基于云平臺(tái)的英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)設(shè)計(jì)＊

李寧

（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部，陜西 西安710077)

1 引言

信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，日新月異的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在不同程度上促進(jìn)了眾多領(lǐng)域的飛速發(fā)展。隨著課改不斷深入，課程資源逐漸成為高校教育領(lǐng)域的關(guān)鍵推動(dòng)力，其中，英語(yǔ)因其獨(dú)具的普及性與重要性，大幅增加了課程資源在整體教育資源中的占比。通過(guò)結(jié)合英語(yǔ)課程與通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等，即可生成圖、文、聲、像等特殊的數(shù)字化課程資源，此類資源符合當(dāng)前智能時(shí)代的終端學(xué)習(xí)模式[1]。由于英語(yǔ)課程資源規(guī)模龐大且內(nèi)容相對(duì)豐富，不便于管理與共享，故研究一種有效的資源共享系統(tǒng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

國(guó)外的發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)完善、開(kāi)發(fā)、共享基礎(chǔ)教育資源，始終保持著較高的關(guān)注度，強(qiáng)化了教師共享教育資源的自主意識(shí)；而國(guó)內(nèi)是在課改之后才提出利用、共享課程資源政策，并就此方向展開(kāi)深入探索。例如，文獻(xiàn)[2]經(jīng)過(guò)更新傳統(tǒng)共享系統(tǒng)硬件，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)軟件，通過(guò)標(biāo)注屬性、構(gòu)架倒索引模式，處理并管理數(shù)字資源，基于資源可信度權(quán)值，構(gòu)建搜索列表，采用SQL Server設(shè)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)；文獻(xiàn)[3]針對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，探索資源共享發(fā)展歷程與現(xiàn)存問(wèn)題，利用區(qū)塊鏈技術(shù)，構(gòu)建教育資源共享平臺(tái)，基于此，提出以該平臺(tái)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。

當(dāng)前的英語(yǔ)課程資源共享研究正處于初始階段，多數(shù)僅限于教師等個(gè)體，缺少一定的聯(lián)動(dòng)性與系統(tǒng)性。為此，本文引入虛擬的計(jì)算資源池，設(shè)計(jì)一種基于云平臺(tái)的英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)，利用動(dòng)態(tài)調(diào)配、平滑擴(kuò)展的通信、運(yùn)算以及存儲(chǔ)能力，為用戶提供高效的云服務(wù)。結(jié)合公有云與私有云得到的混合云，能夠在一定程度上滿足供應(yīng)者不同的使用需求；根據(jù)集中式訪問(wèn)控制機(jī)制，賦予使用者不同權(quán)限，便于資源與系統(tǒng)的統(tǒng)一管理；構(gòu)建My SQL數(shù)據(jù)庫(kù)，強(qiáng)化各數(shù)據(jù)庫(kù)表間的聯(lián)系，該系統(tǒng)有助于推動(dòng)英語(yǔ)資源的充分利用，提升英語(yǔ)課程教授效率與質(zhì)量，完善教師綜合素質(zhì)的輔助性資源。

2 云平臺(tái)架構(gòu)

云平臺(tái)是一種全新的商業(yè)計(jì)算服務(wù)模式，其通過(guò)實(shí)現(xiàn)軟件服務(wù)化、資源虛擬化、系統(tǒng)透明化，云化處理所有給予客戶的服務(wù)模式?；诖耍鶕?jù)云供應(yīng)者與客戶群體的從屬關(guān)聯(lián)，將云平臺(tái)劃分成三個(gè)部分，即公有云、私有云以及混合云，其中，公有云作為供應(yīng)者與客戶的共享環(huán)境，使用權(quán)限面向多數(shù)群體，主要提供數(shù)據(jù)搜索、信息分享等相關(guān)服務(wù)；為保證用戶隱私安全，建立一個(gè)只限于用戶自身資源的存儲(chǔ)空間，該單個(gè)用戶的獨(dú)享區(qū)域即為私有云；將公有云與私有云融合后，生成混合云，有助于滿足供應(yīng)者的彈性需求。

