觀，愛(ài)生如子，師德高尚，是令人敬仰的“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。他就是中國(guó)海洋大學(xué)二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)楊連瑞。

40余年來(lái)，楊連瑞堅(jiān)守著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育誓言，為黨育人守初心，為國(guó)育才擔(dān)使命，成為學(xué)生心中最美的風(fēng)景。

扎根講臺(tái)四十載 不忘初心育桃李

“當(dāng)老師，就要真心熱愛(ài)教育事業(yè)，真心熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)，才能板凳坐得十年冷，做出真學(xué)問(wèn)，教出好學(xué)生?！?楊連瑞對(duì)教育事業(yè)始終懷抱一顆熾熱之心。

1981年，18歲的楊連瑞從外語(yǔ)師范畢業(yè)，被分配至沂蒙革命老區(qū)費(fèi)縣的一所偏遠(yuǎn)中學(xué)。他坐著毛驢車(chē)，載著滿(mǎn)滿(mǎn)兩箱書(shū)和少量行李，來(lái)到了大青山腳下的鄉(xiāng)村中學(xué)，從此成為了一名光榮的人民教師。

在那個(gè)物質(zhì)匱乏、生活艱苦的年代，許多家境貧寒的學(xué)生甚至要去山上砍柴，背到集市上換成錢(qián)，用來(lái)交學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，更有甚者只能輟學(xué)。楊連瑞看在眼里，疼在心里，他從每月27元的工資中拿出一部分設(shè)立“英語(yǔ)拔尖獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變命運(yùn)，走出大山。

艱苦的歲月里，教學(xué)條件雖然簡(jiǎn)陋，楊連瑞依然認(rèn)真施教，一絲不茍，他邊教學(xué)邊自學(xué)，邊教學(xué)邊思考。他訂閱了幾乎所有的外語(yǔ)教學(xué)研究的報(bào)刊，漸漸，這些報(bào)刊也開(kāi)始出現(xiàn)他的名字。他將自己的教學(xué)心得和研究成果發(fā)表在報(bào)刊雜志，在高考標(biāo)準(zhǔn)化考試剛剛起步的階段，他編著的《英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試?yán)碚撆c實(shí)踐》由光明日?qǐng)?bào)出版社出版，成為中學(xué)外語(yǔ)教育界師生案頭書(shū)。在這樣潛心教學(xué)和研究下，他所帶班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌幸恢边b遙領(lǐng)先，受到教育部門(mén)的多次嘉獎(jiǎng)。

楊連瑞曾先后三次獲得國(guó)家留學(xué)基金委資助，赴美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等名校做訪問(wèn)學(xué)者和高級(jí)研究學(xué)者，在美國(guó)崗澤格大學(xué)獲得應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士學(xué)位，后在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)獲得英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)博士學(xué)位。2003年，楊連瑞調(diào)任中國(guó)海洋大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。他利用國(guó)外所學(xué)知識(shí)，在國(guó)內(nèi)高校中較早地開(kāi)設(shè)了《第二語(yǔ)言習(xí)得概論》等新的研究生課程，構(gòu)筑了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)系列課程體系，不斷研究教育教學(xué)藝術(shù)，講課風(fēng)趣幽默、見(jiàn)解獨(dú)到，課堂氛圍輕松愉悅，吸引了大批“粉絲”，甚至學(xué)院的青年教師也來(lái)蹭課，即使站著旁聽(tīng)，大家也樂(lè)在其中。

“教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)”“學(xué)永遠(yuǎn)大于教”“我們不培養(yǎng)會(huì)語(yǔ)言的機(jī)器，而是塑造有思想的靈魂?！?0余年來(lái)，楊連瑞教過(guò)的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，有初中生、高中生、大專(zhuān)生、本科生、碩士生和博士生，一路走來(lái)，雖教學(xué)階段各異，但教育本質(zhì)相同，因?yàn)榻虝?shū)只是手段，育人才是根本。豐富的履歷，深刻的思考，也形成了他獨(dú)樹(shù)一幟的“外語(yǔ)教育觀”。

探尋二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律 勇攀理論創(chuàng)新高峰

在全球化的今天，人們?cè)谡莆樟四刚Z(yǔ)之后，再學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言，已經(jīng)是一種常態(tài)，這一現(xiàn)象稱(chēng)為“二語(yǔ)習(xí)得”。

楊連瑞認(rèn)為，在二語(yǔ)習(xí)得中，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，文化各異，兩種語(yǔ)言的認(rèn)知、心理表征不同等，始終存在學(xué)習(xí)效率低、不能學(xué)以致用等全球性費(fèi)時(shí)低效難題。在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家有成千上萬(wàn)的語(yǔ)言學(xué)者圍繞此難題開(kāi)展“二語(yǔ)習(xí)得研究”，成為了當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)研究的前沿陣地。

楊連瑞是我國(guó)較早開(kāi)展二語(yǔ)習(xí)得研究的領(lǐng)軍人物之一，作為中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得研究會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，他積極謀劃學(xué)科，團(tuán)結(jié)全國(guó)學(xué)者，引領(lǐng)本學(xué)科學(xué)術(shù)研究與國(guó)際學(xué)術(shù)研究并行，解決中國(guó)外語(yǔ)教育的獨(dú)特問(wèn)題，服務(wù)國(guó)家對(duì)外改革開(kāi)放戰(zhàn)略。近年來(lái)，他指導(dǎo)的十余名博士碩士研究生