采用管理、資源、平臺(tái)、應(yīng)用以及訪問(wèn)等五個(gè)模塊，組建云平臺(tái)框架，如圖1所示。云計(jì)算的核心是服務(wù)，本質(zhì)是利用網(wǎng)絡(luò)為用戶提供服務(wù)。

3 基于云平臺(tái)的英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)

3.1 共享系統(tǒng)組成單元

以有效共享英語(yǔ)課程資源為共享系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，根據(jù)英語(yǔ)課程資源的多樣性、具體性、潛在性、動(dòng)態(tài)性以及補(bǔ)充性等特征[4]，以云平臺(tái)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建出由客戶注冊(cè)登錄、課程資源管理、課程資源瀏覽以及共享系統(tǒng)管理等單元構(gòu)成的英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)。各單元作用與功能如下所述：

(1) 客戶注冊(cè)登錄單元：為便于管理英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)，使用者只有經(jīng)過(guò)注冊(cè)、認(rèn)證，方可登錄系統(tǒng)。系統(tǒng)角色共分為管理者、教師以及學(xué)生三種，不同角色的使用者擁有不同的使用權(quán)限與服務(wù)體驗(yàn)。系統(tǒng)唯一的管理者既能夠建設(shè)、管理共享系統(tǒng)，也可以在后臺(tái)添加學(xué)生用戶；通過(guò)管理者審核后，教師采用添加、刪除、修改等資源操作，參與到英語(yǔ)課程資源的建設(shè)中。用戶憑借用戶名與密碼，進(jìn)入不同的操作界面，管理者與教師的操作界面是管理界面，學(xué)生用戶則是學(xué)習(xí)界面。客戶注冊(cè)登錄單元運(yùn)行流程如圖2所示。

(2) 課程資源管理單元：作為共享系統(tǒng)的核心部分，課程資源管理單元不僅支持學(xué)生用戶下載資源，而且支持教師與管理者的資源添加與刪除等操作。

如圖3所示，英語(yǔ)課程資源上傳就是將資源本身與說(shuō)明信息通過(guò)審核的課程資源儲(chǔ)存至相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)中。用戶填寫標(biāo)題、摘要等資源相關(guān)信息后上傳資源，管理員在審核資源分類、資源內(nèi)容等信息的同時(shí)，還需修改一些位置錯(cuò)誤。若資源通過(guò)審核，即可直接發(fā)布，為使用者提供瀏覽與應(yīng)用服務(wù)；反之，則將結(jié)果反饋給上傳用戶。針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中存在的課程資源，管理者與教師均具有修改、編輯權(quán)限，不同的是教師修改資源后，需提交給管理者審核。

(3) 課程資源瀏覽單元：該單元根據(jù)英語(yǔ)課程資源類別劃分，以目錄的形式瀏覽數(shù)據(jù)庫(kù)。目錄排列順序模式種類分為正常模式、資源層次模式、學(xué)科樹(shù)[6-8]模式、學(xué)習(xí)對(duì)象樹(shù)模式以及資源種類樹(shù)模式。

(4) 共享系統(tǒng)管理單元：該單元是系統(tǒng)管理者的主要應(yīng)用模塊，管理者利用管理單元審核課程資源、管理使用群體、授權(quán)使用者權(quán)限、管理系統(tǒng)日志等。共享系統(tǒng)管理單元運(yùn)行流程如圖4所示。

3.2 英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)

依據(jù)系統(tǒng)使用群體與英語(yǔ)課程資源特征等實(shí)體對(duì)象，建立使用群體信息表、狀態(tài)表以及課程資源信息表、評(píng)價(jià)表等數(shù)據(jù)表，形成系統(tǒng)所需的My SQL 數(shù)據(jù)庫(kù)。庫(kù)表具體形式如下列各表所示。

表1 使用群體狀態(tài)表

表2 使用群體信息表

表3 課程資源信息表

表4 課程資源評(píng)估表

表5 系統(tǒng)管理者數(shù)據(jù)表

4 云平臺(tái)下英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)實(shí)例驗(yàn)證

4.1 英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)功能檢測(cè)