立足國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，解決中國(guó)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，研究方法科學(xué)、獲得了很多重要發(fā)現(xiàn)，眾多研究成果在國(guó)際重要期刊發(fā)表。他帶領(lǐng)中國(guó)海洋大學(xué)二語(yǔ)習(xí)得跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)不斷從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)層面去探索和揭示中國(guó)學(xué)生兩種語(yǔ)言、多種語(yǔ)言的習(xí)得、加工、表征與規(guī)律。他首次提出構(gòu)建中介語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的構(gòu)想，開(kāi)創(chuàng)性地構(gòu)建了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)語(yǔ)言特征體系，提出“中介語(yǔ)話題—主語(yǔ)轉(zhuǎn)移”等假設(shè)，讓中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)、外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)變得更加符合科學(xué)規(guī)律。

高瞻遠(yuǎn)矚謀發(fā)展 學(xué)科建設(shè)進(jìn)一流

2010年，楊連瑞擔(dān)任中國(guó)海洋大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，不斷給師生鼓勁打氣，讓大家堅(jiān)定外語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)屬性。并開(kāi)始對(duì)學(xué)科進(jìn)行戰(zhàn)略謀劃，思考如何讓外語(yǔ)學(xué)科迎頭趕上，成為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的助推器。

楊連瑞帶領(lǐng)全院師生開(kāi)啟了8年艱苦奮斗之路。作為學(xué)院院長(zhǎng)，他不僅善于學(xué)科戰(zhàn)略規(guī)劃，更敢于推動(dòng)和落實(shí)下去，帶頭示范，帶領(lǐng)學(xué)院不斷向前。學(xué)院近年獲得60余項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)基金資助和獎(jiǎng)勵(lì)，目前已經(jīng)在二語(yǔ)習(xí)得、心理語(yǔ)言學(xué)、會(huì)話分析、國(guó)家翻譯實(shí)踐、日本文學(xué)、韓國(guó)學(xué)研究等領(lǐng)域進(jìn)入國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿，創(chuàng)造了中國(guó)海洋大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院有史以來(lái)的最好成績(jī)。

他充分利用外語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，推行深度國(guó)際化，提高教師業(yè)務(wù)水平，拉動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。即在一般外教聘任的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)8位國(guó)際上本學(xué)科一流學(xué)者加盟，與本院教師合作招收博士研究生，形成學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，追蹤國(guó)際學(xué)術(shù)前沿。

2017年，中國(guó)海洋大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)正式獲批，成為當(dāng)年山東省文史哲眾多學(xué)科門(mén)類(lèi)中唯一獲批的博士授權(quán)點(diǎn)，也是學(xué)校唯一從碩士一級(jí)學(xué)科直接評(píng)審增列為博士一級(jí)學(xué)科的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。本學(xué)科碩士和博士生培養(yǎng)的某些領(lǐng)域達(dá)到國(guó)際一流水平，成為全國(guó)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展由弱變強(qiáng)的典型范例。

為人師表樹(shù)楷模 厚德博愛(ài)鑄師魂

“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”是楊連瑞40余年來(lái)矢志不移的育人觀，也是他嚴(yán)慈相濟(jì)，為人師表的寫(xiě)照。

“在海大求學(xué)的五年中，我的導(dǎo)師以他非凡的人格魅力感染著我，讓我不斷檢討自己，以他為榜樣，成為更好的自己。導(dǎo)師的教誨如春風(fēng)化雨，當(dāng)我遇到困難時(shí)，無(wú)論他多忙，都會(huì)耐心地開(kāi)導(dǎo)我，毫不吝嗇他的肯定和鼓勵(lì)。他的話像一股暖流，慢慢溫暖滋潤(rùn)著我的心田，讓我重獲斗志，重拾希望。”2018級(jí)博士研究生張濤同學(xué)發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)。

“以身作則，一顆公心?！笔枪彩?年的老搭檔陳士法教授對(duì)他的評(píng)價(jià)，他做院長(zhǎng)多年，始終堅(jiān)持一碗水端平，一把尺子量準(zhǔn)，敢于在堅(jiān)持原則上“碰硬”。從學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，為確保師資結(jié)構(gòu)多元化，避免“近親繁殖”，楊連瑞不鼓勵(lì)自己培養(yǎng)的博士留校，即使特別優(yōu)秀者也要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，首先從科研博士后做起，并接受進(jìn)一步的考核。

2008年，楊連瑞入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”，2019年獲評(píng)成為國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家，山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師、青島市高校教學(xué)名師、臨沂市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才、臨沂市跨世紀(jì)優(yōu)秀科技人才、中國(guó)海洋大學(xué)最美教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。榮獲優(yōu)秀教學(xué)成果國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、山東省高校社科優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、山東省“青春立功”二等功等。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。扎根講臺(tái)40余載，作為一名人民教師我很幸福，樂(lè)在其中?！睏钸B瑞說(shuō)。