本文所構(gòu)建的基于云平臺(tái)的英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)界面示意圖見(jiàn)圖5。

英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)的運(yùn)行偽代碼如下：

class Classes：

def__init__(self，school，name，kind)：

self．school=school #

self．name=name #

self．kind=kind #

self．student=['student_obj']#

class Course：

def__init__(self，name，period，price)：

self．name=name

self．period=period

self．price=price

def__init__(self，name)：

self．name=name

self．classes=['classes_obj']

# self．course=c #

t=Teacher('blue')

t．course=c #

為檢驗(yàn)本文系統(tǒng)功能的正確性與用戶期望達(dá)成度，針對(duì)系統(tǒng)關(guān)鍵單元展開(kāi)功能模擬實(shí)驗(yàn)，各單元功能檢測(cè)結(jié)果如下表6所示。

表6 英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)功能檢測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

本文系統(tǒng)的主要單元功能均得以有效實(shí)現(xiàn)，符合預(yù)期設(shè)計(jì)目標(biāo)。這是因?yàn)樵撓到y(tǒng)以軟件服務(wù)化、資源虛擬化、系統(tǒng)透明化的云平臺(tái)為基礎(chǔ)，云化處理了所有給予客戶的服務(wù)模式，結(jié)合公有云與私有云后形成的混合云，滿足了供應(yīng)者的彈性需求，依據(jù)系統(tǒng)使用群體與英語(yǔ)課程資源特征等實(shí)體對(duì)象，建立了使用群體信息表、狀態(tài)表以及課程資源信息表、評(píng)價(jià)表等數(shù)據(jù)表，聯(lián)立起共享系統(tǒng)中各數(shù)據(jù)庫(kù)表間的相關(guān)性。

4.2 英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)性能檢測(cè)

對(duì)于文獻(xiàn)[2]、[3]以及本文所構(gòu)建的系統(tǒng)，分別從響應(yīng)性、并發(fā)性兩個(gè)方面，評(píng)估共享系統(tǒng)性能。圖6所示為不同性能評(píng)估指標(biāo)的檢測(cè)結(jié)果。

通過(guò)圖6中各評(píng)估指標(biāo)曲線走勢(shì)可以看出，相較于文獻(xiàn)系統(tǒng)，本文系統(tǒng)因采用管理、資源、平臺(tái)、應(yīng)用以及訪問(wèn)等五個(gè)模塊，組建云平臺(tái)框架，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為用戶提供服務(wù)，根據(jù)英語(yǔ)課程資源的多樣性、具體性、潛在性、動(dòng)態(tài)性以及補(bǔ)充性等特征，創(chuàng)建出客戶注冊(cè)登錄、課程資源管理、課程資源瀏覽以及共享系統(tǒng)管理等單元，使英語(yǔ)課程資源得以高效共享，令響應(yīng)時(shí)間更短、線程并發(fā)能力更強(qiáng)，能夠滿足高校英語(yǔ)課程的應(yīng)用需求。

5 結(jié)束語(yǔ)

為避免因管理意識(shí)薄弱而浪費(fèi)諸多優(yōu)質(zhì)課程資源，本文以云平臺(tái)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建出一款能夠及時(shí)歸類存檔的英語(yǔ)課程資源共享系統(tǒng)。以減少冗余、重復(fù)的課程資源為目標(biāo)，應(yīng)編輯一種檢測(cè)程序，篩選管理者與教師用戶上傳的資源，不浪費(fèi)系統(tǒng)的存儲(chǔ)空間；該系統(tǒng)在混合云平臺(tái)上共享英語(yǔ)課程資源時(shí)，雖然能夠存儲(chǔ)、搜索資源，但仍需進(jìn)一步擴(kuò)充資源壓縮等功能，使其更加完善；隨著精細(xì)化管理理念的提出，應(yīng)強(qiáng)化使用權(quán)限管理與空間分配等方面，按等級(jí)限制上傳資源容量。